中菲两国部分高职护理毕业生职业价值观的比较

目的 比较我国和菲律宾部分高职护理毕业生的职业价值观,为我国的教育改革提供思路.方法 分别采用英文版和中文版护理职业价值观量表,对我国福建卫生职业技术学院152名应届毕业生和菲律宾东方大学护理学院124名应届毕业生进行问卷调查.结果 中菲护理毕业生除在“信任”维度上相似之外(P＞0.05),在护理职业价值观总分及其他维度上差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 中菲双方毕业生护理职业价值观存在一定差异,菲方更接近护理专业准则的要求,其职业价值观教育值得中方借鉴.     

护理专业毕业生职业态度调查分析

目的:调查护理专业毕业生职业态度的现状,为护理情感领域的教学提供理论依据.方法:采用方便抽样和随机整群抽样相结合的方法,选取487名护理专业毕业生为研究对象,利用职业态度量表作为研究工具.结果:487名护理专业毕业生职业态度总分均值为(101.92±6.31)分;护理中专生和本科生职业态度得分分别与大专生比较差异有统计学意义(P＜0.01);不同学历护生在职业态度"护士角色"维度上比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:护理专业毕业生对职业态度总体较积极,本科生和中专生对职业态度较消极.     

五年制高职护生职业价值观调查及影响因素分析

目的：调查五年制高职护生职业价值观现状,探讨其影响因素,为有针对性的教育提供依据。方法2015年6月采用护士职业价值观量表,采用整群抽样的方法对无锡卫生高等职业技术学校五年制高职在校二、三年级共1048名护生进行问卷调查。结果五年制高职护生职业价值观总分平均为（94.69±18.85）分,得分率72.83％,处于较高水平;照顾提供维度得分为（36.78±7.37）分,得分率73.56％;行动主义维度得分为（28.59±6.01）分,得分率71.48％;责任、自由、安全维度得分为（18.10±3.85）分,得分率72.4％;信任维度得分为（11.24±2.44）分,得分率74.93％。二年级的护生职业价值观得分高于三年级护生,获得奖学金的护生职业价值观得分高于未获得奖学金的护生,差异有统计学意义（t值分别为5.44,3.17;P〈0.01）;护理职业情感为喜欢的护生职业价值观得分高于无所谓和不喜欢的护生,差异有统计学意义（ F＝38.80,P〈0.01）。结论学校层面、教务部门、学工团委、教师层面应根据不同年级、是否获得奖学金及职业情感的特点,针对性地开展培养和指导工作,促进五年制高职护生形成积极、健康的职业价值观。     

民办学院不同年级本科护生生命价值观及关爱能力现状

[目的]了解民办学院本科护生生命价值观、护理关爱能力现状及关系。[方法]便利整群及分层随机抽样的方法抽取长沙某民办护理学院本科302名在校护生,调查其生命价值观、关爱能力、一般人口学资料。[结果]民办护理学院本科护生生命价值观总体得分(4.35±0.64)分,各维度得分由高到低依次为生命存在、生命发展和生命目标,均高于国内普通高校大学生样本得分,差异有统计学意义(P0.01);护理关爱能力总体得分(186.81±18.64)分,低于国外常模及国内某本科护理院校,差异具有统计学意义(P0.01);护生生命价值观总体及各维度与护生关爱能力及各维度之间相关性介于0.27~0.51,均有统计学意义(P0.01)。[结论]民办护理学院本科护生年级越高,关爱能力越低;生命价值观得分越高,护生的关爱能力越好。     

护生职业伦理素养形成及影响因素调查

目的：调查不同学历护生职业伦理素养的现状及培养状况,探讨提高护生职业伦理素养的途径,加强对护生职业伦理素养的培养。方法采用护生职业伦理素养及影响因素调查问卷对55名本科生和50名老高职实习护生的职业伦理素养进行调查。结果护生职业伦理素养总体得分（3.89±0.22）分,职业价值观维度得分（3.21±0.33）分,职业伦理认知维度得分（4.18±0.32）,职业行为维度得分（4.27±0.23）分。本、老高职护生职业伦理素养总体得分及各维度差异均有统计学意义（均P＜0.05）,教师讲授和行为训练对护生的职业伦理素养有影响。结论护生职业伦理素养总体较好,但职业价值观较差。加强教师对伦理知识及职业价值观的指导,对提高护生职业伦理素养有很大帮助。     

民办学院不同年级本科护生生命价值观及关爱能力现状

[目的]了解民办学院本科护生生命价值观、护理关爱能力现状及关系。[方法]便利整群及分层随机抽样的方法抽取长沙某民办护理学院本科302名在校护生,调查其生命价值观、关爱能力、一般人口学资料。[结果]民办护理学院本科护生生命价值观总体得分（4.35±0.64）分,各维度得分由高到低依次为生命存在、生命发展和生命目标,均高于国内普通高校大学生样本得分,差异有统计学意义（P〈0.01）;护理关爱能力总体得分（186.81±18.64）分,低于国外常模及国内某本科护理院校,差异具有统计学意义（P〈0.01）;护生生命价值观总体及各维度与护生关爱能力及各维度之间相关性介于0.27~0.51,均有统计学意义（P〈0.01）。[结论]民办护理学院本科护生年级越高,关爱能力越低;生命价值观得分越高,护生的关爱能力越好。     

