感恩问卷GQ-6的修订及信效度检验

目的了解感恩问卷GQ-6中文修订版在我国青少年群体中的测试情况,并考察其信效度。方法对广州市511名中学生进行初测,对1 396名中学生进行正式施测,并随机抽取其中205名进行4周后的重测,采用SPSS 11.5和AMOS 7.0软件进行数据处理。结果探索性和验证性因素分析表明,修订后的感恩问卷与原问卷具有相同的单因素结构,且模型拟合良好;效标效度良好(β1=-0.40,β2=-0.41,β3=0.30,P值均<0.01),效标分别为外化问题行为、焦虑抑郁和学业成就;内部一致性信度、分半信度和重测信度分别为0.81,0.82和0.70。结论修订后的感恩问卷具有较好的心理测量学属性,可作为评定我国青少年感恩的有效工具。     

婴儿社会性反应问卷的编制与信效度评价

目的 编制适合基层保健医师使用的婴儿社会性反应父母评价问卷, 并进行信效度评价。方法 通过文献复习、专家咨询、家长访谈等方法制定婴儿社会性反应问卷初稿, 而后在1 200名婴儿中实施调查, 通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析确定问卷最终结构。对80名研究对象在3~5 d后进行了重测。结果 3、6、9、12月龄量表的重测信度分别为0.746、0.773、0.916、0.782, 评分者间信度分别为0.719、0.728、0.943和0.790, 总量表的Cronbach'α系数分别为0.595、0.607、0.625、0.624。3、6、9、12月龄问卷因子分析分别提取1、3、3、2个公因子, 累积方差贡献率分别为80.1%、51.2%、46.4%、40.8%;验证性因子分析显示, 模型拟合良好;母亲不同特征组间婴儿社会性反应得分差异有统计学意义, 提示问卷区分效度良好。结论 婴儿社会性反应问卷结构清晰, 信效度指标符合测量学要求, 可作为婴儿社会性发育筛查工具。     

大学生自我决定问卷结构及信效度分析

目的 探讨大学生自我决定的心理结构并在此基础上编制问卷,为针对相关人群的相关研究提供工具.方法 通过访谈和开放式问卷等方法,编制大学生自我决定问卷,对其进行探索性因素分析和验证性因素分析,并进行信效度检验.结果 探索性因素分析结果显示,大学生自我决定包含支持感、关系感、计划性、自主感、胜任感和坚持性6个维度;验证性因素分析结果显示,问卷的RMSEA值小于0.05,GFI,AGFI,IFI,TLI和CFI值均＞0.9,内部一致性系数分布在0.673 ～0.905之间.结论 大学生自我决定问卷结构明晰,信效度都达到了测量学指标.     

大学生健康素养调查问卷的研制与信效度分析

健康素养( health literacy)是健康素质的重要组成部分.世界卫生组织(WHO)认为,健康素养代表人的认知和社会技能,这些技能决定了个体具有动机和能力去获取、理解和利用健康信息,并能够通过这些途径促进和维护健康[1].因此,提高健康素养是获取健康的重要途径之一[2-3].2009年全国首次居民健康素养调查结果显示,我国公民健康素养的总体水平为6.48％[4].为提高大学生健康素养调查的科学性和合理性,本研究编制了大学生健康素养调查问卷,并对问卷进行信度与效度分析[5].     

小学生心理压力源评价问卷编制及信效度分析

目的 编制小学生心理压力源评价问卷并进行信效度评价,为小学生心理压力源评估提供有效的测评工具。方法 2020年11月采用方便抽样法对上海市嘉定区10名小学生开展半结构式访谈,通过文献综述、半结构式访谈、专家咨询等,形成59个问题条目;2021年3月,选取上海市嘉定区和静安区的138名小学生进行预调查,经条目筛选和平行分析后形成正式问卷。2021年4—5月采用分层整群抽样,对上海市嘉定区5所小学的四、五年级1 618名在校生进行调查,以进一步检验问卷的信效度。结果 小学生心理压力源评价问卷最终包含22个条目,分为学习压力、自我身心压力、家庭压力和人际交往压力4个维度。内部一致性检验结果显示,问卷总的Cronbach α系数为0.904,各维度的Cronbach α系数为0.689～0.803;总的Guttman分半信度为0.885,各维度的Guttman分半信度为0.582～0.732。验证性因子分析结果显示,问卷χ²/df=<4.00,RMSEA<0.08,TLI和CFI均>0.80。利用ROC曲线评估问卷的临界值为31分,此时曲线下面积为0.7...     

