浅析医学生的卫生法学教育

随着社会的变革和发展．科学技术的进步和对疾病有效诊疗方法的应用，医疗技术水平和人们的健康水平有了明显的提高，社会对医院的要求和期望值也越来越高。同时，由于市场经济大环境的影响．医疗保障制度改革．人们自我保护意识及法律意识的增强等社会、经济、心理因素的影响．使医疗纠纷逐年增加。因此在医学院校进行卫生法学课程设立．加强医学生的卫生法规教学．为其毕业后工作防范医疗纠纷有着极其重要的作用。     

浅议提高医学生人文素养的生命教育策略

医学生人文素养的缺失关系到他人和自身生命的质量。将生命教育引入医学教育中,通过知识引导、情感体验、活动参与等方式能够增加医学生的生命意识,提升其人文情怀。     

医学生人文素养教育认知度调查研究

目的了解医学生人文素养教育认知现状,为更好地开展医学人文素养教育提供依据。方法采用自编调查问卷,随机抽取某医学院临床医学、护理专业学生进行人文素养教育认知度调查。结果医学生对国内外医疗卫生改革、公共卫生事件、医患纠纷和医学网站的关注度差异有显著性;对于人文素养教育课程重要性的认知中,医学生认为需要开设医学伦理学、医学导论、卫生法学、社会医学、医学心理学、医患沟通学、医学史的比例分别为43.17%、28.05%、45.86%、46.58%、62.73%、44.31%、27.74%,差异具有显著性;学生对学校医学人文素养教育内容和方法满意度不高,满意率均为22.88%;对课程设置、教学态度、教学水平、课堂氛围和考核方式较为满意,满意率分别为56.63%、83.54%、83.54%、72.88%、79.92%,差异具有显著性;人文素养教育授课方式推荐课堂教学、专题讲座、各种论坛、社团活动和社会实践活动的学生分别占57.25%、40.27%、66.77%、53.83和61.28%,差异具有显著性。结论加强医学生对人文素养相关知识和自我素养的认知,构建合理的课程体系,促进师资培养,改进教学方法,有助于医学生人文素养教育的发展。     

医学生人文素养培育途径初探

随着社会的不断进步,人们在关注科学教育的同时.越来越重视人文素养的培育.时于医学教育而言,加强医学生人文素养培育已成为现代医学发展的迫切需求.通过对教育的本质、医学教育的自身特点进行阐述,对于医学生人文素养教育途径进行探索,提出了改变教学方法、提高教师素质建设、发挥教学基地作用、改变评价体系等方法.     

人文素养视角下医学生心理健康教育的创新研究

人文素养的形成是一种内化过程。内化主要有三个阶段,参照内化不同阶段所参与的元素或所需的条件,可以从医学生人文教育和医学生两个方面入手,采取相应措施来提高医学生人文素养。因参与人文素养形成的各元素与医学生心理健康教育的内容,在知、情、意、人格方面相互缠绕,上述方法也可以被医学生心理健康教育所借鉴,从而提高医学生的心理素质。     

加强中等卫生专业学校卫生法学教育

卫生法学自１９７６年至今,特别是党的十一届三中全会以来,社会主义民主和法制建设得到加强,卫生立法工作有了突破性的进展,并进入了新的发展时期。现在,由全国人民代表大会常务委员会颁布的卫生法律有《食品卫生法》、《药品管理法》、《国境卫生检疫条例》、《传染病防治法》等;由国务院发布或批准发布的卫生行政法规有１００多件,如：《医疗事故处理办法》等;由卫生部制定的各种规章、卫生技术标准有１０００余件。此外,各地政府和卫生部门也先后颁布了一些相应的实施细则、条例或办法,初步形成了较为完整的卫生法学体系。在中…     

医学生在实习中的人文素养教育现状调研与分析

利用问卷星对本校医学实习生进行问卷调查。结果显示有60.51%的实习生认为当前自身的医学人文素养处于中等水平;61.78%的实习生认为开设医学人文学科的意义很大;58.6%的实习生认为在学校接受的人文教育不足是造成当前医学生人文素养不足的原因之一;在人文学习方面有85.35%的实习生倾向于案例教学。绝大多数的实习生的个人医学人文素养只处于达标水平,并且也认识到医学人文素养的重要性,希望有进一步的学习。     

加强医学生人文素养培育的思考

从医学院校系统内部反省医患矛盾产生的原因是突破问题的重要途径.文章在分析医患矛盾产生原因的基础上,从培育观念、教学形式、教学内容、配套体系和辅助手段等五方面提出了加强医学生人文素养培育的思考和建议.     

卫生职业教育应重视法学教育

卫生职业教育是培养医疗卫生专业人才的必由之路。随着卫生事业和社会的发展,卫生职业教育在不断改革,并收到了良好的效果。事实证明,只有改革才能满足社会的需要。1中国经济体制改革需要卫生职业教育重视法学教育中国正在从计划经济体制向市场经济体制转变。医疗机构作为社会公益事业,已走进市场。在医疗卫生方面,首先改变了政府的职能,由政府办医院改为政府管医院,卫生行政部门的职能以卫生执法为主,将医院推向市场,在政府的宏观调控下生存与发展;其次出台了许多法律法规,对医疗机构、医务人员进行规范,对医患关系进行法律调整。医疗卫生…     

对提高医学生人文素养意义的再思考

与我国医疗卫生事业发展的需要相比,我国医学高等学校的人才培养模式是滞后的。但这不是专业教育水平的落后,而是落后的医学观念和不合理的教学内容造成了医学生人文素养的普遍低下,使之不能很好地适应和实践“生物-心理-社会”这一现代医学模式,满足人们对健康的要求和各种综合疾病的诊疗需要,从而导致了一系列制约我国医疗卫生事业发展的突出问题。为此,教育部和卫生部在2001年联合发布的中国医学教育改革和发展纲要中,再次强调了加强医学生人文素质培养的重要性和紧迫性,各医学院校也由此就如何提高医学生人文素养问题进行了不间断的理论…     

