高等教育中的创造性思维

素质教育是以人的发展为中心 ,以提高受教育者素质为目的的新的教育模式 ,2 1世纪是以信息为特征的社会 ,一个国家要想在信息爆炸的社会中生存、发展 ,要想在世界上取得战略优势地位 ,需要有掌握先进技术的高素质人才。所以高等教育必须注重学生的创造性思维能力的培养 ,使学生在掌握人类已有的科学知识的基础上 ,学会自己寻找知识和创造知识。     

高等教育中的创造性思维

素质教育是以人的发展为中心,以提高受教育者素质为目的的新的教育模式,21世纪是以信息为特征的社会,一个国家要想在信息爆炸的社会中生存、发展,要想在世界上取得战略优势地位,需要有掌握先进技术的高素质人才.所以高等教育必须注重学生的创造性思维能力的培养,使学生在掌握人类已有的科学知识的基础上,学会自己寻找知识和创造知识.     

跨世纪高等教育应注重培养创造性人才

培养创造性人才,是指在教育教学过程中,对学生强调在搞好知识、技术教学的基础上,开发智力,发展能力,强化创造意识,发展创造性思维,掌握创造学的原理与技术方法,使他们在已知领域中有所突破和创新,在未知领域中有所发现。一、培养创造性人才是发展高等教育的现实需要现代科学技术的发展呈现高度分化与高度综合的趋势。它要求高等教育既要向大众化、多样化发展,又要向高、精、尖方向发展,这一对矛盾长期存在于高等教育的发展过程中。特别是在高等教育资源比较匮乏的国家,如何最有效地开发高等教育资源的潜力,利用有限的条件培养出跨世纪需求…     

中小学创造性教育浅议

面对日新月异的新时代，中国传统教育的弊端告诉我们，中国教育必须改革，必须从培养“守业型人才”转变为培养“创造性人才”，中小学在此过程中起着基础教育作用，工作在第一线的中小学教师应结合学生实际，在教育观、教学模式和教育渠道方面开展创造性教育。     

浅谈对培养学生创造性思维能力的认识

当今的时代是要造就一大批能开创社会主义现代化建设新局面的人才，重要一方面是要在教育活动中重视培养和发展学生的创造性思维能力。     

为护生开设“创造性思维训练”课之设想

<正> 自素质教育科学体系构建以来,护理教育就已将培养高素质创造型护理人才作为目标。笔者认为,要想实现这个目标,有必要为护生开设“创造性思维训练”课。 1 开设“创造性思维训练”课的必要性 创造性思维训练课是创设情境引发学生的创造性思维,从而培养学生创造性思维能力的一门课程。创造性思维是提供新颖的、有价值的成果的思维。从创造性的角度考虑,新型的护理人才应具备创造指导,创造智能要素和创造动力三大要素。其中,创造智能主要体现为创造性思维,它是创造能力的决定性因素,也是培养创造能力的核心。众所周知,创     

医学院校高年级学生创造性思维能力分析及创新能力的培养

培养高素质医学人才，使之适应２１世纪医学科学技术的挑战，是医学院校人才培养面临的重大课题［１］。现代人才学认为，衡量人才素质的首要标志是看其是否具有创造性劳动的能力。也是区别人才与非人才的标志［２］。进行创造性劳动，首先要进行创造性思维。人才的创造性...     

谈在有机化学教学中设计开放性问题培养创造性思维

随着素质教育呼声的日益高涨，如何在课堂教学中体现素质教育成为每个教育工作关注的焦点。素质教育的目标就是要培养出能适应时代的发展、具有创新开拓精神、全面发展的人才，其中创造性思维能力的培养是素质教育的核心，而在教学中恰当地设计开放性问题正是培养创造性思维能力的一个重要举措。本谈谈在有机化学教学中，应用开放性问题培养创造性思维的一些方法。     

护理学基础教学中创造性人才培养浅见

护理教育能否培养出大批高素质的创造性人才。将成为制约和影响护理创新的直接因素。护理学基础作为高级护理专业的一门重要基础课，在教学过程中如何培养具有创造精神和创新能力的实用型护理人才，就成为摆在我们面前的重要课题。从培养创造性护理人才的必要性及具体措施2个方面讨论创造性人才培养的途径和方法。     

创造性思维模式与预防医学教育

为探讨以创造性思维培养为目的的预防医学教育模式，我们对预防医学教学进行了一系列的改革。突破传统的思维定势，发挥创造性思维；根据不同的学习基础条件，增强对学生思维能力的培养；实施创新性教学改革，培养学生创新能力；加强非预防医学专业医学生预防医学的实践教育；拓展创新思维，促进智力发展：从而使学生动手能力、语言表达能力、社会实践能力及整体素质得到全面发展。     

