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高等院校创新创业教育是高校教育的重要组成部分。中药学专业教育与创新创业教育相融合能够更好的提升教育质量,加强双创教育的连贯性、目的性。“校企融合”的中药专业流程化实训教学体系是在拓宽中药学专业实践性教学的基础上,增加了创新创业教育的元素,两者相互依存,在专业知识中找创新点,在创新中巩固、运用专业知识。结合本校中药学教改课程体系的开展情况,从创新创业教育的开展情况、校企融合的中药学专业流程化实训教学过程、中药学流程化实训教学与创新创业教育的有机结合实践与成果、如何将中药学专业课程的教学与创新创业教育相结合等几个方面进行论述。以期为中药学专业教育的发展、培养合格的创新创业型专业性人才提供一些可行的探索。 相似文献
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在高职药学教育中,学生实践技能的培养是非常重要的一个教学环节.本文从“工学结合”的才培养模式的实施、建设稳定的药学实践教学基地、以实践技能掌握为主线来重组实训内容、改革教学方法和手段、建立实训教学效果的考评体系和加强实习教学环节等几个方面探讨如何培养药学专业学生的实践技能.突出学生实践技能的培养,是社会发展的必然趋势,... 相似文献
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以岗位为导向的高职药物分析实训教学体系改革 总被引:3,自引:0,他引:3
分析目前药物分析技术专业实训教学的现状,提出该专业的实训教学体系改革思路,应以“岗位导向,工学结合”为指导原则,以实训教学课程结构和内容体系的重建为突破口,以优化教材和教学方法为手段,进行综合性实训教学体系改革。 相似文献
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教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(2018版)中明确提出院校应积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为目标的教育方式和教学方法改革。本文从理论教学、实践教学和课程思政3个方面论述了PDCA管理法指导下的基于问题的学习(PBL)教学模式在临床实习教学过程中的改革与探索,并提出了量化分数与质性考核结果综合评价的教学评价体系,内容涵盖教学计划、教学实践与教学反馈,注重学生自我学习与成长过程中的自我评价。PDCA管理法要求带教老师应当根据学生各方面能力的不同,科学地调整教学方案,有助于持续推进教学改革的过程,让教学方案动态化、个性化,做到因材施教。PDCA管理法指导下的PBL教学模式为以学生为主体的临床实习教学提供了帮助。 相似文献
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以培养实用型高水平中药学技术人才为目标,对中药学实践教学模式进行了优化改革。分析了目前中药学实践教学的模式存在的问题,提出了加强实践教学的建议并对教学质量监控并对评价体系进行了探讨研究。 相似文献
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目的: 探索构建住院药师师资实践教学能力培训与考核体系。方法: 针对师资和住院药师开展本底调研和师生双向评价,再基于需求进行带教能力培训,然后进行理论和实践带教考核,最后总结反馈,并将构建的考核模式在北京市住院药师规范化培训基地动态评估中应用。结果: 初步构建了师生双向评价标准、实践带教考核模式和实践带教方案及其评价标准。创建的师资自命题模式、实践带教考核评分标准以及学员评分标准在北京市得以推广应用。结论: 通过师资培训和考核体系构建,提高了住院药师师资的专业技能和教学能力,为培养合格住院药师提供了师资保障,为北京市住院药师规范化培训基地动态评估提供了良好借鉴。 相似文献
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机能实验学是医药院校的基础实践性学科,其主要目的为培养学生基本实验技能、提高学生的科研能力,同时对于学生的综合素质培养也发挥着重要作用.但目前机能实验学主要以满足医药院校临床医学专业培养的需要为主,对药学等其他专业多数仅在开设的实验数量上有所调整,远远不能满足有关专业特色培养的需要.针对药学方向不同专业的特点,应从实验内容、目的要求以及综合实验方案的设计等方面有所改革,同时药学专业机能实验教学与科研、药品生产实践相结合,进一步优化机能实验课程体系,提高学生综合知识,达到学用结合,以突出其药学专业特色,更好地发挥机能实验学的教学作用. 相似文献
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目的:以重症医学科为主导探索并构建标准化的中药临床药师的培养模式。方法:通过对某院重症医学科中药临床药师带教工作的总结,结合中药临床药师培训大纲,构建具有中医药特色的中药临床药师培养模式。结果:制定出一套规范化的带教流程及中药临床药师工作路径,构建一套完善、成熟的临床药师培养模式,有利于提升学员药学服务能力,提高教学质量。结论:该模式使学员的学习目的更加明确,特别是初入临床之时,有的放矢,有助于中药临床药师的培养,加强了中药临床药师队伍建设,使中药临床药学服务体系更加完善。 相似文献
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Anne H. Metzger Yolanda M. Hardy Courtney Jarvis Steven C. Stoner Matthew Pitlick Michelle L. Hilaire Scott Hanes Jack Burke Nicole M. Lodise 《American journal of pharmaceutical education》2013,77(2)
Formal guidelines for mentoring faculty members in pharmacy practice divisions of colleges and schools of pharmacy do not exist in the literature. This paper addresses the background literature on mentoring programs, explores the current state of mentoring programs used in pharmacy practice departments, and provides guidelines for colleges and schools instituting formal mentoring programs. As the number of pharmacy colleges and schools has grown, the demand for quality pharmacy faculty members has dramatically increased. While some faculty members gain teaching experience during postgraduate residency training, new pharmacy practice faculty members often need professional development to meet the demands of their academic responsibilities. A mentoring program can be 1 means of improving faculty success and retention. Many US colleges and schools of pharmacy have developed formal mentoring programs, whereas several others have informal processes in place. This paper discusses those programs and the literature available, and makes recommendations on the structure of mentoring programs. 相似文献
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《Journal of the American Pharmacists Association》2021,61(6):e10-e13
The continued advancement of pharmacy practice demands highly skilled and knowledgeable pharmacy technicians to enhance the services provided. As technician responsibilities continue to evolve to include more advanced roles, the need for standardized technician training and certification is essential to advance the profession of pharmacy technicians and pharmacy practice.With only 45% of states requiring technician certification, great variation exists in the education and training competencies required for technicians practicing in the health system setting. While the gap in certified pharmacy technician workforce is significant, the advancing skills demanded of our technician workforce underscore the need for national standardization of technician certification requirements in the health system setting.Pharmacists, health systems, and legislators must commit to advancing the profession of pharmacy and advocate for a uniform, certified technician workforce as a professional standard. 相似文献
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了解学生在实习中获得的知识和技能,收集师生对实习工作的建议,为今后实习工作的调整、完善提供重要的依据和反馈信息.采用自行设计调查问卷了解新疆医科大学2005、2006级中药学专业本科实习生和带教教师对实习教学、管理的评价情况.专题实习使学生各方面能力得到加强,76%以上的学生对毕业专题学习模式、实习时间安排和实习效果满意,带教教师认为超过77.43%的学生的实习结果是令人满意的.实习过程中也存在一些问题,如学生专业基本技能不够扎实,教师和学生之间缺乏沟通交流等.专题实习对提高学生各方面能力均有一定帮助,但仍存在不足之处.因此,建立和完善有效跟踪、监督与评价相结合的教学质量监控体系,进一步提高带教教师素质,完善带教方法,提高学生动手能力和学习能力,对提高专题实习教学质量具有重要意义. 相似文献