如何培养护生的语言交流能力

临床带教工作是临床教学的一部分，临床教学重点强调理论与实践相结合。它不仅可以帮助护生应用理论，提高自己的操作技能及临床观察判别能力，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论，还可以学到各种社会生活技能，如语言交流能力等。语言是沟通护患之间感情的“桥梁”，良好的语言能给患者带来精神上的安慰，能促进患者的康复。护生进入临床的语言交流主要有两个方面：一是与带教老师之间的交流。     

加强护生情商培养提高护生素质

情商(emotionalquotient ,EQ)—词自问世以来,备受各界人士重视。有人认为一个人事业的成功、生活的幸福,百分之二十取决于智商(IQ) ,百分之八十取决于情商[1] 。护理界学者则认为,对护理人员而言,人们的智商与情商的构成比以4∶6为宜[2 ] 。因此,与智商相比,情商对护理职业角色的成功扮演更具有决定性意义。1　认识EQ理论　　EQ是由美国耶鲁大学心理学家彼得维和新罕布什尔大学的约翰·梅耶于1990年首次提出,并与1996年对其含义进行了修订,其定义:个人对自己情绪的把握和控制,对他人情绪的揣摩与驾驶,以及对人生的乐观程度和面临挫折的…     

加强护生情商培养提高护生素质

情商(emotional quotient，EQ)一词自问世以来，备受各界人士重视。有人认为一个人事业的成功、生活的幸福，百分之二十取决于智商(IQ)，百分之八十取决于情商。护理界学者则认为，对护理人员而言，人们的智商与情商的构成比以4：6岁宜。因此，与智商相比，情商对护理职业角色的成功扮演更具有决定性意义。     

对护生健康教育能力的培养

目的 提高护生的健康教育能力,以适应现代护理发展的需要。方法 对97级中专护生207人随机分为二组,即实验班和对照班,分别采用多种方式综合教学法及传统的讲授示范法进行培养。结果 实验班和对照班护生在健康教育能力方面有明显差异。结论 在护理教学中,灵活运用多种教学方法对提高护生的健康教育能力是切实可行的。     

对护生语言能力培训方法的探索

通过对中专护生语言能力的分析调查,提出了护生语言应用能力培训的基本途径,并进行了培训尝试,取得一定成效,证明教师的示范作用、课堂教学提问和演示、实验操作中的练习、讨论交流、自我训练和评价是培训护生语言应用能力的有效途径.     

对护生的能力培养浅探

对护生的能力培养浅探解放军第９１医院（兖州２７２０００）王明慧陈素萍姜秀文根据我院临床带教经验，现将对实习护士的能力培养的体会介绍如下。１制定护生能力培养计划计划分解至各实习科室，做到各科有侧重，各实习阶段有要求。如：在开展责任制护理的科，着重培养...     

对加强护生记忆力培养的探讨

目的分析护生的记忆特点,探索增强护生记忆力的方法。方法按照记忆规律,合理安排教学,采用生动形象的教学方式,增强视觉记忆,设定记忆目标以及绘制有效的记忆图等。实习结束时进行问卷调查和考核。 2000届和 1999届、 1998届护生的考核成绩进行比较。结果 92％的护生认为掌握记忆规律记忆规律对学习很有帮助, 93％的护生认为教员授课安排有利于记忆。 2000届护生与 1999届、 1998届护生相比,考核成绩差异均具有极显著性差异（ t检验, P<0.01）。结论按照记忆规律改进教学方法是增强护生记忆力,取得良好教学效果的有效途径。     

护生沟通能力的培养

随着医学模式的转换,整体护理已是临床护理中一个早已习惯的名词,它强调的是对病人身、心两方面的全面护理,其中心理护理尤为重要,要做好心理护理,护患之间的语言沟通必不可少,另外,随着社会的不断发展和进步,生活水平、知识水平的逐步提高,人们对疾病的预防、治疗、护理要求也就越来越高。要想成为一名合格的医务工作者,不仅要有扎实的专业技术,更应具备处理人际关系的核心能力,即沟通能力,护患之间有效的沟通将会产生良好的护患关系,促进各项护理改革工作的开展,对病人的健康起到了事半功倍的作用。而通过这几年对护生的临床见习带教,发现不少护生恰恰缺乏这一最基本能力,现就护生沟通能力的培养简单谈几点看法。     

护生体态语言的培养探讨

对护生体态语言的培养探讨如下。 1提高护生对体态语言的认识 1．1体态语言的内容我们在讲课时详细讲解体态语言的内容，使他们首先明白体态语言主要指的是一个人的仪容、仪表、行为、举止、目光、表情等，让他们先对体态语言有个简单认识。     

