“问题＋开放式”教学法在针灸推拿学教学中的应用

目的探讨“问题＋开放式”教学法在针灸推拿学教学中的应用效果。方法将我校2008级卫生保健专业4个班中的01、02班作为实验组,03、04班作为对照组,实验组采用“问题＋开放式”教学法授课,对照组采用传统教学法授课。通过理论、技能考核及问卷调查方式比较2组的教学效果。结果实验组学生理论与技能考核成绩均优于对照组,且实验组学生对“问题＋开放式”教学法评价较高。结论“问题＋开放式”教学法能培养学生的主动学习能力,激发学生学习兴趣,使其养成勤于思考的学习习惯,有助于提高学生学习成绩、动手能力及综合素质。     

教学中的辩证法规则

1多与少 唯物辩证法告诉我们，在一切实际活动中都要善于掌握适度的原则，注意掌握“分寸”与“火候”，严防“过”与“不及”，努力找出最佳的“度”。这一观点应用到教学上，要求教师向学生传授知识，既不能贪多也不能过少，而应该恰如其分。这一方面是因为学生接受、理解、消化知识的能力是受一定客观条件限制的，对这种能力估计过高、传授的知识量过大，     

教学中的辩证法规则

1多与少 唯物辩证法告诉我们，在一切实际活动中都要善于掌握适度的原则，注意掌握“分寸”与“火候”，严防“过”与“不及”，努力找出最佳的“度”。这一观点应用到教学上，要求教师向学生传授知识，既不能贪多也不能过少，而应该恰如其分。这一方面是因为学生接受、理解、消化知识的能力是受一定客观条件限制的，对这种能力估计过高、传授的知识量过大，     

医学专业"双语教学"的若干问题

为了适应新形势的需要 ,提高医学生的外语水平 ,教育部要求各医学院校实行“双语教学”。然而部分教师和学生对于“双语教学”的确切定义似有模糊 ,甚至有人认为 ,所谓“双语教学”就是在课堂中可同时使用两种语言。这是一种错误的认识。其实 ,“双语教学”的定义是一种宏观上的概念。就一个学校的某学科而言 ,或就一个国家的教育事业而言 ,以母语与外语两种语言作为教学用语 ,此谓“双语教学”。 19世纪后 ,世界上多民族混居地区与国家 ,如新加坡、印度尼西亚、墨西哥、加拿大魁北克省、美国移民集中的城市等等 ,纷纷实行双语教学体制 ,Bi…     

线上线下混合式教学在麻醉生理学中的应用

在传统的教学模式下，麻醉生理学目前的教学现状堪忧，学生听课兴趣不高，因此，笔者积极推进教学改革。虽然慕课有较多优点，比如，慕课实现了传授知识的“翻转”，为师生提供互动平台；可激发学生自主学习的热情，促进学生素质全面发展；使学生更多享受优质教育机会，且不受时空限制，但同时也存在缺乏传统课堂中的互相感染、及时互动气氛以及学生完成度不能保证等缺点，慕课尚不能代替传统教学。为了扬长避短，优势互补，笔者将传统的教学模式与慕课两者有机结合起来，在麻醉生理学的教学过程中实行基于慕课平台的线上线下混合式教学模式。     

关于英语班教学的几点体会

目前 ,我国各个科学领域都在突飞猛进地发展 ,许多领域逐渐与国际接轨。在这种情况下 ,中医药也面临着如何走向现代化 ,面向世界挑战的问题。　　为了使我院的毕业生更好地迎接这一挑战 ,本院在中医药高校中帅先开设了“中医专业英语班”与“中药专业英语班”这一具有现代特色的专业。该班在加强基础英语教学的同时 ,专业基础及专业课也采用以英语为主的教学方式 ,使学生在有较好的公用英语水平的同时也具有较高的专业英语水平 ,以便更好地使中医药走向现代化。　　笔者有幸曾承担了中药专业英语班及中医专业英语班《药理学》的教学及教材编…     

