护生人文关怀能力现状调查分析

[目的]了解护生人文关怀能力,分析影响护生人文关怀能力的外部因素。[方法]以7所护理院校730名护生为研究对象,采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行现场问卷调查。[结果]不同性别护生、城市与农村护生、班干部与非班干部护生以及对外界关怀程度感受不同的护生人文关怀能力比较均有统计学意义（P〈0.05）,而独生子女与非独生子女护生、不同教育层次护生人文关怀能力无统计学意义（P〉0.05）。[结论]护理院校应针对影响护生人文关怀能力的因素,加强专业价值观教育、通识教育、专业实践和社会实践教育,以提升护生人文关怀能力。     

护生人文关怀能力培养的实践研究

现今高职高专护理教育的目标旨在培养专业、技能、人文相综合的高素质护理人才。然而,目前社会现状和课堂教学中人文关怀能力培养的比重偏小,导致护生进入临床后,不能充分理解人文关怀的重要性,忽视对患者的精神呵护,漠视患者内心感受,沟通能力欠缺等。随着社会对人文关怀的日益重视,培养护生的关怀能力,已成为21世纪护理教育者所面临的一个重要挑战。笔者通过多年的教育实践,使护生具备关怀意识,学会关怀行为,在临床中渗透人文关怀。报告如下。     

高职护生关怀能力现状调查与分析

目的 了解高职护生关怀能力的现状,为培养护理大专生关怀能力提供依据.方法 2011年9-11月,采用关怀能力量表（caring ability inventory,CAI）对734名高职护生关怀能力进行调查分析.结果 高职护生关怀能力评分平均为（182.71±19.26）分,理解、耐心和勇气3个维度平均分分别为（69.26±9.30）分、（56.14 ±6.85）分和（57.31 ±9.27）分,均低于常模（P＜0.01）;不同生源地、不同年级、是否担任班干部和是否参加教育培训护生关怀能力总均分之间比较差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 高职护生的关怀能力有待提高,需在教学课程设置等方面加强对高职护生关怀能力的教育与培养,有助于提高护生的关怀能力,为进入临床工作打下基础.     

护生人文关怀能力研究进展

人文关怀能力是现代护理事业发展的动力和灵魂,是建立和谐护患关系的保证,本文从护生的人文关怀能力国内外研究现状、存在的问题及相应对策等几个方面进行综述.     

护生护理人文关怀能力的现状调查及分析

目的 了解护理专业大学生(护生)人文关怀能力现状及差异,为制订护理人文关怀教育培养策略提供参考依据.方法 以《护理专业大学生人文关怀能力量表》为工具,采用问卷调查法对396名在校护生进行调查.结果 护生人文关怀能力总得分为(110.85±21.57)分,得分率为61.59％,不同教育层次、不同性别、不同学校护生人文关怀能力比较有显著差异.结论 护生人文关怀能力水平偏低,学校和教学医院应加强对护生人文关怀能力的培养,结合不同教育层次护生的特点,采取有效的培养策略,切实提高护生人文关怀能力.     

我国护生健康教育能力培养的研究现状

随着医学模式和护理模式的转变,护生必须具有较强的健康教育能力,才能适应医学和社会的发展,满足将来临床的需要,更好地为病人服务。由于我国的医院健康教育工作起步较晚,没有形成科学有效的教育系统,如何培养护生的健康教育能力,仍然是护理教学亟待解决的问题。近年来,国内护理教育工作者在学校和临床教育中,为培养和提高护生健康教育能力进行了大量的创新和改革,综述如下。     

护生人文关怀能力现状调查分析

[目的]了解护生人文关怀能力,分析影响护生人文关怀能力的外部因素.[方法]以7所护理院校730名护生为研究对象,采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行现场问卷调查.[结果]不同性别护生、城市与农村护生、班干部与非班干部护生以及对外界关怀程度感受不同的护生人文关怀能力比较均有统计学意义(P<0.05),而独生子女与非独生子女护生、不同教育层次护生人文关怀能力无统计学意义(P>0.05).[结论]护理院校应针对影响护生人文关怀能力的因素.加强专业价值观教育、通识教育、专业实践和社会实践教育,以提升护生人文关怀能力.     

不同学历层次实习护生的人文关怀能力调查分析

目的了解不同学历层次实习护生的总体人文关怀能力,分析影响实习护生人文关怀能力的原因并提出针对性的改进措施。方法以贵州省某三甲医院的实习护生为研究总体,采取分层抽样的方法选取155名实习护生作为研究对象,采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行现场问卷调查。结果不同学历层次、是否是独生子女、与家人朋友的关系、担任班干部或参加学生会的实习护生人文关怀能力得分具有统计学意义(P0.05),而对不同性别实习护生的人文关怀能力进行对比没有统计学意义(P0.05)。结论根据不同学历层次实习护生的人文关怀能力特点制定个性化培养方案,以期更好地提升实习护生人文关怀能力。     

护生人文关怀能力现状对人文护理教育的启示

为促进人文护理教育的发展,本文结合既往文献,总结了护生人文关怀能力现状,分析影响护生人文关怀能力的原因,并对国内外护生人文关怀能力进行对比,得出包括护生、医院、学校教育、社会在内的对人文护理教育有影响的多方面的启示,旨在探索出系统规范的教学模式,为护理人文教育改革提供参考,促进护生全面发展.     

