七年制口腔专业修复实习分层教学探讨

在七年制口腔修复实习中,根据学生的个性特点、修复理论及操作能力综合评价后,进行分层训练、一对一分层辅导,使不同类别的学生能充分发挥学习主动性,培养其实践能力和临床思维能力。     

项目教学法在临床实习教学中应用

提高学生医学知识水平和临床实践动手能力,是临床实习教学的根本任务。随着医学模式现代人文及医学伦理观念的进步,如何在临床实习课程教学中有效的促进学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果呢?本文就项目教学法在医学临床实习中的实施方案、流程、及其优缺点进行了分析。     

初探兴趣诱导在医学临床实习中的运用

兴趣是学习的强大动力,在医学临床实习的教学中,注重教者魅力?引入情景设置和病案导入等兴趣诱导方法,可激发学生的学习兴趣和探索欲望,培养临床诊疗思路,增强教学效果?     

认真抓好妇产科临床实习教学

临床实习是学生在校学习的最后一年，也是重要的关键的一年．学生在校完成了理论部分的学习．如何使学生将所学的基础理论和专业理论知识与临床医疗实践纵横结合应用．使学生变知识型为能力型，完成从学生到医生的转变．临床实习将起到桥粱作用。怎样搞好这一年的临床实习教学呢?下面结合我科的工作谈一点看法。     

医学生理论学习效果与临床实习能力的关系

医学院五年制毕业生,前四年以理论学习为主,最后一年进入临床实习。对学生而言,生产实习只能是初步的理论与实践相结合的过程。在实习过程中,学生所表现的能力与理论学习的效果,是否有着密切的内在联系?为了探讨这个问题,从我院医学系应届毕业生中随机抽样,对其中部份学生四个学年理论考试的总平均成绩与内科实习成绩进行     

医学生外科临床实习质量评价的量化指标研究

外科学是一门实践性很强的学科?医学本科生外科实习是我国高等医学教育的重要组成部分,是医学生在完成基础和临床理论学习后将所学知识与临床实践相结合,从学生到医生角色转变的重要时期?如何培养“实用型”医学人才是摆在我们面前的首要问题?文章分析了医学生在外科实习中存在的问题,并提出一些积极的应对措施?     

加强目标与责任管理,提高医学生临床实习质量

临床实习主要是医学生进行全面系统的临床技能训练的主要阶段 ,临床实习完成的好坏是直接关系到医学生能否如期毕业 ,毕业后能否直接独立胜任临床医疗工作的重要问题。因此 ,抓好临床实习是各个教学医院的重点教学管理内容 ,尽管在历届医学生进行临床实习过程中 ,我们制定了一系列管理方法和实习要求 ,但在实际教学中仍存在一些问题 ,如学生学习目标不明确 ,为什么而学 ,哪些是必须训练与掌握的内容 ?还有些病房教师责任心和教学意识不强 ,对学生出科考评或考试趋于形式上的应付 ,甚至缺乏严格的统一标准 ,从而造成临床实习管理混乱 ,学生实…     

非麻醉医学专业学生临床麻醉实习中存在的问题与对策

本文探讨了非麻醉医学专业学生在临床麻醉实习中存在的问题与对策.非麻醉医学专业学生在临床麻醉实习中存在着对实习不重视、学习缺乏主动性、麻醉操作粗心、难以获得患者配合等问题.北京大学航天临床医学院麻醉医学教研室采取提高带教教师素质、改变带教方法 、增强实习学生学习兴趣、帮助实习学生树立与患者沟通自信心等措施,提高了非麻醉医学专业学生临床麻醉实习效果.     

如何提高门诊护生教学质量

临床实习是医学生完成理论学习进入临床实践的重要阶段,是医学生成长的关键环节[1].通过实习使学生具有扎实的护理基础知识,掌握专科理论知识与操作技能,为将来能独立胜任临床护理工作打下良好基础.门诊作为医院的窗口部门,在护理工作中有其独特的特点,学习的内容和要求与病房实习有所不同,且护生在门诊实习的时间较短暂(3周完成2个科).如何让学生在短暂的实习时间中,很好地完成实习任务,提高教学质量呢?通过实践,以下是笔者的门诊护生带教经验,与大家共同商讨.     

“建构主义”在医学检验技术临床实习中的探索

医学检验专业是一门具有很强现实使用价值的学科,而临床实习是医学检验技术专业学生培养过程中重要的一部分。但是目前临床实习普遍存在理论与实践脱节、学生与带教老师不能同步以及各实习医院不能同质化教学等问题,从而最终影响学生的岗位胜任力。因此笔者将“建构主义”教学理念融入实践教学中,以检验报告单为引入,以临床具体案例为内容,打破原有的理论与实践脱节、带教老师和实习学生知识储备的差距。在教学实践中笔者综合运用了自主学习、团队学习和情境学习的教学方法,以践行建构主义学习理论,提高教学实效,使学生掌握相关的技能,更好地提高本专业学生的岗位胜任力。同时也为医学检验技术专业的临床实习/实践教学提供一种可推广的模式。     

少数民族医学生内科见习教学实践

通过教学实践总结五年制母语非汉语少数民族医学生内科见习教学的经验,包括重视培养五年制少数民族医学生正确的临床思维能力、应用病案讨论教学法、PBL教学法、讲授与临床见习相结合、充分利用多媒体等教学手段、提高学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高少数民族医学生内科见习教学的效果。     

