中学生心理复原力量表的编制及其初步评价

目的 编制中学生心理复原力自我评定量表,并对量表的相关指标进行初步应用评价,为中学生心理复原力测量提供工具.方法 依据美国加利福尼亚心理复原力动态模型,将址表设计为6个维度,每个维度编制6个条目,共36个原始条目;根据预试的结果进行修改后,形成30个条目的 初始量表;在合肥市选取2 481名初一至高二年级的学生进行初步应用评价.结果 最终应用量表由自我效能、问题解决、合作与交流、自我意识、目标与渴望、共情6个维度,共28个条目组成.各条目均数在2.61～4.23之间,标准差在1.00～1.24之间;各条目得分与量表总分的相关系数均在0.323～0..650之间;Cronbach's α系数为0.92,各因子与量表总分的相关系数均在0.55以上(P<0.01),重测信度为0.89.结论 本研究编制的中学生心理复原力量表有较好的内、外部信度和结构信度,可尝试用于中学生心理复原力水平的自评.     

Beck无望感量表在医学生中的应用及信度效度分析

目的研究Beck无望感量表在医学生中使用的信度和效度，分析影响其信效度的相关因素。方法应用Beck抑郁问卷（BDI）、Beck无望感量表（BHS），对华北某医学院一～三年级本科生2349名进行现场调查。采用相关分析和因子分析方法．研究BHS的信度和效度，采用多因素Logistic回归分析探索无望感、抑郁与自杀意念的关系。结果该量表的Cronbacha系数为0．78，分半信度系数为0．585（P值均〈0．01）。因子分析提取了对未来的感觉、悲观的动力、乐观的动力和对未来的期望4个因子。BHS得分均值为（5．07&#177;3．49），年级、家庭经济状况、对专业满意度、自杀意念、抑郁等与无望感相关。Logistic回归分析结果显示，抑郁与无望感均是自杀意念的危险因素。结论BHS具有较好的信度和效度，可用于学生人群无望感的测量。医学生无望感水平较高，应采取必要的预防措施对心理危机进行早期干预。     

儿童抑郁量表中文版在中学生中的信效度分析

目的 评价儿童抑郁量表( Children’s Depression Inventory,CDI)在中国中学生中应用的可行性,为修订和制订适合于相应人群的测试量表提供参考.方法 采取分阶段分层随机整群抽样方法,采用CDI量表中文版,对南京市13个区县56所学校168个班级的7161名在校初一至高三中学生进行CDI量表信度、效度评价.结果 CDI总量表Cronbach’s α系数为0.853,各分量表α系数介于0.348 ～0.669之间;分半信度为0.824.除条目“不顺从”以外,其余条目与总分的相关均在0.35以上(P＜0.01).经主成分分析,抽取出特征值大于1的因子共6个,累计贡献率为44.715％.进一步对抽出的6个因素进行二次因素分析,抽出特征值大于1的因子1个,特征值为2.783.CDI总分与亚洲青少年抑郁障碍量表(Asia Adolescents Depression Scale,AADS)总分的Pearson相关系数为0.728.结论 CDI量表具有较高的信度和效度,适合国内中学生抑郁症状的评定.但其中的人际问题分量表还需进行文化差异上的探索,并结合中国的文化背景进行修订.     

中学生生活技能评价量表信效度分析

目的 对初步编制的“中学生生活技能评价量表”进行信度和效度检验,为国内生活技能教育提供有效的测评工具.方法 在北京、内蒙古、新疆、陕西、上海5个省(市),采用方便整群抽样方法抽取20所初中学校与20所高中学校共4 990名学生进行“中学生生活技能评价量表”的问卷调查.结果 全量表Cronbach’ sα内部一致性信度系数为0.946,分量表的信度系数分别为0.626 ～0.844;分半信度的Spearman相关系数为0.814(P＜0.01);各因子与总量表得分之间的相关系数为0.619 ～0.865(P值均＜0.01);采用主成分分析法,验证性的提取8个公因子,累计可以解释总体变异的54.47％;量表的区分效度较好(P＜0.01).结论 初步编制的“中学生生活技能评价量表”具有良好的信度和效度.个别题目经修订和再次验证后,可以作为国内生活技能教育的测评工具.     

