医学生社会支持方式分析

目的研究医学院校大学生社会支持的特点。方法对某医学院1～5年级大学生进行问卷调查,按性别和专业进行对比。结果男生在支持的利用度上显著低于女生;在主观支持和支持的利用度上精神医学专业的学生高于临床专业的学生。结论医学院校大学生社会支持方式存在性别和专业的差异,为指导学生提供一定的依据。     

医学生自我形象认知的调查及分析

目的探讨医学生自我形象认知的要素及现状,以期有针对性地提出相应的管理对策和建议,优化大学生自我形象认知教育。方法采用分层抽样方法,以调查问卷形式对某医学院校800名在校学生自我形象认知情况进行调查。结果医学生自我形象认知水平一般,不同性别、年级的学生自我形象认知评价存在差异（P < 0.05~P < 0.01）。男生在能力、知识修养方面的自我形象认知评价均高于女生（P < 0.01）;女生在外貌形体、服饰穿戴方面的自我形象认知评价均高于男生（P < 0.01）。大四学生知识修养、外貌形体和服饰穿戴方面的自我形象评价高于其他年级（P < 0.05~P < 0.01）。结论医学生对自我形象认知的评价处于一般水平,需采取相应措施,进一步加强自我形象认知教育,提升医学生自我形象。     

医学院校大学生自我效能感与成就动机关系研究

目的：探讨医学院校90后的大学生自我效能感与成就动机之间的关系.方法：采用《一般自我效能感量表》和《成就动机量表》对480名医学院校大学生进行测量.结果：医学院校90后大学生一般自我效能感的性别差异显著（P＜0.05）;追求成功动机在性别上差异显著（P＜0.05）;避免失败动机年级差异显著（P＜0.05）;大学生一般自我效能感及成就动机各因子在家庭经济情况上差异不显著（P＞0.05）.结论：一般自我效能感与成就动机存在关系.提高大学生的一般自我效能感,可以提高大学生的成就动机,应对挫折.     

医学院校公共事业管理专业学生胜任力评价指标体系构建及评价

目的构建医学院校公共事业管理专业学生胜任力评价指标体系,为评价学生胜任力提供参考依据。方法综合文献研究结果和小组意见,拟定医学院校公共事业管理专业学生胜任力评价指标体系,采用德尔菲法两轮咨询,对专家积极程度、意见集中程度、权威程度及协调程度进行评价。结果共有21名不同职业专家参加,两轮有效回收率为100%。专家权威系数为0.80,专家意见集中程度较高。第二轮问卷的各指标变异系数平均波动于0.06~0.20,最终建立由自我能力提升、职业能力、关系管理能力、职业情谊、个性特质5个一级指标、24个二级指标构成的指标体系。结论经过两轮专家咨询,专家意见趋于一致,协调程度较高,建立的指标体系可用于医学院校公共事业管理专业学生胜任力评价。     

积极心理课程教学对医学院校学生心理健康的干预效果研究

目的:通过实证研究探讨积极心理课程教学对医学院校学生心理健康的干预效果。方法:采用方便抽样的方法,选取医学院校选修积极心理课程的441名大学生作为研究对象,采用《一般健康问卷GHQ-20》对课程前后学生的心理健康水平进行测量。结果:医学院校学生心理健康水平较高,积极心理学课程后,身心问题总分下降(P<0.05),学生的心理健康水平明显提升;在自我肯定维度上,后测得分高于前测(P<0.05),其他维度课程前后得分差异无统计学意义(P>0.05)。在积极心理学课程前,大学一年级学生在焦虑维度得分和身心问题总分低于大学二年级学生(P<0.05),城镇学生在自我肯定维度上得分高于农村学生(P<0.05),在身心问题总分上低于农村学生(P<0.05),不同性别、是否独生子女在心理健康各维度上差异无统计学意义(P>0.05);积极心理学课程后,大学一年级学生在身心问题总分上低于大学二年级学生(P<0.05),独生子女在自我肯定维度上得分高于非独生子女(P<0.05),不同性别、家庭所在地在心理健康各维度上差异无统计学意义(P>0.05)。结论:积极心理课程教学能有效提升医学院校学生心理健康水平。?     