精神卫生知识问卷应用于中学生的信效度评价

目的分析自编精神卫生知识问卷在中学生中使用的信度和效度,为开展学生心理卫生研究提供参考。方法分层随机整群抽取武汉市1237名初高中生,采用自编精神卫生知识问卷进行调查;间隔1周对其中97名中学生进行重测。选择96名精神卫生专业人员作为对照组进行相同问卷评定。采取相关分析、t检验和因子分析,评价量表的信度和效度。结果 20个项目与总分之间的相关系数在0.35～0.79之间,平均相关系数为0.49。量表的Cronbachα系数为0.73,分半信度为0.63,重测信度为0.68(P<0.01)。探索性因子分析提取了精神卫生纪念日、精神健康、精神疾病防治和精神疾病病因4个因子,累计解释方差53.37%。除了项目7,8,10,其他条目的负荷范围在0.42～0.95之间。结论精神卫生知识问卷在中学生中使用具有较好的信度和结构效度。     

青少年优势与劣势问卷自我报告版本的信效度分析

目的分析优势与劣势问卷自我报告版本的信度、效度,为正式引进该问卷提供依据。方法采用方便整群抽样方法,选取北京市1257名初高中生作为研究对象,以纸笔测试的方式对其施测优势与劣势问卷的自我报告版本。结果优势与劣势问卷自我报告版本存在的主要问题是内部一致性信度指标偏低,除全表和总劣势量表Cronbachα系数分别为0.69和0.68外,各分量表内部一致性信度水平均较国外同类研究有所不足,尤其是品行问题和同伴问题2个量表的Cronbachα系数仅为0.30;各分量表的相关方向符合量表设计,测量方向一致,但相关普遍达到统计学水平,说明存在测量同类潜变量现象,影响了测量因素的独立性;因素分析所提取的公因素大体与5个分量表形成了有效的对应,累计方差贡献率达到52.07%,结构效度相对可以接受。结论优势与劣势问卷在我国应进一步修正、检验和建立基线水平后,再正式投入实际应用。     

汉化版情商问卷在大学生中应用的信效度评价

评价汉化版情商问卷在大学生中使用的信度和效度,为情商研究提供有效的测量工具.方法 采用汉化版情商问卷及Young网络成瘾量表,对选修北京某医科大学《生活技能教育与心理健康促进》课程和河北某理工科大学《健康与发展》课程的大学生共556名进行问卷调查.采用Cronbach'sα系数法、相关分析和因子分析评价量表的信度和结构效度,用Young网络成瘾诊断量表评价区分效度.结果 汉化版情商问卷的Cronbach's α系数为0.887.各条目与总量表得分间相关系数在0.19 ~0.72间(P值均<0.01).探索性因子分析提取了9个因子(累计解释方差为50.78%),仅有个别题目的归属与情商问卷的假设不一致.量表除“快乐”外所有的维度和总分上,有无网瘾者的得分差异均有统计学意义(P值均<0.05).结论 中文版情商问卷有较好的信度和区分效度,但是仍然需要扩大样本在将来的研究中更深入地验证并改进其结构效度.     

回顾性体力活动调查问卷信度和效度的研究进展

流行病学研究证据表明，适度的体力活动能降低一些慢性病（心血管疾病、2型糖尿病以及某些癌症等）的发病风险，因此体力活动的健康效应受到科学家们越来越多地关注。由于体力活动本身具有复杂而多样的性质，准确而可靠的测量和评价成为体力活动相关研究的关键所在。体力活动的测量方法也各有千秋，而国内的研究主要采用回顾性问卷，所以，本文对回顾性体力活动调查问卷的可信度和有效性的国内外研究现状和进展以及影响因素进行综述。     

中文版儿童喂养问卷在学龄前儿童家长中的信效度分析

目的 引入儿童喂养问卷(Child Feeding Questionnaire,CFQ), 并分析其信度和效度。方法 对CFQ进行汉化和修订,采用方便抽样法抽取198名3～7岁学龄前儿童的家长,用中文版CFQ进行问卷调查,并对数据进行信效度分析。结果 中文版CFQ问卷包含26个条目,经探索性因素分析,提取到8个因子,可解释变异量的68.509% 。验证性因子分析支持量表的八因子结构,问卷及各因子的Cronbach′s α系数为0.598~0.867,重测信度为0.791~0.963。结论 中文版CFQ具有较好的信度和效度,可用于对学龄前儿童家长的喂养行为进行测评。     

中国人骨质疏松症诊断标准专家共识(第三稿·2014版)