精神卫生知识问卷应用于中学生的信效度评价

目的分析自编精神卫生知识问卷在中学生中使用的信度和效度,为开展学生心理卫生研究提供参考。方法分层随机整群抽取武汉市1237名初高中生,采用自编精神卫生知识问卷进行调查;间隔1周对其中97名中学生进行重测。选择96名精神卫生专业人员作为对照组进行相同问卷评定。采取相关分析、t检验和因子分析,评价量表的信度和效度。结果 20个项目与总分之间的相关系数在0.35～0.79之间,平均相关系数为0.49。量表的Cronbachα系数为0.73,分半信度为0.63,重测信度为0.68(P<0.01)。探索性因子分析提取了精神卫生纪念日、精神健康、精神疾病防治和精神疾病病因4个因子,累计解释方差53.37%。除了项目7,8,10,其他条目的负荷范围在0.42～0.95之间。结论精神卫生知识问卷在中学生中使用具有较好的信度和结构效度。     

饮酒情景量表中文版应用于大学生的信度和效度分析

目的 评价饮酒情景量表(Drinking Context Scale,DCS-9)中文译本的信、效度,为评估中国高校学生饮酒问题及潜在的心理社会功能损害提供工具.方法 招募温州地区高校学生500名为研究对象,进行DCS-9评定,由2名精神科主治医师根据ICD-10酒精滥用诊断标准进行诊断性面谈.计算Cronbach’s α系数评价量表内部一致性,计算2次测量相关系数考评重测信度,采用验证性因子分析方法考评结构效度,通过DCS-9与酒精使用障碍筛查量表的相关分析来评价效标效度.以ICD-10酒精滥用诊断为参考,根据受试者工作特征曲线下面积判断DCS-9的区分效度,并划定量表的界值分.结果 DCS-9量表总Cronbach’sα系数为0.85,3个分量表Cronbach'sα系数分别为0.77,0.65,0.73.重测信度相关系数为0.95.验证性因素分析显示,GFI=0.959,NFI=0.890,CFI=0.903,TLI=0.902,x2/df=2.950,P=0.037,REMEA =0.041,结构效度符合测量学标准.各条目对其因子的负荷系数在0.59～0.85之间,校标效度相关系数为0.65( P＜0.05).DCS-9界值分为≥14分时区分酒精滥用灵敏度为78.8％,特异度为81.0％.结论 DCS-9中文译本具有较好的信效度,可推荐使用该量表筛查中国高校学生饮酒情景以及酒精滥用问题.     

中文版90项症状自评量表在中学生中使用的信效度分析

目的 评价中文版90项症状自评量表(SCL - 90)在中学生群体中使用的信度和效度,为该量表在中学生中使用提供指导.方法 在南京市区4所中学随机整群抽取1 142名13 ～18岁初、高中学生,用SCL - 90量表进行测评.结果 SCL- 90各因子的同质性信度Cronbach's α系数在0.77 ～0.90之间,分半信度在0.79 ～0.90之间;总量表的Cronbach's α系数为0.98,分半信度为0.96;各因子分与总分的相关系数在0.80 ～0.93之间,相关系数均有统计学意义.结论 SCL -90量表可以用于中学生的心理应激症状测量.     

医学生二维满意度量表研制及信效度分析

目的 采用心理测量学方法对医学生二维满意度量表(MCSTDSQ)进行评估,以期对量表进行改进和完善.方法 通过对分层抽取的1 240名学生的问卷数据进行分析,评价量表的内部一致性、结构效度、聚集效度和区分效度.结果 方根法计算服务与保障、专业知识、个人发展、教务管理、学生管理的权重分别为0.069,0.177,0.334,0.167,0,253;内部一致性Cronbach＇sα系数为0.923,各因素Cronbach＇s α系数均大于0.7.经因子分析,因子负荷和结构与量表内容吻合,结构效度和内容效度较好.因素内相关性强于因素间相关性,较好地支持聚集和区分效度.结论 MCSTDSQ的心理测量学评价令人满意,可以在医学院校工作中采用和推广.     

小学生积极心理品质他评问卷编制及信效度评价

编制评价小学生积极心理品质问卷,为研究相应人群的积极心理品质提供合适的工具.方法 采用心理词汇学方法,通过开放式问卷和访谈收集初始问卷项目.然后选取成都、重庆两地小学生共1 500名为被试,请被试班主任根据问卷项目对其进行他人评估,采用探索性和验证性因素分析、相关分析对问卷进行信效度检验.结果 最终问卷共包含27个项目,由关系品质、活力品质、追求品质、约束品质和超越品质5个因素构成,验证性因素分析显示,5因素模型拟合指标x2/df,GFI,TLI,CFI,NFI,IFI,RMSEA分别为1.765,0.958,0.902,0.912,0.821,0.914,0.039,各维度之间的相关系数在0.216 ~0.371之间,各维度与总分的相关系数在0.456~0.656之间,表明问卷结构效度良好.问卷各维度与儿童行为问题呈负相关;无行为问题的儿童在各维度上的得分显著高于有行为问题的儿童,表明问卷区分效度良好;问卷的Cronbach α系数为0.712,重测信度为0.825,说明问卷信度良好.结论 编制的小学生积极心理品质他评问卷具有良好的信效度,可以作为评估小学生积极心理品质的工具.     