高校网络舆情引导机制下辅导员工作胜任力研究

从“胜任力”角度分析在网络舆情引导机制下赋予辅导员工作胜任力的新内涵,对比当前辅导员工作胜任力现状,提出应完善辅导员入职培训模式、建立“需求导向型”培训体系和健全舆情引导机制等以提高辅导员工作胜任力。     

高职医学院校学生创造力倾向现状调查

目的调查某高职医学院校学生创造力倾向的现状。方法以河南省某高职医学院校的542名大学生为研究对象,运用威廉斯创造力倾向量表进行调查。结果被调查学生创造力倾向量表总体得分为105．15±9．31,在性别和专业方面存在显著差异,但在年级、独生与非独生、家庭来源等方面不存在显著差异。结论某高职医学院校学生在创造力倾向得分上表现较差,有必要有针对性地开展相关训练。     

临床医学全日制硕士研究生职业胜任力与专业认同相关性研究

目的了解临床医学全日制硕士研究生职业胜任力与专业认同的相关性。方法采用职业胜任力调查问卷和专业认同问卷(SIQ)对381名临床医学全日制硕士研究生进行问卷调查。结果 1不同年级职业胜任力存在统计学差异(P<0.05),职业胜任力不受性别、入学志愿和学位类型的影响;2职业胜任力与专业认同呈正相关(P<0.05);3环境适应、团队协作、沟通交往、责任心对专业认同有预测作用,R2=18.6%。结论医学院校应从职业胜任力和专业认同出发,结合临床医学全日制硕士研究生的特点培养综合型医学人才。     

师生双角度评估临床及转化医学导师胜任力现况和导师培训需求

目的　通过师生双角度评估临床及转化医学导师胜任力现状的调查,为导师胜任力的师资培训提供依据。方法　选取北京协和医院临床及转化医学导师121人,以及临床医学博士后170人作为研究对象。采用中文版导师胜任力评估量表,从保持有效沟通、建立一致的预期和目标、评估学生、培养独立性、尊重多样性、促进学生职业发展6个维度26项条目,由临床及转化医学导师和临床医学博士后通过李克特量表（Likert scale）双角度评估导师胜任力。同时,调查临床及转化医学导师的构成和导师培训需求。应用SPSS 25.0软件进行t检验。结果　70.0%（119/170）的临床医学博士后认为导师指导非常有帮助,78.5%（95/121）的导师认为有必要开展导师培训。导师胜任力方面,临床博士后对导师的评价明显高于导师自我评价[各条目总分（162.35±23.59） vs. （154.80±19.81）,P<0.01]。临床博士后和导师对26项胜任力条目评价的优秀率分别为100.0%（170/170）和46.3%（56/121）。师生共同认为在建立基于信任的关系、激励学生方面做得较好,但在考虑可能带入到导师/学生关系中的偏见等方面存在不足。结论　前临床及转化医学导师具备良好胜任力,但仍存在较高的导师培训需求,需结合导师胜任力开展有针对性的导师培训和建立导师评价体系,以完善和提高医学人才培养体系建设。     

膳食平衡指数对某医学院校大学生膳食质量的评价

目的:采用膳食平衡指数(dietary balance index,DBI)法评价某医学院校大学生的膳食质量和营养结构,为指导其合理膳食提供参考依据。方法:采用分层整群抽样的方法对某医学院校641名在校大学生进行为期3 d的膳食调查,应用DBI评分方法对大学生的膳食质量进行评价。结果:影响大学生膳食质量的主要因素有性别、年级和营养知识掌握的程度。男生的DBI-负端分、正端分和总分均高于女生(P<0.05~P<0.01),大学三、四年级学生的DBI-负端分和膳食质量距均显著低于大学一年级学生(P<0.01)。处于模式B的人群比例最大(43.2%),而最优模式A仅为18.1%。结论:采用DBI评价系统能够较全面地反映大学生的膳食质量,应对大学生开展针对性的营养教育以增加蔬菜水果、奶类及动物性食物的摄入,提高大学生的膳食质量。     

