社会实践在医学院校素质教育中的作用调查与分析

素质教育，就是要求加强医学生的思想道德素质、人文社科素质、专业业务素质、身体和心理素质等方面的教育。实施案质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教育学生学会认知、做事、共同生活和发展是素质教育的终极目标，这就决定了素质教育必然是注重个体感受的教育。在深化教育教学改革，加强素质教育的今天，坚持医学生社会实践与教学活动有机地结合，能够充分调动学生的主动性和创造性，提高医学生的综合素质。社会实践教学活动，为学生特色素质的养成构建教育平台，实现了课堂教学和课外教学的互动、互补，是进行素质教育的一项重要举措。     

要重视学生的素质教育

实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以培养学生的创新精神和实践能力 ,为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育通常包括思想道德素质、文化素质、专业素质、心理素质和身体素质等方面。1　思想道德素质能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 ,深刻理解建设有中国特色社会主义的理论。内容包括思想品德的行为规范 ,体现为爱国主义、热爱社会主义和关心集体。树立科学的世界观和人生观 ,破除一切封建迷信思想 ,有坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神 ,以五讲四美三热爱规范自…     

浅论医学生素质教育

素质教育是提高人的自然素质和社会素质的教育。它是身体素质、思想素质、文化素质及心理素质教育的有机结合。高等学校的素质教育不仅体现在开设专门提高学生综合素质的课程中 ,也体现在专业学科的课程中 ,专业教育是素质教育的重要组成部分 ,结合专业教育进行素质教育 ,寓素质教育于知识教育之中 ,是一种更为有效的素质教育形式。医学生是下一代医学工作者的储备人才 ,随着各种医学信息的快速累积与社会多元性的发展 ,社会人群对医疗专业人才的期望值也愈高。医学教育如何培养适应新环境需求的新一代医生及医学高级人才 ,这是当代所有医学…     

医科大学生综合素质评估结果分析

目的评估医科大学生综合素质,为有针对性地开展素质教育提供依据。方法根据已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,对某医科院校全部在校大学生进行素质评估,比较各项素质的差异。结果医科大学生总体综合素质得分为(0.934±0.037);各项素质之间有差异(F=546.189,P=0.000),其高低排序为:心理素质>专业素质>身体素质>思想道德素质>基本能力素质>科学文化素质。结论医科大学生总体综合素质较高,尤其是心理素质;要针对其相对来说较弱的素质如科学文化素质、基本能力素质等加强素质教育。     

论我校七年制医学生在图书馆进行社会实践活动的意义

介绍我校七年制医学生在图书馆进行社会实践活动的内容，体会到对医学生进行社会实践活动是医学生思想道德素质的一种有效途径，能够培养医学生的文化素质，有助于提高医学生的业务素质，强化了学生的心理素质。     

创新教育实施的途径

创新教育的目的是培养学生综合素质 ,使学生具备“创新型人格特征”(即 :兴趣广泛、独立性强、敢冒险、能自控、有勇气、有毅力、有竞争意识、有自信心等 )。实施创新教育必须做到以下几方面 :1.转变教育观念 ,强化创新意识 ,创新教育要改变传统只重视文化知识传授的教育观念 ,要注重对学生道德素质 ,文化素质 ,业务素质和心理素质各方面能力的培养 ;2 .创新课堂教学 ,充分调动学生的学习积极性 ,主动性和创造性 ,强调学生参与教学 ,采用启发式、诱导式、探究式、角色扮演等多种形式的教学方法 ,摈弃“满堂灌”的填鸭式教学 ;3.利用现代科学…     

护理专业《系统解剖学》立体化实验教学的与时俱进

运用多种教学方法和手段,结合护理学专业特点,对护理学专业《系统解剖学》实验教学进行优化设计,充分结合利用现代网络信息技术,提高学生的学习效率、学习兴趣和自主学习能力,思想政治教育、人文素质教育贯穿教学始终,全方位培养德才兼备的医学人才.     

高校心理健康教育中的问题及对策分析

大学生是国家的重要人才资源,不仅需要重要的文化知识和思想品德修养,还需要健康的心理素质。加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻国家的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。近年来,教育部先后出台了关于加强高校心理健康教育工作的有关文件,各高校也加强了对心理健康教育工作的重视程度并且积极探索有效途径,取得了一定成果,     

中学生的心理误区

今天的青少年能否担负起跨世纪的重任,这不仅取决于这一代人的科学文化素质、思想道德水平,还需要有一个健康的心理素质。心理健康已被当今科学认定为一个人健康不可缺少的主要方面。培养良好的学生心理素质,就必须积极主动地实施各种心理健康教育。那么如何加强学生的心理健康教育,全面提高中学生的心理素质,使中学生得到全面发展?如何写好这篇大文章?已经摆在了整个社会的面前。     

人体解剖学课程中的思想政治教育实践探索

所谓教书育人,高校教师在专业知识的课程教学中也应重视思想政治教育,要培养专业过硬且思想政治先进的优秀人才.近年来,我校致力于在各方面加强学生的思想政治教育,笔者作为医学专业基础课的专任教师,也在人体解剖学的课堂教学中引入了相关思想政治教育,将教书与育人紧密结合起来.     

