孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响。方法：将2015年4月至2016年4月在该院分娩的孕妇100例作为研究对象,根据住院的先后顺序分为常规组与研究组,常规组和研究组各为50例,常规组给予基础健康宣教,研究组在常规组的基础上加学校健康教育,对比健康教育结果。结果：通过对比两组孕妇健康教育结果,发现研究组的宣教效果更为显著。孕妇通过健康教育,对母乳喂养的认识加深,研究组孕妇母乳喂养成功率为96％,常规组母乳喂养成功率为82％,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：50例孕妇接受了学校健康教育,提高了孕妇对母乳喂养的认识,孕妇以及家属能够掌握正确的母乳喂养方式,提高母乳喂养成功率。     

开办孕妇学校是实现4～6个月纯母乳喂养的保证

要实现４～６个月纯母乳喂养，开办孕妇学校是一条方便、快速的途径。但孕妇学校必须具备完善的设施、丰富的教学内容以及认真负责的授课方法才有成效。我院于１９９４年９月授名为“爱婴医院”。本文对１０００名孕妇学校学员的跟踪调查，住院期间纯母乳喂养率为１００％...     

孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响

目的探讨孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响。方法将200例孕妇分为2组,观察组接受孕妇学校健康教育,对照组给予常规健康宣教。结果观察组母乳喂养成功率为92％,对照组为81％,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论孕妇学校健康教育能有效提高孕妇及家属对母乳喂养的认知、掌握母乳喂养知识和技巧,是提高母乳喂养成功率的有效方法之一。     

孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的:观察孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的效果.方法:将120例产妇随机分为观察组和对照组各60例.对照组接受常规产科护理,观察组则全程接受孕妇学校教育课程,比较两组产妇的分娩方式、喂养方式及对围产期健康知识的掌握情况.结果:观察组的自然分娩率明显高于对照组(P＜0.05),且剖宫产率明显低于对照组(P＜0.05);观察组的母乳喂养率显著高于对照组(P＜0.05),人工喂养率和混合喂养率均低于对照组(p＜0.05);观察组健康知识掌握的优良率高于对照组(P＜0.05).结论:孕妇学校教育有助于提高产妇的自然分娩率和母乳喂养率,产妇能更好地掌握围产期的健康知识,利于产后恢复.     

孕妇学校手把手教学对母乳喂养的影响观察

目的 探讨开展孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学对母乳喂养的影响.方法 对2014年1月—2015年5月底在我院分娩的412例产妇的临床资料进行回顾性分析,其中观察组为参加过孕妇学校健康教育培训共208例,对照组未参加孕妇学校健康教育培训共204例.结果 观察组与对照组相比母乳喂养率有明显提高(P<0.05).结论 开展孕妇学校母乳喂养宣教,尤其手把手教学是提高母乳喂养率非常有效的方法之一.     

基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值

目的 探讨基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值.方法 选取广东省妇幼保健院收治的孕妇100例,依据随机数字表法随机分为微信组和常规组,每组50例,常规组给予常规孕妇学校健康教育干预,微信组在此基础上给予基于微信平台的孕妇学校教育干预,采用自制《孕妇母乳喂养知识问卷》评估母乳喂养知识掌握程度,采用自制《孕妇母乳喂养技能评估量表》评估母乳喂养技能掌握程度,随访9个月,统计分析所有孕妇母乳喂养知识和技能掌握程度及干预后1、5、9个月的母乳喂养情况.结果 微信组母乳喂养知识掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组母乳喂养技能掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组干预后1、5、9个月的纯母乳喂养率和喂养时间明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于微信平台的孕妇学校教育干预可有效提高孕妇产后母乳喂养知识和技能掌握程度,有利于提高产后纯母乳喂养率和延长喂养时间,值得临床进一步推广.     

孕妇学校在围产期保健中的作用

现代围产医学是将孕产妇和胎儿视作一个整体，更重视胎儿生理和病理的研究，改变了过去以孕妇为中心、胎儿为孕妇体内寄生物的观念，更注意胎儿的健康素质。围产期保健是指围绕生产前后，以保护母婴安全，提高人口素质为目的，对孕产妇及胎婴儿进行预防保健的工作。对人的一生来讲，围产期是一个非常短暂的时期，却是生命中十分关键的时期，对一生的健康至关重要，若围产期需求得不到满足，它所产生的影响是无法弥补的。     

孕妇学校的开设在孕妇健康教育中的作用

目的 开办孕妇学校,满足孕妇对健康教育知识的需求.方法 在我院住院的760名孕妇进行调查问卷:410名参加孕妇学校学习的孕妇中随机抽取350名和未参加孕妇学校学习的350名孕妇进行健康教育知晓度的统计比较. 结果 参加孕妇学校学习的孕妇对健康教育的知晓度明显高于未参加孕妇学校学习的孕妇,经X2检验,有显著性差异( P＜0.01).结论 开办孕妇学校,使孕妇更能掌握孕期产褥期保健、优生优育和母乳喂养等方面的知识.     