强化式分阶段教学在护理实践教学中的实施

护理专业学生实习期间是规范学生行为,培养临床工作能力,获得全面发展的社会化过程的关键时期。现就如何在实习过程中调动教与学双方面的积极性,实现教与学的最佳效果进行探索,尝试采用强化式分段教学在临床教学中的实施,将课堂教学与临床实践相结合,调动学生主观能动性,提高教学质量和护理专业学生素质,取得较好效果。     

关于内分泌学理论教学中的几点体会

目的探讨内分泌学理论教学方法,以培养学生的临床思维,让学生初步建立内分泌知识体系。方法采用多媒体教学、病例为引导教学、比较法教学等多种教学方法,并加强多学科知识的联系和比较。结果通过多种教学方法,加强多学科知识的联系和比较,可以培养学生归纳理解能力和临床思维的能力;通过对内分泌系统总论、内分泌腺体疾病和医学新知识的讲授,可以使学生初步形成相对完善的内分泌知识体系。结论灵活采用多种教学方法可有效提高学生获取内分泌知识和临床思维的能力。     

问题引导式教学法在外科临床教学中的应用和体会

为提高临床医学课程课堂教学效果,将问题引导式教学法在普通外科专业课程教学中进行实践。结果表明,该教学法使学生能充分利用自身掌握的知识,积极主动地分析讨论临床问题,提高了学生的学习热情,培养学生的临床思维能力。     

标准化病人在精神病学课堂教学中的应用

目的评估在精神病学课堂教学中使用标准化病人（Standardized patients,SP）进行模拟示教的教学效果。方法对复旦大学上海医学院七年制临床专业学生课堂授课时,使用sP现场示教,并评估该教学效果。结果96．19％的学生认为sP教学较传统效果好,采用sP教学的班级考试成绩优于未采用sP教学的班级。结论课堂教学中采用SP进行模拟示教,有助于提高学生对精神病学知识的掌握,且该教学模式得到学生普遍认可。     

教师标准化病人在《诊断学》问诊教学中的应用

目的 探索教师标准化病人(TSP)在《诊断学》问诊教学中的应用效果.方法 将264名2008级临床系大专学生,随机分为多媒体教学组(128人)和TSP参与教学组(136人),多媒体教学组采用课堂讲授+多媒体课件演示,TSP参与教学组采用课堂讲授+TSP参与练习.比较两组学生问诊技能和病史书写作业成绩,并采用调查问卷了解学生对TSP参与教学的感受.结果 TSP组学生的问诊技能和病史书写作业成绩明显高于多媒体组,绝大多数学生对TSP参与问诊教学持肯定态度.结论 TSP参与教学能提高诊断学问诊的教学质量.     

谈医案教学在中医临床课教学中的作用

医案教学是中医临床课教学必要的组成部分,是学生从课堂到临床的关键环节。中医医案是医家临床辨治疾病的真实记录,为临床课教学提供了重要的原始资料和素材。在中医临床课教学中恰当、合理的引入医案,能充分发挥教师的主导作用,传授给学生掌握中医窍门的钥匙,能激发学生的学习兴趣,巩固专业信仰,提高学生中医思维和临诊能力。使医案教学在临床课教学中发挥其独特的教学效果和实用价值。     

临床路径在肾脏病教学中的应用

目的探讨临床路径用于肾脏病临床教学的效果。方法在2010年1月一2012年12月肾内科教学中引入临床路径后,采用平均住院日、人均费用、并发症、抗生素使用百分比及好转率,评价应用临床路径的。肾内科住院患者医疗质量,并与2009年未实施临床路径时作比较。采用内科教研室提供的在我科轮转的八年制临床医学博士生临床考核评分评估教学效果;采用医院质量调查问卷评估患者及医护满意度,并与2009年相同水平的学生比较。数据采用SPSS13．0软件作统计分析,计数资料用r检验．采用百分比描述,计量资料用t检验,用均数±标准差（互±s）表示,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果在教学中引入临床路径后,平均住院日由2009年的10．7d下降到2012年的8．7d,药占比由2009年86．6％下降到2012年的33．4％,抗生素使用百分比由2009年79．1％下降到2012年的23．0％;IgA肾病和狼疮肾炎单病种人均住院日和花费均减少;临床考核笔试成绩由（81．0±2．5）分提高到（89．5±2．8）分;患者满意度由94．1％提高到99．0％。结论在临床教学中引入临床路径,有利于提高教学水平,减少不必要的医疗支出,培养医学生的临床思维,有利于培养实用型人才。     

八年制医学统计学两阶段教学需求调查研究

为了解八年制医学生对医学统计学两阶段教学的需求情况,对已完成医学统计学课程学习的八年制医学生进行问卷调查。发放问卷76份,回收74份。有59.5%的学生认为单阶段教学不能满足学习工作需要,73%的学生认为需要开展两阶段教学,学生建议应紧密结合临床科研实际设计教学案例,增强统计软件教学,引入新兴统计方法,开展多样性教学。     

妇科教学中引导学生撰写论文的实践研究

中西医结合妇产科学是中医临床教学中的重要组成部分之一,引导学生撰写学术论文不但可以提高学生对这门临床课的理解,还可以锻炼学生自学和总结的能力,是临床教学中的好方法。