中学生药物滥用认知-意向-抵御技能问卷信度与效度评估

目的评价中学生药物滥用认知-意向-抵御技能问卷应用的信度与效度,为开展相关研究提供理论依据。方法现场对1149名中学生进行问卷调查,并对其中的270名学生进行重测。结果问卷整体的Cronbach’sα值为0.75,分半信度为0.85;各分项目的重测信度在0.49~0.73之间;因子分析共提取8个公因子,累积贡献率为52.47%。结论该问卷具有较好的效、信度,在药物滥用相关调查研究中具有一定的实用价值。     

武汉地区中专学生心理健康状况调查分析

目的：了解中专学生心理卫生状况。方法：应用心理卫生症状自评量表ＳＣＬ－９０,对武汉地区３所不同类型中等专业学校的１４６７名学生进行调查。结果：武汉中专学生中ＳＣＬ－９０各因子均值明显高于全国成人常模。出现各类心理问题的比例为２０．４４％￣４０．６２％。具有一项因子≥３分的学生人数２１４人,发生充是１４．５９％,主要心理问题是强迫、偏执、人际关系。结论：中等专业学校应积极开展心理卫生教育。     

Reliability and validity of the Stanford Presenteeism Scale

OBJECTIVE: This study reports the reliability and validity of the 13-item Stanford Presenteeism Scale (SPS). The SPS differs from similar scales by focusing on knowledge-based and production-based workers. METHODS: Data were obtained from administrative and medical claims databases and from a survey that incorporated the SPS, SF-36, and the Work Limitations Questionnaire. RESULTS: Sixty-three percent (7797) of employees responded. Cronbach's alpha (0.83) indicates adequate reliability. Factor analysis identified two underlying factors, "completing work" and "avoiding distraction." Knowledge-based workers load on "completing work" (alpha = 0.97), whereas production-based workers load on "avoiding distraction" (alpha = 0.98). There were significant and positive relationships between the SPS, SF-36, and Work Limitations Questionnaire. CONCLUSIONS: The SPS demonstrates a high degree of reliability and validity and may be ideal for employers who seek a single scale to measure health-related productivity in a diverse employee population.     

不同心理复原力中学生家庭环境因子比较

目的 探讨不同家庭环境因子对中学生心理复原力的影响,为提高中学生心理复原力提供相关依据.方法 采用家庭环境量表中文版(FES-CV)与心理复原力量表,对湖州市485名初一至高三中学生进行调查.结果 心理复原力水平不同的中学生家庭环境各因子之间差异显著;心理复原力总分与家庭环境各因子(除控制性)之间存在显著相关,矛盾性与心理复原力总分呈显著负相关,其他因子均与心理复原力总分呈显著正相关.亲密感、道德宗教观、情感表达、娱乐性对心理复原力有显著的预测作用.结论 家庭环境对中学生心理复原力具有显著的预测作用,改善家庭环境将有利于提高中学生的心理复原力.     

心理弹性量表信度和效度评价及应用

目的通过对心理弹性量表简表(RS-14)信度和效度的评价,探讨该量表应用于中国成年居民心理弹性测量的可行性,为临床患者进行心理弹性评估提供特异性测量工具。方法采用整群抽样方法,抽取福建省部分市、县、乡镇各级卫生院医务从业人员以及福州市鼓楼区军门社区居民446人,使用翻译为中文版的RS-14进行测量,对该量表信度及效度进行考评。结果RS-14量表包含14个条目,2个公因子,分别为个人能力和积极认知,共解释总方差的60.755%;RS-14总分与SF-36总分呈正相关(r=0.513,P<0.001);1周前后2次测量RS-14总分呈正相关(r=0.812,P=0.000);奇数组和偶数组2个半量表得分呈正相关(r=0.890,P<0.001);整体量表内部一致性Cronbach's α系数为0.928;不同社会支持利用度者心理弹性得分差异有统计学意义(F=23.781,P=0.000)。结论RS-14量表具有较好的信度和效度,可作为测量中国普通成年人心理弹性高低的可靠工具,但该量表是否应用于中国肿瘤患者仍需进一步的深入研究。     

