心理干预对溃疡性结肠炎患者生活质量的影响

目的 探讨心理干预对溃疡性结肠炎患者生活质量的影响.方法 将88例溃疡性结肠炎患者随机分为干预组和对照组各44例,干预组除常规临床治疗外,给予心理干预;对照组给予常规临床治疗护理,治疗前后两组均用SCL - 90量表、健康信念调查表和溃疡性结肠炎患者生活质量表进行评估.结果 心理干预后,干预组较对照组心理障碍少(P＜0.01),生活满意度提高(P＜0.05).结论 对溃疡性结肠炎患者实施心理干预可以提高其生活质量.     

IMB健康教育在溃疡性结肠炎患者中的应用

目的:探讨IMB健康教育在溃疡性结肠炎患者中的应用效果.方法:选取2019年4月1日～2020年7月31日收治的溃疡性结肠炎患者100例为研究对象,随机分为对照组和实验组各50例,对照组采用常规健康教育模式,实验组在常规健康教育基础上实施IMB健康教育模式;比较两组健康教育1、2、4周后患者依从性,比较两组健康教育满意...     

门诊系统化管理对溃疡性结肠炎缓解期患者心理状态及生活质量的影响

目的探讨门诊系统化管理对溃疡性结肠炎(UC)缓解期患者心理状态及生活质量的影响。方法对志愿入组且确诊为UC缓解期的62例患者,在入组时与入组1年后分别采用症状自评量表(SCL-90)、中文版炎症性肠病问卷(IBDQ)、自制患者依从性调查表,以及UC疾病活动指数(UCDAI)进行评价和比较。结果 1年后,SCL-90评分显示,入组前患者的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执等因子评分高于入组1年后,差异有统计学意义(P<0.05),敌对及精神病性2个因子的评分差异无统计学意义(P>0.05);IBDQ得分入组前低于入组1年后,差异有统计学意义(P<0.05);医嘱的依从情况入组后1年明显好于入组前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论门诊系统化管理可提高UC患者的生存质量,改善其心理状态和依从性。     

健康教育在治疗溃疡性结肠炎患者中的应用

溃疡性结肠炎(ulcerative colitis，以下简称UC)是一种较常见的内科疾病，以腹痛，腹泻及粘液脓血便为特征，多有活动期与缓解期，呈反复发作慢性病程。近年来，UC在我国的发病率有上升趋势，目前认为与环境、遗传、饮食、吸烟、精神因素以及竞争激烈，生活节奏加快有关。因此在治疗的同时，给予健康教育，帮助患者建立良好的,态，指导其合理饮食，使之能与医务人员积极配合，可达到早日康复减少复发的效果。     

溃疡性结肠炎患者生活质量的调查及分析

目的探讨溃疡性结肠炎（ulcerative colitis,UC）患者的生活质量,为实施有效的护理干预提供依据。方法采用便利抽样的方法选择82例结肠镜检查诊断为UC的患者,用健康状况问卷（SF-36）对其生活质量进行评估,并比较不同分型患者的生活质量。结果UC患者的生活质量各维度均显著低于我国一般人群（P〈0．01）,以生理机能受损最为明显;UC患者的生活质量随病情严重程度逐渐下降,以重型受损最明显（P〈0．01）。结论UC患者的生活质量较一般人群明显下降,病情越重生活质量越差;护理工作应根据患者病情的不同程度和实际情况给予有针对性的指导和帮助。     

健康教育在溃疡性结肠炎患者中的应用

1　疾病常识教育溃疡性结肠炎是一种慢性疾病 ,对患者造成的不适和痛苦往往大而持久 ,致使患者长期心神不宁而焦虑重重。为此 ,护理人员应热情做好相关的护理工作 ,随时耐心解答患者的各种疑问 ,还要以通俗易懂的语言 ,向患者介绍有关疾病的基本知识 ,使他们对所患疾病的基本特点及控制方法有所了解 ,从而使其由被动转为主动接受教育 ,积极配合治疗 ,为早诊断、早预防、早治疗打好基础。2　心理调适教育护理人员应视患者为亲人 ,热情周到 ,关怀备至 ,运用心理护理 ,以礼貌得体的语言和文明规范的举止 ,有目的地对患者进行耐心细致的心理疏导…     