医学院校新生自主学习状况调查

目的：调查医学院校新生自主学习状况,为今后开展教育教学改革提供相关参考依据。方法：采用大学生自主学习量表对某医学院校1840名医学院校新生的自主学习现状进行调查。结果：医学专业新生在学习动机的内在目标、学习意义及学习焦虑3个因子得分高于非医学专业新生,在自我效能、学习控制及外在目标3个因子得分低于非医学专业新生,且在我效能及学习意义2个因子得分差异有显著性(P<0.05);医学专业新生在学习策略的一般方法、学习计划及学习管理3个因子得分高于非医学专业新生,在学习求助、学习总结及学习评价3个因子得分低于非医学专业新生,且在学习求助、学习总结及学习评价3个因子得分差异有显著性(P<0.05)。结论：医学院校不同专业新生的自主学习状况存在较大差异。     

医学院校教学管理人员岗位胜任力模型构建研究

目的构建医学院校教学管理人员岗位胜任力模型。方法 2021年10月, 通过文献研究法、行为事件访谈和德尔菲法建立岗位胜任力条目池, 并以此编制调查问卷;对辽宁省7所医学院校464名教学管理人员进行问卷调查, 采用因子分析法对数据进行分析。结果问卷的克朗巴赫系数为0.969。经探索性因子分析, 医学院校教学管理人员岗位胜任力模型由综合职业素养、管理协作能力、专业技能要求和个人性格特征4个因子32项胜任力特征组成。经验证性因子分析, 平均提取方差值(AVE)均大于0.5, 组合信度(CR)均大于0.7, 这说明模型聚合效度良好。使用结构方程拟合指标对模型拟合度进行评价, 其中卡方自由度之比(χ2/df)为2.996<3, 近似误差均方根(RMSEA)<0.08。结论本研究所构建的医学院校教学管理人员岗位胜任力模型拟合度良好, 有助于教学管理人员的招聘培训和考核评价。     

从高等医学院校辅导员现状探析辅导员队伍建设的有效途径

医学院校的大学生在高校形成的人生理想信念、道德价值取向将直接影响到医患关系的和谐程度,进而影响整个医疗卫生体系是否良性发展.加强医学生思想政治教育,正确指导医学生的健康成长,是医学院校辅导员的重要职责.目前医学院校辅导员队伍还存在着数量不足、流动性大、知识结构不合理、职业倦怠、机制不建全,管理不到位等现象,制约了队伍的健康成长.必须以科学发展观的要求,进一步明确辅导员的任职资格、完善培训机制、健全评价体系,建立可持续发展机制;开展"创优争先"活动,提高待遇,健全职务职称晋升体系,建立辅导员激励机制;加快职业化专业化建设步伐,采取切实有效的措施加快医学院校的辅导员队伍建设工作.     

长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力现状调查

目的 了解长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力现状,对完善临床医师培养和管理模式提供理论依据和政策参考.方法 自行设计问卷,采用二阶段分层随机抽样的方法调查长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力现状.结果 长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力自我评价平均分值为(4.47±0.58)分,...     

心理系大学生自信调查研究

目的 分析心理系大学生的自信水平.方法采用个人评价问卷(PEI)对山西师范大学心理系的152名大学生进行调查.结果 ①调查发现心理系大学生的自信存在着显著的年级差异, 大学一年级学生的自信水平显著高于大学二、三、四年级学生,大二年级学生的自信水平急剧下降,大三年级有所上升,大四年级自信程度较高.②心理系大学生独生子女与非独生子女的自信没有显著性差异.③心理系城乡之间大学生的自信存在显著差异,乡村大学生的自信水平较低.④心理系学业成绩一般的学生与学业成绩优良的学生在自信水平上存在显著性差异,学业成绩一般学生的自信水平较低.⑤心理系男大学生的自信水平略高于女大学生,但二者的差异不显著.结论 心理系大学生的自信在年级之间、城乡之间、不同学业成绩之间存在显著性差异;心理系大学生的自信在独生子女于非独生子女之间、性别之间不存在显著性差异.     