目的了解上海市部分社区骨质疏松患者对骨质疏松症相关知识的认知、骨质疏松的防治动机、骨质疏松预防的健康管理行为,以及社区规范诊疗和管理的干预效果。方法在20家参与试点项目的社区卫生服务中心采用方便抽样的方法,分别在干预前后抽取597例和606例骨质疏松患者进行骨质疏松知识、信念和自我管理行为的问卷调查。结果经社区规范诊疗和管理干预,患者骨质疏松知识平均得分由(15.9±6.2)分(总分32分)上升至(22.8±5.9)分(P＜0.01);骨质疏松信念平均得分由(147.1±18.0)分(总分210分)上升至(156.0±17.1)分(P＜0.01);骨质疏松自我管理行为平均得分由(40.5±10.5)分(总分65分)上升至(48.0±10.5)分(P＜0.01)。结论社区规范诊疗和管理干预促进了患者骨质疏松自我管理行为的形成,干预效果明显。     

校内青少年生活技能评价量表初步修订及信、效度评价

目的 初步修订校内青少年生活技能评价量表,并评价其信度和效度,为校内青少年学生生活技能的测量和评价提供参考工具。方法 本研究通过2次定性访谈结合条目区分度分析和探索性因子分析对校内青少年生活技能评价量表的内容进行修订,并采用项目分析和信、效度检验方法对在北京、天津、辽宁、广东、重庆、宁夏6个省（市、自治区）2013年10月-2014年1月抽取的24所中学共4 528名初、高中学生的生活技能进行分析,验证该量表理论结构的合理性。结果 通过定性访谈、条目分析和探索性因子分析进行量表修订后,最终形成包含思维能力（5个条目）、自我认知能力（5个条目）、有效交流-人际关系能力（5个条目）、调节情绪-应对压力能力（3个条目）和同理能力（3个条目）共5个维度21个条目的校内青少年生活技能评价量表,量表5个公因子的累计方差贡献率为52.672%,旋转后全部因子负荷和共同度均>0.40;项目分析结果显示,各条目得分与其所属维度得分的相关系数为0.35~0.84（均P<0.001）,量表具有较好的项目区分度;量表总体Cronbach's α系数、重测信度和分半信度分别为0.82、0.74和0.79,思维能力、自我认知能力、有效交流-人际关系能力、调节情绪-应对压力能力、同理能力5个维度的Cronbach's α系数为0.69~0.77,重测信度为0.71~0.80,量表具有较好的信度;验证性因子分析结果显示,拟合优度指数、调整后拟合优度指数、渐进残差均方和平方根、增值适配指数、比较适配指数、简约调整后标准适配指数、简约拟合优度指数分别为0.95、0.93、0.05、0.91、0.91、0.76、0.73;思维能力、自我认知能力、有效交流-人际关系能力、调节情绪-应对压力能力、同理能力5个维度得分与量表总分均呈正相关（r=0.53~0.71,均P<0.01）,与内外控制源量表得分亦均存在相关关系（r=-0.26~0.43,均P<0.01）,量表具有较好的结构效度和效标关联效度。结论 初步修订的校内青少年生活技能量表在初、高中学生中的信度和效度指标均符合心理测量学的要求,可适用于中国校内青少年生活技能的评价。     

3～6岁儿童基本运动能力评估量表信度和效度的研究

目的 评价研制的3～6岁儿童基本运动能力评估量表的信度和效度,为常模制定及该量表临床运用提供科学依据。方法 2019年3—5月采取分层整群随机抽样方法,在南京市抽取3所幼儿园,共210名儿童进行量表测试,对量表的信度、效度进行分析与评价。采用Cronbach's α系数、折半信度系数、重测信度系数、组内相关系数(ICC)评价量表内在信度与外在信度。采用探索性因子分析评价量表结构效度;采用专家论证评议及相关分析评价内容效度。以Peabody运动发育量表第2版(PDMS-2)作为校标,在样本中随机抽取30名儿童,比较两个量表之间得分的相关性来评价校标关联效度。结果 总量表Cronbach's α系数为0.815,Guttman折半信度为0.804,重测信度为0.91,评分者信度为0.994。效度的KMO值为0.783,各维度(除身体柔韧性)与总分的相关系数在0.596~0.721之间。除坐位体前屈外,其余各项目儿童能力均有显著年龄差异(F=6.070～65.355,P＜0.01)。PDMS-2总运动标准分与本研究量表标准分总分呈中度正相关(r=0.552,P=0.002)。在正常发展组和运动发育迟缓组之间各维度差异均有统计学意义(t=4.536～16.072,P＜0.01)。结论 3～6岁儿童基本运动能力评估量表具有较好的信度和效度,达到了心理测量学的要求,可用于常模的制定。     