Comarison of Comprehensive Diathesis Evaluation of Different Sorts of Military Medical Undergraduates

目的 比较军医大学不同类别学员综合素质评估结果的差异,为有针对性地开展素质教育提供依据.方法 根据已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,比较某军医大学战士学员和无军籍学员各项素质的差异.结果 无军籍学员在思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质以及综合素质项目得分高于战士学员(F=33.801,27.400,67.430,20.990,44.887,46.802;P=0.000),而战士学员在身体素质项目得分高于无军籍学员(F=7.077,P=0.008).结论 除身体素质外,军医大学无军籍学员的各项素质要高于战士学员.军医大学开展素质教育要注意提高无军籍学员的身体素质以及战士学员的思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质.     

军医大学战士学员和无军籍学员综合素质评估比较

目的比较军医大学不同类别学员综合素质评估结果的差异,为有针对性地开展素质教育提供依据。方法根据已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,比较某军医大学战士学员和无军籍学员各项素质的差异。结果无军籍学员在思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质以及综合素质项目得分高于战士学员(F=33.801,27.400,67.430,20.990,44.887,46.802;P=0.000),而战士学员在身体素质项目得分高于无军籍学员(F=7.077,P=0.008)。结论除身体素质外,军医大学无军籍学员的各项素质要高于战士学员。军医大学开展素质教育要注意提高无军籍学员的身体素质以及战士学员的思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、基本能力素质。     

大学生心理素质与思想品德发展的关系

研究大学生心理素质与思想品德发展的关系，目的在于分析、发现个体在接受教育过程中的心理运动规律，从而提高思想教育的实效性。本文从马克思主义认识论和实践论的观点出发，依据教育心理学的原理，探讨了心理健康教育与思想品德教育的内在联系和相互作用，提出良好的心理素质是大学生思想品德发展的基础的观点。认为品德的形成与人的心理活动息息相关，个体如果没有良好的品德，将影响其心理素质的完善；同样，没有健全的心理素质，思想品德也不能得到很好的发展。只有思想品德教育与心理健康教育协调发展，共同作用，才能收到良好的教育效果。     

优化课堂教学落实素质教育

素质教育是以促进学生身心发展为目的 ,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体、心理素质为宗旨的基础教育。当前职业教育的显著特点是就业教育与终身教育相结合。它与普通中学的区别在于教育宗旨面向社会 ,属于就业教育的范畴 ;教学内容上是科学文化知识与专业知识、专业技能教育并重。其总目标是 :培养高文化素质、精专业技能、宽职业基础的复合型实用技能人才。那么我们中等职业学校教师的职责绝不是单纯的传播和转移知识。教师也不能把学生当做一个灌输知识的容器。教师的职责是培养学生坚持德、智、体全面发展 ,具有对科学知…     

学校心理健康教育保障机制构建

<正>心理健康教育,就是根据学生生理、心理的发展特点,运用有关心理健康的教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,培养学生身心素质全面和谐发展和全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分[1]。学校开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。但目前职业学校的心理健康教育仍然相对滞后,影响了人才培养目标的实现。笔者认为,建立健全学校心理健康教育保障机制     

基于核心素养的正常人体结构课程思政教学设计

高职院校在传授学生专业技能的同时,还需要对学生进行素质教育,使学生成为具有良好思想道德素质、文化素质、职业素质、心理素质的人才[1].教育者应从多方位引导学生,关注培养其核心素养.《中国学生发展核心素养》报告中指出,学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力[2],但调研结果显示,高职院校医学类学生核心素养的培育一直缺少有效的途径[3].基于核心素养,笔者对高职护理专业正常人体结构一课进行课程思政教学设计并加以实施,探索在该门课程教学中结合珍爱生命、社会责任等思政教育内容以提高学生核心素养的可行性和实践效果.     

浅谈正常人体学基础教学中护士生的素质教育

素质教育是开发学生潜能,培养个体、传递文化,以达到强化生理素质、优化心理素质、提高文化素质的目的、促进学生全面发展。正常人体学基础教学中护士生的素质教育,是培养现代社会护理人才的需要,也是教师教学中面临的一项艰巨而且紧迫的任务,本文是笔者经多年的教学实践的点滴体会,在此与同行们共同商讨。     

职业学校教师心理压力的来源和缓解途径

作为学生成长道路上的指导者,教师本身的心理健康水平就是一项教育能力指标,教师的心理健康水平直接影响其教育教学行为以及学生心理素质的发展。要提高学生的心理素质,就必须先提高教师的心理健康水平,加强教师自身素质的培养[1]。     

职业学校教师心理压力的来源和缓解途径

作为学生成长道路上的指导者,教师本身的心理健康水平就是一项教育能力指标,教师的心理健康水平直接影响其教育教学行为以及学生心理素质的发展。要提高学生的心理素质,就必须先提高教师的心理健康水平,加强教师自身素质的培养[1]。     

我国大学生心理教育的理论与方法初探

随着社会的发展 ,日趋激烈的竞争对 2 1世纪人才的心理素质的要求将越来越高 ,而我国高校的心理教育在全面素质教育中尚属薄弱环节 ,且存在诸多不科学或不符合我国大学生特点的倾向 ,特别是在心理教育的理论与方法方面 ,存在照搬西方心理学的理论与方法 ,或以思想政治工作代替心理教育等现象 ,不同程度地影响了大学生心理教育的效果。因此 ,探讨适应我国大学校情和学生特点的心理教育理论与方法 ,对提高大学生心理素质显得尤为重要。我国大学生心理教育不应照搬西方心理学的理论与方法 ,也不能将它与思想政治工作等同 ,而应根据中国国情和我…