系统家庭动力学自评量表学生测试版初步修订及信、效度评价

目的 初步修订系统家庭动力学自评量表(SSFD)学生测试版,并评价其信度和效度,分析该量表在学生群体中的适用性。方法 在SSFD量表的基础上,结合青少年特点初步对该量表的理论结构进行修订,并采用项目分析、验证性因素分析和信效度检验方法对多阶段分层整群随机抽取的5188名陕西省中学生和大学生的系统家庭动力进行分析,验证该量表理论结构的合理性。结果 修订后的SSFD量表学生测试版具有较好的项目区分度,家庭氛围、个性化、系统逻辑、疾病观念4个领域与总分的相关系数分别为0.73、0.72、0.55、0.70,各条目与所属领域的相关系数均>0.4(均P<0.01);量表总体Cronbach's α系数和分半信度分别为0.81和0.67,4个领域的Cronbach's α系数为0.65~0.75,分半信度为0.42~0.63;探索性因子分析结果显示,SSFD量表学生测试版4个公因子的累计方差贡献率为42.80%;效标效度检验结果显示,家庭氛围、个性化、系统逻辑、疾病观念4个领域和总体幸福感得分分别为(32.55±15.71)、(37.02±17.32)、(57.14±17.50)、(51.69±15.82)和(77.25±24.89)分,4个领域与总体幸福感得分均呈正相关(r=0.40、0.32、0.16、0.20,均P<0.01);陕西省不同特征学生比较,不同性别、文化程度、家庭月平均收入、户口类别、家庭人口数学生4个领域得分差异均有统计学意义(均P<0.05),量表具有较好的区分效度。结论 修订的SSFD量表学生测试版在学生中的信度和效度指标均符合心理测量学的要求,可作为学生系统家庭动力研究的一个有效工具。     

中文版儿童心理行为障碍偏见量表信效度初探

目的 修订、引进儿童心理行为障碍偏见量表(BTCWPABDS),并评价其在我国的信效度。方法 对英文版BTCWPABDS进行系统评价和翻译,应用中文版BTCWPABDS对415名医务人员、教师及其他社会人员进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果 修订后中文版BTCWPABDS包含20个条目;总量表的Cronbach' s α系数为0.83,量表总的重测信度为0.76(P<0.01)。探索性因子分析共提取出两个因子,条目的因子负荷为0.26~0.66(P<0.05),两个因子的组合信度分别为0.81、0.66;验证性因素分析表明2因素模型拟合良好:NFI=0.84,IFI=0.93,TLI=0.90,CFI=0.93,χ²/df=1.67,RMSEA=0.048,均符合测量学要求。结论 中文版BTCWPABDS具有良好的信度和效度,可作为测评不同人群对心理行为障碍儿童的偏见态度的评估工具。     

非重点高中生韧性素质发展的现状与对策

目的探讨非重点高中生韧性素质发展现状,为提高高中生韧性素质提供参考依据。方法对随机抽取的贵阳市某非重点高中451名学生采用青少年韧性素质量表进行调查并对结果进行分析。结果非重点高中生韧性素质得分为3.74±0.49,处于中等偏上水平,3个维度中的家庭支持力维度得分最高,为3.95±0.71;个人支持力维度得分最低,为3.48±0.55。不同性别、不同年级及母亲受教育程度不同的非重点高中生韧性素质得分差异无统计学意义。但在个人支持力和社会支持力维度上不同性别非重点高中生得分差异有统计学意义(P0.05);在家庭支持力和社会支持力维度上不同年级非重点高中生得分差异有统计学意义(P0.05);在社会支持力维度上母亲受教育程度不同的非重点高中生得分差异有统计学意义(P0.05)。结论非重点高中生韧性素质较高,性别、年级、母亲受教育程度是影响非重点高中生韧性素质的因素。个人、家庭和社会三方面应共同努力来提高非重点高中生的韧性素质。     

健康生产力受损量表(SPS-6)中文版的信度和效度研究

目的 评价健康生产力受损量表(SPS-6)中文版的信度和效度.方法 应用SPS-6中文版,采用整群抽样,对上海市某区自愿参加健康楼宇建设的两幢写字楼的职业人群进行调查,共回收有效问卷935份,分析该量表的信度和效度.结果 (1)信度分析:各维度的Cronbach's α系数范围为0.76～0.90,超过0.70,问卷信度较好.(2)效度分析:结构效度,因子分析显示,2个潜在因子分别为工作受限、工作精力,累积方差贡献81.01%;区分效度,以主观指标(自报工作压力、工作满意度、自报健康水平)和客观指标(慢性病患病否)特征分组的SPS-6得分差异均有统计学意义(P<0.05).结论 SPS-6中文版具有较好的信度和效度.     

中等职业学校学生体育锻炼与心理健康关系的研究

目的探讨体育锻炼行为与心理健康的内在联系,为提高心理健康水平提供参考依据。方法采用问卷调查法对508名中等职业学校学生（以下简称“中职生”）进行测试,数据采用SPSS13．0统计软件分析。结果中职生在SCL-90上的得分均低于全国常模（p〈0．01）,心理问题检出率居前3位者的依次为强迫症、人际敏感、敌对。参加锻炼组的心理健康水平高于不参加体育锻炼组（F=14．942,p〈0．01）。参加体育锻炼组SCL-90得分高于不参加体育锻炼组（p〈0．05或p〈0．01）。锻炼强度、自评心理健康与SCL-90多个因子相关（p〈0．05或p〈0．01）。结论参加锻炼有利于心理健康,锻炼强度与心理健康相关。