关于新医疗环境下临床实习生职业胜任力的培养研究

职业胜任力是医学生走向工作岗位的必备能力要求:有利于提高临床实习生的就业竞争力,有利于提高实习医院的医疗服务水平,有利于塑造医学院校"综合素质教育"新形象。针对当前临床实习生职业胜任力培养的现状和存在的问题,认为在新医疗环境下临床实习生职业胜任力的培养应从以下主要内容入手:培养其坚守仁心、医德自律的能力,医学知识循证与实践的能力,医护合作、医患沟通的能力。通过以下途径来培养临床实习医生的职业胜任力:完善职业胜任力教育内容及相关课程;举办职业胜任力培训及模拟竞赛;强化临床实习生自觉学习和自我提高的能力;构建临床实习生职业胜任力评估机制。     

医学生睡眠质量的现状调查

目的调查新疆某医学院校大学生睡眠质量状况及其影响因素。方法采用整群分层抽样的方法对新疆某医科大学1 219名本科学生应用匹兹堡睡眠质量指数进行问卷调查,比较不同性别、不同族别、不同年级及不同专业医学大学生睡眠质量的差异。结果 1 219名医学大学生的匹兹堡睡眠质量指数总平均分为(7.59±2.85)分,48.4%的学生睡眠质量差。女生的睡眠质量较男生差;汉族医学生的睡眠质量总体优于民族医学生;大学二年级与其他年级之间匹兹堡睡眠质量指数存在差异,不同专业医学生匹兹堡睡眠质量指数各成分及总分之间的差异均有统计学意义。结论新疆医学大学生近一半存在睡眠问题,性别、民族、年级、专业均与睡眠质量有关,学校及有关部门应采取各种措施改善大学生的睡眠质量。     

昆明医科大学临床医学毕业生职业胜任力现状调查报告

目的了解近5 a来昆明医科大学临床医学毕业生岗位胜任力现状,为医学院校的医学生培养提供重要参考.方法采用模糊综合评价法对云南省级、市级及地州的26家医院的相关管理部门负责人问卷结果进行系统分析.结果近5 a来昆明医科大学临床医学专业毕业生职业胜任力为"良好".其中,毕业生核心胜任力分数最低,岗位胜任力分数最高.结论应从加强医学生医患沟通能力的培养、加强临床实习的质量评价等方面加强学生核心胜任力的培养.     

医学院校大学生自我控制能力与互联网使用过度倾向的关系研究

本研究对427名医学院校本科学生的互联网使用情况和他们在自我控制方面进行测评,结果表明：大学生的网络成瘾水平在性别、年级、家庭住址、独生子女与否上有差异,在父母的受教育程度上无统计学意义上的差异;大学生自我控制能力和网络成瘾倾向呈显著负相关,大学生自我控制能力和互联网使用过度倾向的联系密切,并有预测作用。     

以岗位胜任力为导向培养实用型口腔医学人才的本科教学研究

目的探讨以岗位胜任力为导向的口腔医学本科生培养模式,加快口腔医学生向口腔临床医师的转变,提高其工作适应能力,为口腔医学本科教学模式的创新提供参考。方法以岗位胜任力为导向,对大四、大五60名口腔医学专业学生进行为期1年的分层培训,并于培训前后分别进行理论考核、操作考核,离校1年后对学生进行回顾性调查。收集统计数据,并要求学生对自己的能力进行评分。结果培训后所有学生理论考核、操作考核成绩显著高于培训前(P<0.01),个人能力自我评价均显著上升。结论以岗位胜任力为导向的口腔医学人才培养模式,能提高学生学习主动性,培养临床操作技能,得到学生、教师和患者的肯定,为实用型口腔医学人才培养提供了新思路。