高校护理专业新生专业价值观现状调查及分析

目的 了解高校护理新生专业价值观现状,以便采取有效的策略帮助护生形成正确、稳定的专业价值观.方法 采用护理专业价值观调查表对208名新护生进行调查,并对调查结果进行分析.结果 护理新生专业价值观总分为(124.53±3.41)分,其中关怀(32.41±1.39)分、信任(22.98±1.64)分、公正(26.66±1.55)分、专业(19.73±1.27)分、行动主义(22.94±1.31)分.男护生的专业价值观中,信任维度评分显著低于女护生,差异有统计学意义.但女护生在公正维度的子条目“患者有权接受或拒绝相关治疗和护理”评分明显低于男护生,差异有统计学意义.结论 护生专业价值观不容乐观,尤其是男护生,高校需寻求有效途径加强培养护生的专业价值观.     

蒙医护理和普通护理本科生职业价值观的调查

目的了解蒙医护理和普通护理本科生的职业价值观,从而帮助护生建立正确的专业思想,培养高素质的护理人才。方法对我院2010级蒙医护理和普通护理本科生共计114人进行问卷调查。结果蒙医护理本科学生的职业价值观得分前三位依次为人际关系、成就感、利他主义,得分最后三位依次为美感、追求新意、经济报酬;普通护理本科生价值观得分前三位的依次为人际关系、利他主义、成就感,得分最后三位的是经济报酬、美感、追求新意;蒙医护理和普通护理本科学生的职业价值观比较部分有差异。结论蒙医护理和普通护理学生的职业价值观水平较高,但还需要对部分职业价值尺度进行针对性的培养,引导护生热爱护理专业,树立正确的价值观。     

不同学历实习护生择业意向及职业价值观调查

目的 了解不同学历实习护生的职业价值观及择业态度,以提出针对性的对策促进护生专业思想稳定.方法 采用自行设计的问卷调查表,对2010年度不同学历实习护生毕业前择业意向和职业价值观进行调查.结果 不同学历护生在择业意向和职业价值观方面差异均有统计学意义(P＜0.01),80.3%实习护生肯定护理工作能够体现自身的工作价值,护理大、中专生的职业价值观明显优于护理本科生;93.8%护生毕业后选择从事护理工作.结论 大部分护生专业思想稳定、职业态度积极,少数护生的职业忠诚问题客观存在,尤其是本科学历护生表现尤为明显.因此,要制定合理的人才培养方向,区分不同学历护生的实习目标;加强在校与实习期间职业价值观教育,培养良好的职业心理素质.     

民办院校在校护生职业价值观调查

[目的]了解民办院校护生职业价值观现状,为改革护理教学和护理管理工作提供依据.[方法]以民办院校计划内招生全日制在校护理本科、专科护生486人为研究对象,采用一般情况调查表和护士职业价值观量表（NPVS R）进行问卷调查.[结果]护生职业价值观总分为（89.09±16.17）分,在护士职业价值观问卷的4个维度中,分数由高到低依次为提供照护、职业特性、信任、行动主义.专科、本科护生职业价值观比较差异具有统计学意义（P〈0.01）.[结论]民办院校护生具有正性的护理职业价值观,仍尚需根据不同阶段的护生职业价值观特点进行正确科学引导.     

The effectiveness of the using scenario and video in distance nursing education during COVID-19 pandemic

To determine the effects of using case scenarios and skill videos in distance education as a practical teaching–learning strategy on student satisfaction, professional perception, and professional values among nursing students during the COVID-19 pandemic. This is a quasi-experimental study with a one-group, pretest–post-test design. The study was conducted with 166 baccalaureate nursing students who attended online classes for 13 weeks, which included 80-minute theoretical and 120-minute practical training each week. A Student Information Form, the Student Satisfaction Scale-Short Form, the Nursing Profession Perception of Scale (NPPS), and the Nurses’ Professional Values Scale-Revised (NPVS-R). We found significant differences between the students’ pre- and post-test scores for the scales NPPS and the NPVS-R (p < .05), who attended online classes during the pandemic. However, our findings demonstrated that distance education had no effect on the level of student satisfaction (p > .05). The using case scenarios and skill videos in distance education as a strategy to deliver nursing course during the pandemic showed positive effects on the adoption of professional values and the perception about nursing profession among nursing students.     

