健康教育路径在脑出血患者中应用的效果观察

目的探讨健康教育路径在脑出血患者中应用的效果。方法将108例脑出血患者随机分为两组。观察组55例,采用健康教育路径对患者进行健康教育;对照组53例,采用传统的健康教育方法对患者进行健康教育,于患者出院前1天调查两组患者的健康知识掌握情况和对护理工作的满意度。结果观察组的健康知识掌握情况好于对照组(P<0.01),患者对护理工作的满意程度好于对照组(P<0.01)。结论应用健康教育路径是实施健康教育的有效方法,可以提高患者对护理工作的满意度。     

探讨中医护理临床路径及健康教育在面瘫患者治疗中的临床应用效果

目的:探讨中医护理临床路径和健康教育在面瘫患者治疗中的临床治疗效果。方法:选取2013年2月至2014年5月期间在我院住院治疗的面瘫患者146例,随机分为治疗组73例与对照组73例,对两组患者分别采取不同的护理措施,对两组患者的临床治疗效果进行对比分析。结果:治疗组患者的临床总有效率为93.15%,对照组患者的临床总有效率为67.12%,治疗组明显优于对照组,两组之间有显著性差异,P0.05。治疗组的总满意度为89.04%,对照组的总满意度为54.79%,治疗组明显优于对照组,两组之间存在显著性差异,P0.05。结论:采取中医护理临床路径和健康教育能够有效的提高面瘫患者的临床治疗效果,降低患者住院的时间,减少住院费用,提高患者的满意度。     

健康教育路径在哮喘患者护理中的应用

目的探讨健康教育路径在哮喘患者护理中的应用。方法将68名哮喘患者分成两组,对照组采用随机健康教育法,观察组采用制订的健康教育路径进行健康教育,观察两组患者对于哮喘相关知识的掌握情况及护理工作满意度差异。结果哮喘相关知识的掌握观察组为(97.62±1.26)分,对照组为(86.82±3.01)分,差异有统计学意义(P<0.05);患者及其家属对护理工作的满意度观察组为(97.88±11.09)分,对照组为(83.76±14.79)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用健康教育路径对哮喘患者进行健康教育,可提高患者的满意度和治疗依从性。     

健康教育路径在门诊输液患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在门诊输液患者中应用的效果。方法:将1 200例门诊输液患者随机分为观察组和对照组,对照组按传统方式进行健康教育,观察组应用健康教育路径在输液前、输液中、输液后对患者进行健康教育。比较两组患者对健康教育知识掌握情况及对护理工作的满意度。结果:观察组的健康教育知识掌握优于对照组(P<0.001),对护理工作满意度高于对照组(P<0.001)。结论:在门诊输液患者中应用健康教育路径开展健康教育,可有效提高健康教育水平,改善护患关系,提高患者满意度,有利于提高医院窗口服务水平。     

临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果观察

目的:探讨在糖尿病患者健康教育中应用临床护理路径(CNP)的临床效果.方法:将100 例糖尿病患者随机分为对照组和观察组,2 组均按照糖尿病治疗常规处理,观察组在对照组处理的基础上按照CNP 对患者进行健康教育.结果:观察组患者对健康知识的掌握情况和满意率等方面均显著优于对照组(P<0.05),住院时间和住院费用显著降低.结论:在糖尿病患者的健康教育中应用CNP,有利于健康教育的实施,可显著提高护理质量,是一种值得推广的健康教育方式.     

健康教育路径在血液透析患者中的应用效果观察

目的:探讨健康教育路径在血液透析患者中的应用。方法:将血液透析患者随机分为路径组28例和对照组28例,对照组采用传统的健康教育方法,路径组制定健康教育路径,按路径对患者进行健康教育,比较两组患者健康教育效果、治疗依从性及对医护人员的满意度。结果:实施3个月后路径组患者健康教育效果、治疗依从性及对医护人员的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育路径是一种对血液透析患者切实可行的教育方法,有助于提高医疗、护理水平及健康教育效果,改善患者的生活质量。     

健康教育路径在甲亢进患者中应用的效果观察

目的探讨健康教育路径在甲亢患者中的应用.方法将136例甲亢患者随机分为两组,对照组和实验组各68例,对实验组利用健康教育路径进行有时间计划指引的教育,对照组进行常规健康教育.结果实验组对健康教育内容的掌握情况及护理工作满意度明显高于对照组(P<0.05).结论对甲状腺能亢进的患者实施健康教育路径,使患者更好地掌握健康教育知识,能主动配合,乐于接受,提高患者对护理工作的满意度,增强患者治疗的依从性,利于疾病的康复.     