护生人际交往能力的培养

人际交往是人类社会化的必要途径。人们在交往中传递各种信息 ,促进了语言的发展 ,智力的开发 ,情感的培养 ,意志的激励和人格的健全。护生所处的年龄阶段也是交往愿望最为迫切的时期 ,这种心理需要得到满足时 ,不仅有利于身心的健康发展 ,而且有利于职业素养的提高。在护理活动过程中 ,护士不仅要有精湛的护理技能、高尚的护德 ,还要有良好的沟通技巧和交往能力。只有这样 ,才能通过与病人的交谈体现出对病人的关爱 ,传递病人所需要的信息 ,了解病人的心理和病情 ,了解病人疾病行为的真正动机 ,做到对症施护 ,促进良好护患关系的建立 ,提高…     

护生沟通能力的培养

随着医学模式的转换,整体护理已是临床护理中一个早已习惯的名词,它强调的是对病人身、心两方面的全面护理,其中心理护理尤为重要,要做好心理护理,护患之间的语言沟通必不可少[1].另外,随着社会的不断发展和进步,生活水平、知识水平的逐步提高,人们对疾病的预防、治疗、护理要求也就越来越高.要想成为一名合格的医务工作者,不仅要有扎实的专业技术,更应具备处理人际关系的核心能力,即沟通能力,护患之间有效的沟通将会产生良好的护患关系,促进各项护理改革工作的开展,对病人的健康起到了事半功倍的作用.而通过这几年对护生的临床见习带教,发现不少护生恰恰缺乏这一最基本能力,现就护生沟通能力的培养简单谈几点看法.     

加强护生带教提高护生综合能力

护生进入临床是理论与实践相结合，培养动手能力的极好机会，为了培养适用型人才，我院在护生带教方面重点做好因材施教从抓基础着手，分层次培养角度出发，使护生能熟练掌握基本技术操作和基础理论的应用，并对护理工作的内涵特点要求有全新的认识，开发学生潜能。     

加强心理素质与自学能力培养 提高护生应对能力

目的 探讨在护生教育中加强心理素质和自学能力的培养以提高应对能力。方法 重点对两个年级249名护生加强心理素质的培养，包括严格要求，培养坚强意志，开阔胸怀自我疏导，提高面对压力的应对能力；自学能力的培养，包括学会各学科知识的有机联系，学会抓纲、提炼、概括以及组织课外自学。课程结束后进行考核和问卷调查。结果 两个年级4次考试的达标率逐步提高；应对病人交谈和主动获取知识的能力明显提高。结论 通过有针对性的培养。提高了护生的心理素质和自学能力，两者相辅相成，促进了学生全面素质及应对能力的提高。     

加强基础护理实习 实现本科护生能力培养

基础护理是各专科护理的基础,是护理工作中最基本的技术操作,也是护理人员良好职业道德的体现。护理本科生在基础护理实习中,在掌握专业护理技能的同时,也应不断培养自己的评估及观察能力、沟通与合作能力、创新精神与科研能力、应对压力的能力以及慎独自律的精神。     

刍议加强对护生护士语言作用的教育

在对病人实施治疗护理过程中，护士语言的作用非常重要，它对病人的康复起到不可忽视的作用。因此，在教学过程中，应注重对护生护士语言的教育，并遵从规范化原则；情感性原则；保密性原则；科学性原则。护生应在上述四原则的指导下进行语言训练，不断提高自己。     

护生临床能力培养研究进展

正临床能力是护理专业学生素质的核心内容,护生临床能力的培养是护理教育至关重要的一方面,是护理人才培养的核心。在对护生临床期望的调查中护生临床能力的期望最高[1-2]。但目前不同层次护生临床能力存在不同的问题和缺陷[3-5],与临床期望不符,因此护生临床能力的培养成为护理教育改革面临的重大和热点问题。现回顾国内外2006年~2014年的相关文献,从护理临床能力的概念及内涵、护生临     

采用六步问答法加强实习护生的能力培养

六步问答法教学是针对临床实习护生实施教学查房或定期开展有专题讲座前,先由带教教师精心设计出一些临床问题并通过实习护生,要好们从整体护理角度出发,复习相关知识,查阅相关献,进行充分准备,在查房或讲座时,先由护生发表意见,然后由教师采用六器答法进行讲评,归纳和总结,取得了良好的效果,六步问答法既具备以问题为基础的学习（ＰＢＬ）的大部分优点,又避免了ＰＢＬ实施过程中的诸多问题,有利于临床实习护生的能力培养,不失为适合目前我国国情的较好的临床护理教学方法。     

对护生临床病情观察能力的培养

观察是一种有目的、有准备、有组织的感知活动，它通常与有意注意结合在一起。而有意注意又称随意注意，指人自觉的、有预定目的，并经过一定意志努力才能维持的注意。病情观察是指对病人的病史和现状进行全面系统了解，对病情作出综合判断的过程，必须是审慎且有意识的，是一个连续的过程。     

护生护患沟通能力培养的研究进展

对国内外医学院校护生沟通能力培养方式、教学方法、课程设置及影响因素进行剖析,并针对目前护生护患沟通能力培养现状提出针对性培养措施。