Countries’ cultures and professional nursing values: Cross-cultural evidence from Spanish and Colombian nursing students

This study aimed to identify countries' cultural values associated with the importance given to certain professional nursing values by nursing students from Spain and Colombia. Weis and Schank's Nurses Professional Values Scale-Revised (NPVS-R) in its Spanish version and the Hofstede cultural classification were used for this purpose. The sample was composed of 880 nursing students. Nursing students from both countries showed a greater importance for professional nursing values compared to evidence from other countries. Significant differences were also found in the total score, dimensions, and items, always being higher for Colombian students. Based on regression results, the impact that the academic year had on the importance given to NPVS-R is non-linear (U-inverted). Both groups of students gave the highest importance to the same group of items. Those showing the largest difference in the rankings were associated with country culture differences based on the scores identified by Hofstede. Colombian and Spanish societies present similarities in Power Distance and Uncertainty Avoidance, as well as differences in the other cultural dimensions.     

Mindfulness in nursing students: The five facet mindfulness questionnaire in samples of nursing students in China,the Philippines,and South Africa

Mindfulness as a clinical strategy for helping manage physical and psychological symptoms is gathering an impressive evidence base. It is also being embraced widely for personal and professional development. As a therapeutic intervention for nurses working across a spectrum of settings, it helps expand practice, and integrating mindfulness in nursing undergraduate and graduate curricula is imminent. In the present study, we outline the development and measurement of mindfulness as a personality trait and therapeutic intervention, and advocate the use of a questionnaire alternative to expensive and impractical laboratory measures. The aims of the present study were to examine and compare the use and reliability of the Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) in samples of nursing students from South Africa, China, and the Philippines, and compare the findings in the nursing student samples to other student and non‐student samples. Three samples of students of nursing from China (n = 193), the Philippines (n = 243), and South Africa (n = 131) completed the 31‐item FFMQ. The internal consistency was acceptable, and the correlations were significant among all facets and the total score. Although the total mean scores between the three samples were not significantly different, there were significant and interesting differences in the facet scores, and these are discussed in the light of likely cultural influences, and comparative data from other samples of students and clinical populations. The instrument shows promise for future use in educational research as a tool for curriculum change, for personal and professional development of nurses, and as a clinical tool for determining mindfulness changes over time.     

医护本科生对精神病病人歧视态度的研究

[目的]调查本科临床医学专业与护理专业毕业班学生对精神病病人的歧视状况。[方法]应用歧视精神病病人评估量表,对广州市某高校本科临床医学专业及护理专业毕业班学生共433人进行问卷调查。[结果]临床医学专业学生量表隔离维度得分及总分均较护理专业学生得分低,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。调查对象的生活联系程度与量表总分呈负相关(P<0.05)。[结论]临床医学专业本科生对精神病病人的歧视程度比护理专业学生轻。医护本科生与病人生活联系越紧密,则歧视程度越轻。     

护理本科生专业价值观的现状及影响因素研究

目的研究护理本科生的专业价值观现状并分析其影响因素,为制定提高护理本科生专业价值观水平的教育策略提供依据。方法2008年12月-2009年4月,我们采用Weis设计的“护理专业价值观评价量表”对308名护理本科生的专业价值观水平进行评价,并分析其影响因素。结果护理本科生的专业价值观呈中等水平,其专业价值观水平在有无临床实习经历间、护生入学时对选择护理专业持有不同态度间,护生毕业时对选择从事护理专业持有不同态度间及其父母对子女从事护理专业持有的不同态度之间差异均有统计学意义（P≤0．05）。经回归分析提示,护生对选择和从事护理专业所持的态度是影响其专业价值观水平的主要因素。结论学校的培养模式、护理本科生自身的因素及家庭因素均会影响护理本科生专业价值观的形成和发展。因此,高等护理教育应加强学生专业价值观的培养,有助于未来护理专业的发展。     

护生未来就业方向和前景期望的现状调查

目的：了解护生对自己的就业意向和前景规划,以便为护生职业选择和技能学习提供参考。方法：采用问卷调查的方式,应用自制问卷对231名护生未来就业方向和前景现状调查。结果：78.8%的护生愿意毕业后从事护理事业,希望了解就业形势和就业前景。结论：大部分护生对专业的就业前景持乐观态度,建议为护生就业进行专业方向以外的知识指导,培养职业情操,提供就业咨询渠道。     

实习护生心理弹性与职业认同感的相关性研究

目的：探讨实习护生心理弹性与职业认同感的相关性,为护理人才队伍发展提供参考依据。方法：采用一般资料问卷、心理弹性量表及职业认同感量表对天津市某2所医学院校的340名实习护生进行调查,并分析心理弹性与职业认同感的相关性。结果：共回收有效问卷330份,有效回收率为97.9%。实习护生心理弹性总分为（66.35±15.57）分,处于一般水平;职业认同感总分为（65.61±11.37）分,处于一般水平;单因素分析显示是否独生子女、是否学生干部、志愿填报护理专业、是否选择从事护理工作的护生职业认同感量表得分差异有统计学意义（P<0.05）;Spearman相关分析显示心理弹性量表总分及各维度得分与职业认同感量表总分呈正相关（P<0.01）。结论：实习护生心理弹性、职业认同感处于一般水平。为培养具有高素质和高度职业认同感的护士队伍,学校和医院应在专业教育阶段和临床教学阶段注重实习护生的心理弹性培养和心理干预指导,开展护士职业情感教育,帮助其更好地应对心理压力,提高职业认同感。