系统家庭动力学自评量表学生测试版初步修订及信、效度评价

目的 初步修订系统家庭动力学自评量表(SSFD)学生测试版,并评价其信度和效度,分析该量表在学生群体中的适用性。方法 在SSFD量表的基础上,结合青少年特点初步对该量表的理论结构进行修订,并采用项目分析、验证性因素分析和信效度检验方法对多阶段分层整群随机抽取的5188名陕西省中学生和大学生的系统家庭动力进行分析,验证该量表理论结构的合理性。结果 修订后的SSFD量表学生测试版具有较好的项目区分度,家庭氛围、个性化、系统逻辑、疾病观念4个领域与总分的相关系数分别为0.73、0.72、0.55、0.70,各条目与所属领域的相关系数均>0.4(均P<0.01);量表总体Cronbach's α系数和分半信度分别为0.81和0.67,4个领域的Cronbach's α系数为0.65~0.75,分半信度为0.42~0.63;探索性因子分析结果显示,SSFD量表学生测试版4个公因子的累计方差贡献率为42.80%;效标效度检验结果显示,家庭氛围、个性化、系统逻辑、疾病观念4个领域和总体幸福感得分分别为(32.55±15.71)、(37.02±17.32)、(57.14±17.50)、(51.69±15.82)和(77.25±24.89)分,4个领域与总体幸福感得分均呈正相关(r=0.40、0.32、0.16、0.20,均P<0.01);陕西省不同特征学生比较,不同性别、文化程度、家庭月平均收入、户口类别、家庭人口数学生4个领域得分差异均有统计学意义(均P<0.05),量表具有较好的区分效度。结论 修订的SSFD量表学生测试版在学生中的信度和效度指标均符合心理测量学的要求,可作为学生系统家庭动力研究的一个有效工具。     

学龄前儿童积极心理品质量表的编制及其信效度评价

目的 编制学龄前儿童积极心理品质量表并进行信效度评价,为评估学龄前儿童积极心理品质提供测评工具。方法 通过文献资料分析法、访谈法和问卷调查等方法,编制含50个项目的学龄前儿童积极心理品质初始量表。进一步于2018年1－3月对2 686名学龄前儿童主要监护人进行问卷调查,并对该量表进行项目分析和信效度评价。结果 最终获得37个项目的学龄前儿童积极心理品质量表,包含智慧、勇气、仁爱、公正和克制5个维度,累计方差贡献率为51.667%。量表Cronbach's α系数、分半信度和重测信度分别为0.854、0.772和0.894;量表整体模型检验的指标拟合优度指数(GFI)、调整拟合优度指数(AGFI)、标准拟合指数(NFI)、比较拟合指数(CFI)和近似误差均方根(RMSEA)分别为0.930、0.918、0.848、0.894和0.038,各项指标均达到可接受范围;儿童行为和情绪问题异常检出者的学龄前儿童积极心理品质量表总分均低于未检出者(P＜0.001),说明该量表具有较好的区分效度。结论 学龄前儿童积极心理品质量表具有较可靠的信度和效度,可作为评定学龄前儿童积极心理品质的测量工具。     

网络攻击类型量表在初中生中的修订及信效度检验

目的 修订Runions等编制的网络攻击类型问卷(cyber-aggression typology questionnaire,CATQ)并在中学生群体内进行信效度检验。 方法 采取多阶段分层整群随机抽样在914名初中生中进行集体施测,选取反应性-主动性攻击问卷、敌意归因偏差问卷作为效度指标。结果 CATQ修订版共包含23个条目,分为冲动-厌恶型、控制-厌恶型、控制-欲望型和冲动-欲望型4个分量表;验证性因子分析表明量表具有良好的结构效度(χ²/df=21.73,RMSEA=0.04,CFI=0.93,IFI=0.93,NFI=0.88)。量表总的内部一致性系数为0.81,重测信度为0.72;四个分量表的内部一致性系数分别为0.85、0.68、0.79、0.50,重测信度分别为0.60、0.74、0.76、0.63。结论 修订版网络攻击类型量表在选取的初中生样本中有良好的测量学指标,在测量我国初中生群体中由不同动机导致的不同类型的网络攻击方面具有一定参考意义,在未来的研究中应考虑扩大取样范围,在不同群体中抽取样本,以验证网络攻击类型量表的适用性,并加以推广。     