临床路径健康教育在脑梗死患者中应用的效果观察

目的 观察临床护理路径健康教育在脑梗死患者中的应用效果.方法 急性脑梗死患者100例,随机分为对照组和研究组,每组50例,两组患者均给予常规治疗、护理,研究组在对照组基础上给予临床护理路径健康教育.比较两组患者健康教育后对脑梗死相关知识掌握、进行功能锻炼、情绪稳定等情况、并发症发生率及日常生活活动能力、住院天数、住院费用.结果 出院前,研究组患者对脑梗死相关知识掌握、进行功能锻炼、情绪稳定比例高于对照组,并发症发生率低于对照组(P<0.05).入院时两组生活活动能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),出院时两组生活活动能力评分均高于入院时(P<0.05),并且研究组评分高于对照组(P<0.05).出院前研究组患者的护理质量满意度高于对照组(P<0.05).结论 实施临床护理路径健康教育可提高脑梗死患者健康教育效果及生活活动能力,提高护理满意度.     

健康教育路径在恶性肿瘤患者化疗中的应用

目的探讨健康教育路径对恶性肿瘤患者术后化疗的影响,旨在提高患者对化疗健康知识的掌握和对护理工作的满意度.方法随机抽取210例2011年1月至2012年12月在我院肿瘤科进行化疗的患者随机分为两组,实验组采用健康教育路径对患者进行健康宣教,对照组进行常规的健康教育,比较两组患者化疗结束出院时对健康教育的掌握情况和对护理工作的满意度.结果采用健康教育路径进行健康教育的患者,知识掌握情况和满意度都明显优于常规健康教育的患者.结论采用健康教育路径可以更有效的使患者掌握相关健康教育知识,提高满意度.     

健康教育路径在老年高血压患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在老年高血压患者中的应用及其对患者满意度的影响.方法 从干休所老年高血压患者中随机抽样挑选75名分成两组,对照组35例行常规治疗路径,试验组40例结合健康教育路径.随访半年,对比两组患者的治疗满意度.结果 两组间相比,试验组患者的总满意率为97.5%,对照组为80.0%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在常规治疗的基础上结合健康教育路径,可显著提高高血压患者对治疗的满意度,值得在医院推广使用.     

健康教育路径在腹腔镜胆囊切除术患者中应用的效果评价

目的探讨健康教育路径在腹腔镜胆囊切除术中的应用效果。方法将120例腹腔镜胆囊切除术患者随机分为对照组和观察组。对照组采用传统的健康教育方法对患者进行健康教育,观察组采用健康教育路径对患者进行健康教育;观察两组疾病相关知识掌握情况、对护理工作的满意度、术后康复的效果。结果观察组疾病相关知识的掌握明显好于对照组(P<0.01)、对护理工作的满意度明显高于对照组(P<0.01)、康复效果明显优于对照组(P<0.01)。结论应用健康教育路径可提高健康教育效果,提高患者对护理工作的满意度,提高患者对疾病相关知识的认知,促使其采取有利于康复的行为,有效地促进疾病康复。     

健康教育路径在PICC患者中的应用效果观察

目的观察健康教育路径在PICC患者中的应用效果,探讨临床应用价值。方法选择PICC置管患者98例为研究对象,采用随机抽样方法分为观察组和对照组,各49例,对照组给予传统随机健康教育方式,介绍医院的规章制度及PICC知识;观察组实施健康教育路径。结果观察组的健康教育内容评分、置管成功率、护理满意度及带管时间均高于对照组,差异有显著统计学意义(P<0.05);带管期间观察组并发症发生率为4.08%,显著低于对照组的16.33%,P<0.05,差异具有统计学意义。结论对PICC患者实施健康教育路径,能够提高健康教育质量、置管成功率及护理满意,延长带管时间、降低带管并发症,值得临床应用。     

健康教育路径在糖尿病患者治疗中的应用效果

目的 探讨糖尿病患者临床治疗过程中健康教育路径的应用效果.方法 对124例糖尿病患者进行回顾性分析,所有患者均经临床检查,确诊为糖尿病,患者及家属均对本研究知情同意,并自愿签署知情同意书.按照随机数字表法,将124例患者分为研究组(健康教育路径)与对照组(常规健康教育),各62例.对比两组护理效果.结果 入院时,两组空腹血糖、餐后2 h血糖水平差异无统计学意义;干预后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖水平均有所改善,但研究组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组自我管理各指标评分对比,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者护理满意度对比,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在糖尿病患者的临床治疗过程中,对其实施健康教育路径干预的效果显著,值得进行深入研究和推广.     