谈孕妇学校在产科领域中的作用研究

孕妇学校是爱婴医院妇产科的窗口,主要是对孕产妇及家属进行培训宣教;它的开设使产科管理模式发生了改变与更新,增加了服务内涵,为孕产妇提供了优质高效服务,推动了医院发     

孕妇学校在孕产期的重要作用

孕妇学校主要是对孕产妇及家属进行培训宣教,通过胎教、孕期营养、孕期合并症及预防,母乳喂养知识、新生儿预防接种,新生儿洗澡、新生儿抚触、新生儿临产与分娩、剖宫产与自然分娩比较等讲解,使孕产妇及其家属对整个孕前、孕中、孕后有充分的认识.作为围产期保健的重要环节,是孕妇接受孕期健康教育的基地,也是产科工作者对孕妇传播健康生育观点的重要途径.在帮助孕妇提高孕产期保健知识知晓率方面发挥了重要作用.     

孕妇对母乳喂养认知情况的调查

目的了解孕妇母乳喂养知识的认知情况,对婴儿的喂养计划及对母乳喂养知识的需求情况,为临床进行母乳喂养方面的健康教育提供依据。方法采用自行设计的问卷对产科门诊就诊的190名孕妇进行调查。问卷的主要内容包括一般资料、产后母乳喂养计划、母乳喂养认知情况、知识来源、希望获得母乳喂养知识的途径和时机。结果有159例孕妇（83.7%）计划产后选择纯母乳喂养;孕妇对母乳喂养知识得分平均8.34±6.42分,得分偏低;知识得分与孕妇的年龄,孕周呈现低度正相关,不同孕周及不同文化程度的孕妇对母乳喂养知识主动获取情况具有统计学差异（P〈0.05）,孕妇获取母乳喂养知识的主动性不同,知识的得分具有统计学差异（P〈0.05）;有70%的孕妇希望医务人员给予宣教;66.3%的孕妇希望能在孕中期学习母乳喂养的相关知识。结论孕妇对母乳喂养的认知情况不容乐观,对医务人员宣教需求量大,医务人员应在孕期适时开展有效的母乳喂养健康教育,为提高产后纯母乳喂养率奠定基础。     

多媒体在孕妇学校教学中的应用

孕妇学校是目前被广泛应用于各大医院产科门诊、为孕妇提供孕期健康知识的教学课程。通常孕妇学校教程内容包括孕妇妊娠期营养保健、产前检查时间及意义、分娩方式选择及注意事项、新生儿特点及喂养方式、产褥期保健等相关知识。专业性、知识性、可操作性较强。传统的以医生、护士讲述为主的方式,对于没有医学基础及生育经验的多数孕妇来说理解较为困难、枯燥乏味、不能帮助她们建立妊娠分娩的形象记忆,多媒体教学的引入将教学内容的文字、图像、动画等信息集于一体,形象直观、趣味性强,可以增强孕妇及家属对妊娠分娩的理解、建立形象的记忆。有助于医护人员从专业角度陪同孕妇及家属诠释孕前准备、孕妇保健、愉快分娩、新生儿喂养及围产期保健等多方面的内容。     

健康教育在促进母乳喂养中的作用

目的探讨健康教育能否促进母乳喂养率。方法随机抽取2003年4月～2004年4月在我院住院分娩的产妇420例,其中在我院门诊接受过健康教育的220名产妇作为试验组;未接受过健康教育的200名产妇作为对照组。对两组产妇进行产前认知评估,产后自我护理及母乳喂养技巧、能力评估。结果两组产妇在产前认知能力、产后自我护理能力及纯母乳喂养率等方面差异有显著性,对照组远低于实验组(p<0.01)。结论健康教育在促进母乳喂养中起主要作用。     

孕妇学校健康教育在围产期保健中的作用调查分析

目的探讨孕妇学校健康教育在围产保健中的作用。方法随机抽取2007年1月～2008年12月产后42天回访产妇,调查在我院住院分娩的初产妇1334例,其中参加过孕妇学校健康教育培训为观察组668例,未参加孕妇学校健康教育培训为对照组666例。结果观察组与对照组相比剖宫产率有明显下降,阴道分娩和母乳喂养率有明显提高。结论通过孕妇学校健康教育培训,是提高阴道分娩和母乳喂养率的有效方法之一。     