谈谈创造性人才的培养

创造性人才的培养是素质教育的实质和具体要求。本文从五个方面谈了关于创造性人才培养的体会。更新教育思想是前提和条件,创造性教学方法是途径,个性培养和创造性思维的培养是非常重要的两个内容,创建新的教育评价体系是必然要求和关键步骤。     

浅论教师创造性的激励

江泽民同志提出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。加入WTO,国际间经济、军事、科技和人才的竞争显得日趋激烈,谁拥有更多的具有创新精神和能力的人才,谁就能在21世纪国际竞争中占有一席之地。因此,现代教育的突出特点是着力培养创造性人才,而创造性人才培养目标的实现关键在于教师创造性。过去,     

寓创造性思维于生物教学之中

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。人类社会已步入高科技信息时代,在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,如何培养具有厚基础、宽知识面、强能力、高素质、全新知识结构的世纪人才,特别是营造一批具有生命科学素质、有生命科学思想,具有一定的自学能力、科研能力和思维能力的世纪人才,是摆在每位教师面前的一个值得认真思考的问题。根据“人才是根本,教育是关键”以及现阶段大学生的普遍素质,必须从一年级着手,向着培养目标,巧妙利用知识去启迪学生的思维,挖掘学生的创造潜能,在传授知识的同时开发学生的创造性思维。下面谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的一些做法。1通过联想训练,培养创造性思维能力联想是由所感知或所想的事物想起相关的事物的思维活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象,但它却为能思维活动提供一定的基础。如通过两事物间存在的因果关系引起联想。这种联想往往是双向的,既可以由原因想到结果,也可以由结果想到原因。比如同是一对父母所生,有的子女是大眼睛、双眼皮,而有的子女是小眼睛、单眼皮,原因是父母传...     

创造性教育在生理学教学中的应用

创造性教育的重点应该是培养学生基础创新素质，培养学生对现有知识重新组合，再次发现和解决实际问题的能力^[1]。在医学院校中进行创造性教育是社会激烈竞争在医学中的体现。1采用发现法教学培养学生创造性思维发现法又称解决问题法，是一种新型的教学方法。在教学     

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的2l世纪，医学生要成为真正合格的医学人才，必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养，是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求，亦是医学科学、医学教育发展的要求。     

论卫生统计学与创造性思维能力的培养

结合卫生统计学的抽象性、逻辑性、应用的广泛性等突出特征，来阐述卫生统计学教学中如何对卫生技术人才的创造性思维能力的培养，落实“能力为本”的教育原则。     

深化改革 锐意进取 办出成人高等医学教育特色

展望21世纪，江泽民同志明确指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术日新月异，高科技成果向现实生产力转化越来越快。初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展、科学技术和知识创新的水平。教育部门是培养和输送人才的摇篮，而且是知识传播、创新和应用的基地，也是社会主义精神文明建设的重要阵地。在迎接21世纪的挑战和实施科教兴国战略中，高等院校承担着十分重要的历史使命，要成为培养高素质创造性人才基地、成为科教兴国的强大生力军。面对这一历史重任，高校要搞好自身的改革和发展。为此，我院要通过深化内部改革，更新教育观念，调整发展思路，主动适应社会对我们提出的更高要求。     

护理学基础教学中创造性人才的培养

随着社会和经济的发展,人们对健康的需求不断提高,今天学校培养的护士应能适应未来医疗护理的需要,具有创造新的护理模式、探索新的护理手段和不断满足未来人们健康需求的能力,由此可见,只有培养创造性的护理专业人才,才能驾驭未来。《护理学基础》是一门护理专业的基础课,护理教师要结合本学科的特点．在口常教学中积极探索有助于培养学生创造性能力的教学方法,为培养创造性人才奠定基础。     

创造性思维方式在生理学教学上的应用

把创造性思维运用到生理学教学上，在独创性、综合性、发散性三方面和生理学教学结合起来，培养学生的创造能力，发挥学生的创造潜能。在提高教学效果的同时，培养学生成为创造性人才，适应于知识经济时代的发展，迎接未来的挑战。     

高等院校应加强对大学生创造性思维能力的培养

培养具有创造精神和实践能力的高素质专门人才是高校的中心任务,这一点己在《中华人民共和国高等教育法》中用法律形式肯定下来。长期以来,我们的大学教育一直以传授知识为主,“传道、授业、解惑”,使培养的学生有比较扎实的基础知识和基本技能,但缺乏创新精神和能力。当今社会,只有创新才能图发展,求生存。要创新,就要开发人们的智力,增强创造性思维能力,这是培养大学生创造能力的关键所在。１　创造性思维的含义及作用１．１　创造性思维的含义　创造性思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创造性思维,不同于一般的思维…