临床护理路径在慢性心力衰竭患者中的应用效果观察

目的研究临床护理路径在慢性心力衰竭患者中的应用效果。方法 80例心力衰竭患者随机分为观察组（40例）和对照组（40例）,观察组患者采用临床护理路径,对照组患者行护理方法,观察2组护理效果。结果观察组患者健康知识掌握程度、对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0.05）。结论采用临床护理路径对慢性心力衰竭患者行健康教育,可显著提高患者对健康知识的掌握程度及对护理工作的满意度。     

临床护理路径在普外手术患者健康教育中的应用效果评价

目的:探讨分析临床护理路径在普外手术患者健康教育中的应用效果,为进一步制定健康教育方案提供科学依据。方法:以普外择期手术患者80例为研究对象,随机分为观察组与对照组各40例,对照组患者采用常规健康教育模式,观察组患者采用临床护理路径对患者开展健康教育。结果:观察组患者肛门通气时间(2.6±1.0)d、下床活动时间(2.5±0.8)d及住院时间(10.6±1.5)d,均低于对照组患者的(5.0±1.4)d、(4.8±1.2)d及(14.5±1.8)d,观察组患者正确服药、合理饮食、适当运动、保障睡眠等治疗依从性情况均优于对照组患者,观察组患者对健康教育工作的满意度(95%)高于对照组患者(75%),经t检验或χ2检验,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:应用临床护理路径健康教育模式提高了普外手术患者的临床疗效与治疗的依从性,缩短患者住院时间,减轻了经济负担,更加符合患者及家属需求,值得应用与推广。     

健康教育路径在痛风患者中的应用

目的探讨痛风患者健康教育方法。方法将2011年1月～2012年12月在我院行痛风患者80例,随机分为观察组和对照组。对照组采用常规健康教育法,观察组应用健康教育路径进行健康教育,比较两组患者护理满意度、健康教育达标率和掌握相关知识程度、治疗依从性。结果观察组对护理工作满意度、健康教育达标率、相关知识掌握程度、治疗依从性高于对照组(P0.05),差异均有统计学意义。结论应用健康教育路径开展痛风患者健康育是一种行之有效的方法。     

糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果观察

目的：观察糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果。方法选择我院诊治的糖尿病患者128例,随机分为试验组和对照组,对照组进行常规健康教育,试验组在健康教育中应用临床护理路径。比较2组患者血糖控制情况及护理满意度。结果试验组患者的空腹血糖及餐后血糖控制情况明显优于对照组;且试验组健康教育满意度90.6%,为明显高于对照组的62.5%,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论对糖尿病患者进行健康教育时,制定相应临床护理路径,更能达到较佳的临床疗效,使血糖控制良好,提高了患者的护理满意度,值得临床推广。     

健康教育路径在COPD患者健康教育中的应用效果

目的探讨健康教育路径在COPD患者健康教育中的应用效果.方法选择2012年1月至2012年12月住院的COPD患者210例,随机分为干预组和对照组,干预组采用临床护理路径健康教育方法进行指导;对照组采用传统健康教育方法,健康教育不受时间限制,分阶段通过发放自制调查表来了解COPD患者对疾病健康知识的了解程度,并与医生一同评价治疗效果.结论通过调查得出结论将健康教育路径运用于住院COPD患者,取得了较好的效果.     

路径式健康教育在痔瘘患者护理中的实施效果观察

目的: 探讨路径式健康教育在痔瘘患者护理中的应用效果.方法: 选取2016年5月~2017年5月在我院就诊治疗的144例痔瘘患者随机分为对照组和研究组,每组各72例,对照组患者采取常规健康教育,研究组患者采取路径式健康教育,并比较两组治疗依从性和对护理服务满意度. 结果: 研究组患者临床治疗依从率以及对护理服务满意度均明显优于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论:路径式健康教育有助于提高痔瘘患者治疗依从性以及护理服务满意度,其值得推广借鉴.     

健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果观察

目的探讨健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果。方法选取2014年1月至2014年12月尉氏县人民医院收治的高热惊厥患儿132例作为研究对象,将其随机分为对照组(n=56)与研究组(n=76)。对照组采取常规健康教育护理,研究组实施健康教育路径护理。比较两组患儿家长对健康技能、知识掌握情况以及患儿惊厥再次发生率。结果研究组患儿家长对健康技能、知识掌握度以及患儿惊厥再次发生率均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对高热惊厥患儿实施健康教育路径服务不仅能提高家长对疾病健康知识的认知,还能有效减少惊厥再次发生率。