The Comprehensive Prevention Knowledge and Applications Survey Instrument: its validity and reliability

Because the instruments used to measure current practices among primary care physicians in a broad range of prevention activities are limited, we developed a study to test a tool that would evaluate current prevention knowledge and applications, including items regarding activities to prevent AIDS and other sexually transmitted diseases. The Comprehensive Prevention Knowledge and Applications Survey Instrument measures knowledge, counseling capabilities, and use of recommended applications in preventive medicine. We designed and tested a 74-item instrument. Four recognized experts in preventive medicine and public health determined its content validity. We then proceeded with reliability testing with a random sample of 315 family physicians and replicated it with an additional 432 physicians for stability reliability. Internal consistency reliability and stability reliability have both been demonstrated for this instrument.     

Evidence for reliability, validity and usefulness of the Medical Outcomes Study HIV Health Survey (MOS-HIV)

The Medical Outcomes Study HIV Health Survey (MOS-HIV) is a brief, comprehensive measure of health-related quality of life (HRQoL) used extensively in human immunodeficiency virus/acquired immune deficiency syndrome (HIV/AIDS). The 35-item questionnaire includes ten dimensions (health perceptions, pain, physical, role, social and cognitive functioning, mental health, energy, health distress and quality of life (QoL)) and takes approximately 5 minutes to complete. Subscales are scored on a 0–100 scale (a higher score indicates better health) and physical and mental health summary scores can be generated. The MOS-HIV has been shown to be internally consistent, correlate with concurrent measures of health, discriminate between distinct groups, predict future outcomes and be responsive to changes over time. Limited experience suggests acceptable reliability and validity in women, injecting drug users and African–American and lower socioeconomic status patients. The MOS-HIV is available in 14 languages and has been included as a secondary outcome measure in numerous clinical trials for all stages of disease. In several studies it has detected significant differences between treatments; in some cases concordant with conventional end-points and, in others, discordant. The interpretation of scores is facilitated by an explanation in terms meaningful to the intended audience. Research is needed to compare the MOS-HIV to other strategies for HRQoL assessment in early HIV disease.     

Tutor intervention profile: reliability and validity

An instrument has been developed to provide tutors with feedback about their performance in problem-based tutorial groups. This questionnaire consists of 33 statements reflecting the behaviour of the tutor in the tutorial group when students analyse the case and generate learning issues and the behaviour of the tutor when students report back to the tutorial group about their self-study. The statements are grouped on theoretical dimensions found in the literature about co-operative learning and problem-based learning. This study focuses on the validity and the reliability of this instrument. Confirmatory factor analysis showed that a four-factor model showed a weak fit, whereas each separate factor fitted the data reasonably well. The four factors are: (1) elaboration; (2) directing the learning process; (3) integration of knowledge and (4) stimulating interaction and individual accountability. These factors were strongly correlated with the overall judgement of the tutor at the end of the unit, so the concurrent validity of this instrument was high. Generalizability studies indicated that the rating scales provide reliable information with a sample size of student responses falling within the range of real tutorial group sizes. The results of this study show that the instrument for providing tutors with feedback is valid and reliable. This questionnaire can be used in staff development activities and also provides needs assessment for faculty development.     

Prospective Study of Engagement in Leisure Activities and All-Cause Mortality Among Older Japanese Adults

BackgroundEngagement in leisure activities among older people is associated with a lower risk of mortality. However, no studies have been conducted focusing on the difference of associations with mortality risk among multiple types of leisure activities.MethodsWe examined prospectively the association of engagement in leisure activities with all-cause mortality in a cohort of older Japanese adults. The Japan Gerontological Evaluation Study included 48,216 participants aged 65 years or older. During a mean follow-up period of 5.6 years, we observed 5,575 deaths (11.6%). We investigated the total number of leisure activities, as well as combinations of 25 different leisure activities with Cox proportional hazards models, adjusting for potential confounding factors.ResultsWe found a linear relationship between the total number of leisure activities and mortality hazard (adjusted hazard ratio, 0.93; 95% CI, 0.92–0.95). Furthermore, engagement in leisure activities involving physical activity, as well as group-based interactions, showed the strongest associations with lowered mortality. By contrast, engagement in cultural leisure activities and solitary leisure activities were not associated with all-cause mortality.ConclusionAlthough we cannot rule out residual confounding, our findings suggest that encouraging engagement in physically-active group-based leisure activities may promote longevity in older adults.Key words: aging, leisure activities, Japan, older people