培养护生综合能力的探讨

随着科学的发展 ,人们生活水平的提高 ,过去单纯以“病”为中心的生物医学模式向以“人”为中心的生物、生理、社会医学模式转变 ,护理模式也发生根本的变化 ,由过去以“疾病”为中心的“功能制护理”转变为以“病人”为中心的系统化整体护理。因此 ,护理教育更多地着眼于护生的素质教育 ,传统的带教方法已不能适应时代的需要 ,探讨新的带教模式势在必行。为培养实用型护理人才 ,应注重护生综合能力的培养 ,现总结如下 :1　两个参与1.1　参与病区的整体护理　随着护理模式的转变 ,开展整体护理教学已成为护理教学改革的重要内容 ,尽管新的基…     

周末临床护理见习对护生人文关怀能力的影响

[目的]探讨周末临床护理见习对护生人文关怀能力的影响。[方法]采用护生人文关怀能力的调查问卷,分别于大学二年级护理本科班的护生进行周末临床护理见习前后,对该班49名护生进行问卷调查。[结果]通过周末临床护理见习后,护生人文关怀能力总得分、人道利他价值观、促进情感交流、提供良好环境、帮助解除困难、协助满足基本需求、健康教育维度得分均高于临床护理见习前,差异具有统计学意义(P0.05或P0.01),而在灌输信念和希望、科学解决健康问题维度上差异无统计学意义(P0.05)。[结论]护理教育者应从加强院校教育和优化课程设置、多提供实践机会、多开展形式多样的志愿活动方面提高护生的人文关怀能力。     

以人文关怀能力培养为核心的护生第二课堂设计

目的 ：探讨第二课堂活动的应用方法及对提高护生人文关怀能力的作用及效果。方法 ：以理论学习为基础,设计第二课堂实施方案,在180名2011级大二护理本科生中实施。结果 ：活动后与活动前相比护生的人文关怀能力有所提高,差异有统计学意义（P〈0.001）。参与人数最多的活动是临床实践、操作技能大赛、电视剧观后感,参与的护生认为该活动使理论知识与实践充分结合,提高了学习兴趣,同时也提高了各方面的能力。结论 ：第二课堂活动可以有效提高护生的人文关怀能力,有助于巩固护生对基本知识和技能的掌握。教育者应针对在第二课堂实施过程中遇到的问题加以解决,并进一步完善实施计划。     

"关怀日记"在本科实习护生关怀能力培养中的应用

[目的]探讨"关怀日记"在本科实习护生关怀能力培养中的应用效果。[方法]整群随机抽取在海南省人民医院、海南医学院第一附属医院、海南医学院第二附属医院、海口市人民医院实习的本科实习护生120人,随机分为观察组和对照组,对照组按各自医院要求进行实习,观察组在对照组的基础上在每个科室书写关怀日记,运用护士人文关怀品质测评量表对两组护生进行评价。[结果]干预后观察组护生人文关怀品质总分为(134.37±2.00)分,人文关怀理念得分为(32.50±1.03)分,人文关怀知识得分为(32.62±0.98)分,人文关怀能力得分(32.65±0.95)分,人文关怀感知得分为(36.6±0.98)分,总得分及各维度得分均高于对照组(P0.05)。[结论]在实习期间让护生书写关怀日记可以培养本科护生的人文关怀品质。     

人文关怀视域下护生职业精神培养现状与对策

近年来,为满足民众日益增长的卫生服务需求,改善我国护患关系,如何加强护理专业学生职业精神培养已成为护理院校必须回答的公共议题。本文从护理人文关怀与职业精神两者关系进行综述,提出了护理学生对人文课程认知不正确、护理院校人文素质教育落实不到位、护患缺乏有效沟通等问题,探索出加强护生对人文课程的重视度、鼓励人文阅读、注重教师综合能力培养、协调人文课程比例、改善护患关系等对策,为实现医学人类健康目标奠定基础。     

护生沟通能力培养的研究进展

沟通是指人与人之间交换意见、观点、情况或情感的过程.早在19世纪,现代护理的创始人南丁格尔就在其护理著作《Notes on Nursing》中专门论述了护理工作中沟通的重要性.美国高等护理教育学会(American Association of Colleges of Nursing)于1998年1月完成修订了"护理专业高等教育标准",其中,将沟通能力定义为护理专业教育中的核心能力之一.     

护生人际交往能力的培养

人际交往是人类社会化的必要途径。人们在交往中传递各种信息 ,促进了语言的发展 ,智力的开发 ,情感的培养 ,意志的激励和人格的健全。护生所处的年龄阶段也是交往愿望最为迫切的时期 ,这种心理需要得到满足时 ,不仅有利于身心的健康发展 ,而且有利于职业素养的提高。在护理活动过程中 ,护士不仅要有精湛的护理技能、高尚的护德 ,还要有良好的沟通技巧和交往能力。只有这样 ,才能通过与病人的交谈体现出对病人的关爱 ,传递病人所需要的信息 ,了解病人的心理和病情 ,了解病人疾病行为的真正动机 ,做到对症施护 ,促进良好护患关系的建立 ,提高…     

构建护生中医护理人文关怀能力培养模式初探

探讨中医护理人文关怀能力培养模式,通过对临床实习护生实施规范的中医人文关怀能力教学,巩固护生的中医基础理论和人文理论知识的应用,加强护患沟通能力的锻炼,培养护生以人为中心,关心人、帮助人,使护生具备关怀意识,学会关怀行为。     

构建护生中医护理人文关怀能力培养模式初探

探讨中医护理人文关怀能力培养模式,通过对临床实习护生实施规范的中医人文关怀能力教学,巩固护生的中医基础理论和人文理论知识的应用,加强护患沟通能力的锻炼,培养护生以人为中心,关心人、帮助人,使护生具备关怀意识,学会关怀行为。     

论护生审美能力的培养

随着医学模式的转变,医疗已不仅仅局限于型物学的范畴,现代护理模式也由单纯的医疗护理模式转变为以患者为中心,包括生理、心理、社会等多方面的整体护理模式.护理美学也应运而生[1].