肠胃清胶囊对慢性溃疡性结肠炎患者生活质量主观满意度的影响

目的：观察中药肠胃清胶囊对慢性溃疡性结肠炎患者生活满意度的影响。方法：选择2003-01／10解放军第四军医大学西京医院门诊病例100例，随机分为肠胃清组和对照组，每组50例，肠胃清组：给予本院制剂号药品肠胃清胶囊，5粒／次，3次／d；对照组：给予柳氮磺胺嘧啶，2．0g／次，3次／d。两组均30d1个疗程，共观察3个疗程，观察两组治疗前后总有效率(以腹泻、腹胀、纳差等症状的改善，显效、有效、无效做评估标准，计算总有效率)以及患者生活质量主观满意度的改善情况。结果：两组各有50例纳入结果分析。肠胃清组治疗后生活质量主观满意度(满意40例)优于对照组(满意10例)。肠胃清组总有效率(87．1％)优于对照组(47．1％)，差异有显著性(χ^2=15．32，P&;lt;0．005)。结论：肠胃清胶囊治疗慢性溃疡性结肠炎临床疗效满意，能改善患者生活质量主观满意度。     

溃疡性结肠炎50例的健康教育

对我院2002—10～2003—10溃疡性结肠炎50例的健康教育总结分析如下。     

肠胃清胶囊对慢性溃疡性结肠炎患者生活质量主观满意度的影响

目的:观察中药肠胃清胶囊对慢性溃疡性结肠炎患者生活满意度的影响。方法:选择2003-01/10解放军第四军医大学西京医院门诊病例100例,随机分为肠胃清组和对照组,每组50例,肠胃清组:给予本院制剂号药品肠胃清胶囊,5粒/次,3次/d;对照组:给予柳氮磺胺嘧啶,2.0g/次,3次/d。两组均30d1个疗程,共观察3个疗程,观察两组治疗前后总有效率(以腹泻、腹胀、纳差等症状的改善,显效、有效、无效做评估标准,计算总有效率)以及患者生活质量主观满意度的改善情况。结果:两组各有50例纳入结果分析。肠胃清组治疗后生活质量主观满意度(满意40例)优于对照组(满意10例)。肠胃清组总有效率(87.1%)优于对照组(47.1%),差异有显著性(χ2=15.32,P<0.005)。结论:肠胃清胶囊治疗慢性溃疡性结肠炎临床疗效满意,能改善患者生活质量主观满意度。     

基于信息-动机-行为模型的健康教育在溃疡性结肠炎患者中的应用

目的:验证基于信息—动机—行为（IMB）模型的健康教育在溃疡性结肠炎患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2019年3月—2020年3月无锡市第二人民医院消化内科收治的83例溃疡性结肠炎患者为研究对象,按照随机数字表法分为试验组（42例）和对照组（41例）。对照组接受常规护理,试验组在常规护理的基础上接受基于IM...     

健康教育对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响

目的 探讨健康教育干预对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响.方法 选取2006年3月至2011年7月收治的240例骨质疏松骨折患者,随机分为干预组130例和对照组110例.对照组采取常规护理,干预组患者在常规护理的基础上采用健康教育干预.采用双能X线骨密度仪(DXA,DMS)测定2组患者L2-4、股骨颈和全髋部骨密度.随访前及3年后采用简易智力状态检查量表(MMSE)、临床神经功能缺损程度(NIHSS)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、Fugl- Meyer运动量表(FMA)和Barthel指数(BI)分别评定患者的认知功能、神经功能、抑郁症状、运动功能和日常生活活动能力.采用生存质量测定简式量表(WHOQOL-BREF)评估患者的生存质量.结果 随访3年后比较,健康教育干预组NIHSS和HAMD评分均较对照组水平低,MMSE、FMA和BI评分均较对照组高;健康教育干预组生理、心理、社会和环境评分均较对照组高.结论骨质疏松骨折患者采用健康教育干预模式有利于患者康复及生存质量的提高.     

健康教育对口腔颌面部恶性肿瘤患者生活质量的影响

目的:探讨健康教育对口腔颌面部恶性肿瘤患者生活质量的影响。方法:将42例口腔颌面部恶性肿瘤患者随机分为干预组22例和对照组20例,两组均进行常规治疗和护理,干预组在此基础上进行健康教育干预。比较两组患者生活质量的情况。结果:干预组患者生活质量明显高于对照组(P0.01)。结论:对口腔颌面部恶性肿瘤患者进行健康教育,可提高口腔颌面部恶性肿瘤患者的心理健康水平和生活质量。     

健康教育对2型糖尿病患者生存质量的干预效果

目的:了解健康教育对崇明地区2型糖尿病患者生存质量的干预效果.方法:采用方便抽样方法,结合农村地区的特点,对127例2型糖尿病患者有针对性地实施健康教育,评价教育后患者生存质量改善状况.结果:健康教育6个月后,患者生存质量总体评分、生理维度、心理维度和治疗维度的指标均有明显改善(P＜0.05).结论:应更加重视文化水平低、经济条件差的农村患者的健康教育.     