孕妇课堂健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨通过孕妇课堂的产前健康教育对母乳喂养率的影响。方法：阴式分娩初产妇840例,将其中接受过孕妇课堂健康教育的440例产妇作为实验组,未曾接受过的400例作为对照组。比较分娩后5天、28天两组产妇的母乳喂养率。结果：分娩后5天实验纽和对照组的母乳喂养率分别为98．2％和88％,分娩后28天的母乳喂养率分别为94．5％和76．5％,经统计学分析,实验组均显著高于对照组（P〈0．05）。结论：孕妇课堂形式的健康教育,能有效地提高孕产妇对母乳喂养的知识水平,提高母乳喂养率,对保证母婴健康起着积极作用。     

母乳喂养光盘在实现母乳喂养过程中的作用

目的 了解母乳喂养光盘在实现母乳喂养过程中的作用,为提高母乳喂养成功率提供更好的教育方式. 方法 把100例患者分为实验组50例,对照组50例,实验组使用河北医科大学录制的母乳喂养知识光盘进行宣传,对照组用常规方式进行宣传,对两组效果进行统计学比较.结果 实验组对母乳喂养的知晓率与对照组比较,差别具有高度显著性意义(P<0.01),3个月时追踪调查显示实验组母乳喂养成功率显著高于对照组(P<0.05). 结论 母乳喂养光盘在实现母乳喂养过程中起到显著的促进作用.     

孕妇学校在孕期保健中作用现状的调查

目的:调查孕妇学校在孕期保健中的作用。方法:采用问卷调查方法对200名孕妇的孕期保健知识健康教育、获得保健知识途径以及对孕妇学校授课方式的需求情况进行调查。结果:93%的孕妇希望孕期保健知识;对孕妇学校课程需求最高的知识为孕期营养,分娩前征兆和母乳喂养知识与技巧;孕妇获取孕期保健知识的主要途径为孕妇学校,其次是媒体及网络;孕妇对于孕妇学校授课方式需求依次为讲座、观看录象、音乐胎教和角色扮演。结论:孕妇对孕期保健知识的需求比较迫切,对于孕妇学校的授课方式及内容有更高层次的要求。     

皮格马利翁效应原理在孕妇母乳喂养知识培训中的应用

目的 探讨皮格马利翁效应原理在孕妇母乳喂养知识培训中应用效果;方法2009年1月至2009年12月,对我院产科门诊孕妇分为皮格马利翁效应原理应用组,简称为实验组,常规教育组简称对照组,随机分组.每组100例.两组同时分班授课.教员相同、教材相同.实验组:在皮格马利翁效应原理指导下.看录像,发放小册子,边讲边演示.一个问题讲3遍,讲课与提问穿插进行.一项操作反复配对训练,让学得好的孕妇上台演示,开展竞赛,评出优秀者.对照组采用传统授课方法,看录像、发放小册子、一课一讲.培训前、后对两组学员采用相同试卷各考核1次.并对两组成绩进行比较,对受培训孕妇产后分别10天、30天、1 20天、1 80天4次访视,了解纯母乳喂养情况.将跟踪观察情况使用spss1 000软件包进行计算分析.结果 实验组孕妇产后6个月纯母乳喂养率89%,对照组孕妇产后纯母乳喂养率73%,(P<0.01)有显著差异性.结论 尝试应用皮格马利翁效应原理取得较好效果.产前母乳喂养知识掌握较好,产后纯母乳喂养率高,纯母乳喂养率与产科门诊孕妇母乳喂养知识培训质量有一定的关系.     

健康教育对提高孕妇母乳喂养知识情况的调查

目的：调查分析健康教育对提高孕妇母乳喂养知识的作用。方法：随机抽查接受健康教育孕妇100例，在接受教育前后分别进行测试。结果：健康教育前后知识得分由46．17提高到88．95，差异有显著性。结论：对孕妇进行健康教育能有效地提高孕妇的母乳喂养知识。     

80后独生女孕妇母乳喂养认知及影响因素的研究

目的 通过对我国第一代独生女孕妇产前母乳喂养的态度与掌握基础知识水平以及影响母乳喂养关键因素的调查研究,根据结论为围产保健的专业人员提供开展母婴健康教育的依据,帮助孕妇建立良好的母乳喂养观念,提高母乳喂养率.方法 选择2012年1-12月门诊产前检查的400名健康初产妇作为研究对象.用自制调查表,对各层面孕妇母乳喂养的态度与掌握基础知识的水平分析比较.结果 城市大专以上学历与农村大专以上学历对母乳喂养的认识程度明显不同（P＜0.05）;不同居住地,不同学历水平的孕妇喂养态度比较差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 孕妇通过多种途径获得喂养知识,对母乳喂养优点的了解及选择喂养方式不受文化程度及居住地的影响.广告宣传,势必在很大程度上影响母亲及家庭选择婴儿喂养的方式.社会经济地位低下的人群母乳喂养知识深度相对缺乏,与健康教育的方式、健康教育的渠道及他们自身的健康素养有关.