谈"两课"教师如何应对网络教学的发展

近年来出现的十分引人注目的新趋势是 :国内外许多大学争先恐后的开展了现代网络教学的研究与实践。以现代网络技术为主要教学手段、以培养学生个性自主学习为核心的现代开放式教学是大学教育发展的一个重要方向。那么 ,作为高校的“两课”教师 ,我们应该如何应对日新月异的数字化教学新环境 ,这是目前需要讨论的问题。1　计算机和多媒体网络给“两课”教学带来了深刻影响　　随着计算机和多媒体网络技术的应用 ,学校校园网络、国家教育网络的建立 ,信息高速公路的实施和ＩＮＴＥＲＮＥＴ在教学中的广泛应用 ,“两课”教学的教学观念、教育…     

改善生物化学实验课教学的思考

笔者认为,通过改善“生物化学”实验课教学,可以找到对推动“生物化学”课堂教学有利的基本教学要素。１把目标教学优点应用到生物化学实验课上目标教学的教学模式,是以学生为中心,课堂目标为指引,教师为辅助、指导,而学生在有预习、清楚上课内容的情况下所展开的主动的逐步达标式的课堂学习。由于这种教学模式使学生有自己的思维空间和时间,更有利于新的知识在原有的知识结构体系中得以有机结合,对新知识的牢固掌握非常有利。因此,我们应把所有这些目标教学的优点全面应用到“生物化学”实验课上。目标要求包括：知识、技能和态度…     

在组织学实验课教学中采用启发式教学的体会

启发式教学就是在正确发挥教师主导作用的条件下 ,充分调动学生学习主动性的基础上 ,从教材和学生的实际出发 ,教师有步骤地引导学生通过自己的思考和活动去理解、巩固和运用知识的方法。具体说 ,应该体现教师的主导性 ,学生的主体性 ,克服教学中各种不利因素。教师的主导作用不再是体现为知识的“讲述人” ,而要求教师成为学生的“引路人” ,激励、组织、点拨、引导 ,目的是发挥学生的才智 ,培养思维能力 ,促进全面发展。多年来 ,高等教育一直在呼唤“启发式”教学 ,但由于课时、人数等限制 ,启发式教学在理论课中一直不能得以很好的应用 ,…     

优化组合后的开放式教学方法在护理学基础实践教学中的应用

目的探究有效的护理学基础实践教学方法。方法采用对照研究方法,分别用常规方法教学（对照班）和优化开放式方法教学（实验班）,观察2班学生的实践考试成绩、同行教师评价及学生反馈情况等。结果实验班学生平均成绩为88．5分。对照班学生为81．0分,2班比较,经t检验,P〈0．05,有显著性差异,实验班学生考试成绩明显高于对照班。学生和同行教师反馈开放式教学方法好。结论优化组合后的开放式教学方法更适合培养具有创新意识、适应21世纪需要的实用型护理人才。     

互动教学模式在护理学教学中的应用

目的探讨互动教学模式在护理学教学中的应用效果.方法选取我校2006级护理专业4个班学生共210名.其中2班作为实验组采用互动教学模式进行教学,另2班作为对照组采用传统教学法,期中和期末对4班学生进行理论考核及问卷调查.结果实验组与对照组理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);实验组93.08%的学生对互动教学模式持肯定态度,对照组65.28%的学生对传统教学法持肯定态度,2组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论互动教学模式能激发学生学习兴趣,增强学生自信心,促进学生自主学习,提高了教学质量.     

试谈"双主原则"在政治课教学中的应用

“双主原则”是教师主导作用和学生主体作用结合原则的简称。它要求在教学中，要处理好教与学的关系，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并把两者正确地结合起来。“双主原则”揭示了教学规律。符合现代教育理念，是优化教学过程，提高教学质量的一个重要教学原则。在多年的教学实践中，笔者发现，根据政治课教学的特点和特殊教育功能用“双主原则”进行教学，可取得事半功倍的效果。     

医学院校实验室开放式管理探索

本文在一开始指出来了传统封闭式管理实验室的局限性,以及封闭式管理实验室的主要弊端:既降低了实验室的利用效率,又减弱了学生的实验积极性和上课效率。医学院开放式管理实验室具有必要性:实验室应该发挥其应有的作用,响应素质教育的号召,加快促进实验教学的改革。另外,还可以采用一下方法来实行这种管理模式:确立开放式管理医学实验室的要求,建立实验室管理员制度、学生预约制度,教师优化实验内容、编写教材,学校采用适当激励政策。     