多种形式健康教育对提高肾移植患者生存质量的影响

目的探讨多种形式健康教育对肾移植患者生存质量的影响。方法将80例肾移植患者随机分为2组,实验组40例,对照组40例,对照组采用传统的健康教育方式,实验组在此基础上采用多种形式健康教育方式。比较2组患者生存质量的情况。结果实验组总体生存质量明显高于对照组(P<0.01)。结论对肾移植患者进行多种形式健康教育,可提高肾移植患者的生存质量。     

多种形式健康教育对提高肾移植患者生存质量的影响

目的探讨多种形式健康教育对肾移植患者生存质量的影响。方法将80例肾移植患者随机分为2组,实验组40例,对照组40例,对照组采用传统的健康教育方式,实验组在此基础上采用多种形式健康教育方式。比较2组患者生存质量的情况。结果实验组总体生存质量明显高于对照组（P〈0.01）。结论对肾移植患者进行多种形式健康教育,可提高肾移植患者的生存质量。     

健康教育对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响

目的观察健康教育干预对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响。方法入选248例骨质疏松眭骨折住院患者,按人院顺序随机分为对照组123例和于预组125例。对照组患者在骨质疏松性骨折患者骨科常规治疗基础上行骨科住院常规护理,干预组在骨质疏松性骨折住院患者骨科常规治疗与护理基础上实施指导学习骨质疏松基本知识、心理疏导、用药指导、饮食指导、康复训练指导、对家属的指导等健康教育干预措施。观察和比较干预前后2组患者生活质量（QOL）评分的差异。结果经过健康教育干预后,干预组的QOL评分均明显改善,显著优于对照组,干预组的临床疗效显著好于对照组,且住院时间显著短于对照组。结论健康教育干预能够改善骨质疏松性骨折患者的生活质量,有助于增强临床疗效,缩短住院时间。     

健康教育对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响

目的 观察健康教育干预对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响.方法 入选248例骨质疏松性骨折住院患者,按入院顺序随机分为对照组123例和干预组125例.对照组患者在骨质疏松性骨折患者骨科常规治疗基础上行骨科住院常规护理,干预组在骨质疏松性骨折住院患者骨科常规治疗与护理基础上实施指导学习骨质疏松基本知识、心理疏导、用药指导、饮食指导、康复训练指导、对家属的指导等健康教育干预措施.观察和比较干预前后2组患者生活质量(QOL)评分的差异.结果 经过健康教育干预后,干预组的QOL评分均明显改善,显著优于对照组.干预组的临床疗效显著好于对照组,且住院时间显著短于对照组.结论 健康教育干预能够改善骨质疏松性骨折患者的生活质量,有助于增强临床疗效,缩短住院时间.     

延伸健康教育路径对减重术后患者生活质量的影响

目的：探讨延伸健康教育路径对外科减重术后患者生活质量的影响。方法设计适合减重中心的延伸健康教育路径表,以个案管理模式为基础,将112例减重手术患者按就诊时间先后分为对照组和研究组,对入院至术后1年实施目标教育和干预,然后使用SF-36量表比较两组患者的生活质量。比较分析两组患者对健康教育的依从性。结果研究组和对照组术后6个月及1年在生理机能、精力、社会功能、情感职能及精神健康等方面较术前均有明显改善;而生理职能、躯体疼痛和一般健康状况在术后1年始较术前明显改善,差异均有统计学意义（P＜0．05）。研究组术后6个月及1年一般健康状况和社会功能改善情况较对照组更为明显;研究组术后6月的生理机能及术后1年的精神健康较对应时间点的对照组明显改善,差异均有统计学意义（P＜0．05）。研究组患者术后对定时复诊、定时补充营养素、饮食调整及坚持适量活动等健康教育的依从性明显高于对照组,差异有统计学意义（χ^2分别为5．009,5．630,5．657,9．905;P＜0．05）。结论针对减重手术患者实施延伸健康教育路径,进行全程跟踪发现延伸健康教育路径可以提高减重患者术后生活质量及对健康教育的依从性。     

健康教育对癫痫患儿生活质量的影响

目的探讨健康教育对癫痫患儿生活质量的影响。方法对28例癫痫患儿进行健康教育,并于教育前后进行生活质量测评,教育前后评分采用统计学分析。结果健康教育干预后患儿的生活质量评分明显好于教育前,经统计学比较,P<0.01,有显著差异性。结论健康教育可促进癫痫患儿身心健康,提高生活质量。