Blackboard电子教育平台-高等院校开放式教学的最佳途径

高等院校开放式教学是针对传统僵化的封闭式教学而言的新型教学模式，其最终目标是创设开放的学习环境，使学生能在轻松、方便的环境中吸纳知识和信息，充分挖掘他们的潜能，培养他们的自主学习能力，从而最大限度提高教学效果。高校开放式教学包括教学理念的开放、教学过程的开放、教学内容的开放、教学环境的开放、教学手段的开放以及教学效果评价的开放等。     

问题教学法在传染病学教学中的尝试

1问题教学法的提出传统教学法是教师将教材中的知识系统地讲授给学生,学生被动地接受知识。这种“填鸭式”的教学法不能调动学生的学习积极性,从而使学生缺乏独立思考能力及运用所学知识解决具体问题的实践能力。问题教学法是以病人问题为基础,围绕着问题进行思维、推理、分析、讨论、查阅资料,充分调动学生的积极性,让学生积极地参与到教学过程中,以提高学生自己解决问题的能力。笔者在传染病学教学中对问题教学法进行了尝试,并与传统教学法的效果进行了比较,具体操作如下。2对象和方法2.1对象选择本校全科医学专业1998级一班、二班为实验…     

"教多悟少"与"教少悟多"--论体育教学中创新能力的培养

在体育教学中培养学生的创新能力,首要是要提高学生的悟性,“填鸭式”的教学在时间、空间、思维方式上都限制了学生的个性发展。教得越多,学生思维越容易定势,限制了学生创新能力的培养。     

谈谈数学教学中的"三个结合"与"两个渗透"

近年来，有关部委修改了中等卫生职业教育的教学计划和教材内容，减少了医学专业课和基础课课时，增加了普通课课时。数学课时增加了２～３倍，教材章节也增加了一倍以上。如何完成新的教学计划以满足新的教纲要求和适应新的形势需要，是每个数学教师当前值得探讨的问题。笔者认为，创新教学方法，提高教学质量是关键。为此，笔者总结了教学中的“三个结合”与“两个渗透”。１教学中的“三个结合”１．１结合多媒体教学传统教学重在讲授知识。即通过教师的口述和板书完成传授知识的目的。这样的方式显得单调、枯燥，学生对许多结论常常只是…     

运用四步教学法实施中医内科教学的"四个转变"

笔者在充分遵循“教师为主导，学生为主体”原则的基础上，运用“读、问、讲、用”四步教学法，实施由传统的“教师讲学生听，教师写学生抄”的被动式教学向“教师启发诱导，学生动手动脑”的主动教学转变，由“要我学”向“我要学”转变，由传授知识为主，向提高能力为主转变，由死记硬背向灵活运用转变，学生的学习兴趣明显增强，教学质量和教学效果明显提高。１运用好“读”，是实施四个转变的基础阅读指在课堂教学中，让学生读教科书，查阅工具书和资料，对教学内容在已有的中医基础理论知识上理解掌握。在读的过程中要求学生动手动脑。…     

病案教学在病理学目标教学中的应用体会

1 在病理学目标教学中开展“病案教学”的可行性目标教学要求教师围绕教学目标，设计整个教学活动，调动教学双方的积极性，顺应教学双方的心理需求，尤其要注意培养学生的思维、分析和解决问题的能力及自学能力，适应现代医学科学迅猛发展与医学模式的转变。病理学作为医学中的桥梁学科，在教学过程中要求教师精心构思，巧妙安排，完成本学科目标教学。为此，笔者在近几年《病理学》许多章节的内容上采用了“病案教学”法，颇受学生欢迎，使学生充分体会到《病理学》是学好临床各科不可缺少的桥梁学科，提高了学生学习《病理学》的积极性，…     

《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》教学探讨

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程是医学院校学生必修的一门政治理论课.其主要肩负着政治观念导向、人文精神培育两个方面的功能.受师资力量不强等5个因素的影响,该课程教学效果一般.针对教学中存在的问题,笔者认为可以从整合人力资源、调整讲课体系等几个方面来改进教学.