提高心理学素养在医学生人文素质教育中的作用

对医学生综合素质的培养,精湛的医疗技术与深厚的人文素养同样重要。人文素养为医学生的医疗行为提供导向及支撑,提高医学生的心理学素养,有助于医学生掌握患者及家属的心理特征及心理需要,在医患沟通中有的放矢,更好地为患者提供医疗服务。     

医学生医学人文教育现况调查和思考

人文素质教育是医学教育中的重要内容。本文从现行的医学人文教育现况调查入手，对其中存在的普遍问题作了较深入的分析，并对医学人文教育的具体落实进行了多方面的探讨。     

中国传统医德对医学生人文素养的教育启示

分析了我国医学生人文素养教育的必要性、现状和面临的主要问题,阐述了中国传统医德的内涵和核心内容以及将中国传统医德结合到医学生人文素养教育中的必要性和现实教育启示,并探讨了两者相结合的医学伦理学意义。将中国传统医德融合到高校医学生人文素质教育中,不仅为人文素养教育提供了理论依据、丰富了人文素质教育的内容、为人文素质教育新方法的探索提供了参考和思路,也充分体现了当代医学伦理学的基本原则和规范。     

卫生法学课程教育对医学生医事法律素质促进作用研究

通过对武汉地区564名医科大学生医事法律素质的问卷调查,发现良好的卫生法学课程教育能够促进医学生的医事法律素质的提高,通过系统课程教学可以迅速增长医学生的医事法律知识、显著增强其医事法律能力、明显提高其医事法律品德水平,但医学生医事法律意识的提高则不能仅仅依靠卫生法学课程教育,还需要建立医事法律教育的长效机制。     

对医学生“人文素养”的调查与思考

了解目前大学生人文素养现状,以医学院校学生为调查对象,在开展了有关人文素养的问卷调查与分析的基础之上,为学校思想政治教育、开展人文素养培育提供可借鉴的依据.认为应重视医学人文教育,克服医学教育“技术至上”、“科学至上”的认识偏差;以思想政治理论教育弘扬人文精神;构建医学人文核心课堂和思想政治理论教学的“课堂人文生态”,重塑医学人文教育之魂.     

医学生临床教育与人文教育

开展人文教育的目的是为了增进受教者的人文精神,增强他们对他人、对生活、对事业以及对人类社会本身的热爱与责任心,使他们的行为与社会的整体要求保持一致,使他们成为可以促进人类社会健康持续发展、日臻至善的一分子。对医学生实施人文教育的目的亦是如此。在这个意义上,在加强临床专业教育的同时,加强对即将步入社会、正进行临床实习的医学生的人文教育,意义无疑是深远的。本文认为,在对医学生临床教育过程中,人文教育的重点应侧重关爱与职责,方式侧重现身说法、言传身教,而教育活动的实施者则应当是医院的全体医护人员。     

公民教育与医学院校的《卫生法学》教学

《卫生法学》课作为医学人文教育主干课程之一,是对医学生进行卫生法制教育的主渠道,同时该课程还应承担起公民教育的功能,这对实现我国医学人文教育的现代转型颇具意义。在该课程教学中,要健全体制保障,使公民教育有据可依;要转变教学观念,把公民教育作为该课程教学的重要教学目标;要整合优化教学内容,实现公民教育与卫生法制教育的有机融合。     

高校图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径探讨

目的：了解医学生人文素养现状,探讨高校图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径。方法随机选取某医学院临床专业2009级～2013级本科学生为调查对象,各200名;采用自设计“图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径”问卷调查表,于2013年4月至2014年3月,蹲守图书馆医科、社科阅览室,多阶段、分层次进行问卷调查,分析、判断图书馆人文教育的有效途径。结果①被调查学生对“人文素养”平均正确认识率为：45．9％（451人次）;其中从2013级～2009级分别为[人次（％）]：26（13．0）、59（29．5）、87（43．5）、124（62．0）以及163（81．5）,χ2=23．19,P＜0．05;②对图书馆开展人文教育,被调查学生88．0％（880人次）认为应将专业教育与人文教育相融合;91．5％（915人次）认为其最佳持续时间为5年;87．5％（875人次）认为其作用机制是内省化;③被调查学生半数以上认为图书馆人文教育有效途径为馆藏文献资源、名医名师讲堂、医学人文网络、学科馆员个性化导读、图书馆员言传身教以及特定时空环境。结论高校图书馆可以采用“一贯制、全维度、渗透式”架构,通过优化人文馆藏、举办人文讲堂、创建人文网站、设立人文馆员制度、强化馆员教育与培训以及完善图书馆文化等路径,不断提升图书馆在医学生人文素养教育中的作用。     

基于民族传统体育提高医学生人文素养的研究

医学模式的转化对医学生人文素养提出更高要求。民族传统体育蕴含丰富的人文内涵,推崇“天人合一”的思想,要求很高的团队协作意识,包含攻坚克难、不畏艰辛的精神追求,与医学人文高度契合。发挥民族传统体育人文教化功能与价值,提高民族传统体育教师培养医学生人文素养的能力,在民族传统体育教学实践过程中融合医学人文精神,让学生在民族传统体育竞赛中感知医学人文素养,是提高医学生人文素养的一种重要途径。     

跨文化教学对医学生人文素养的提升路径

目的:探讨跨文化教学对医学院校学生人文素养的提升路径。方法:通过分析跨文化教学与医学生人文素养的关系,提出在医学院校提升医学生人文素养的具体途径。结果:跨文化教学对医学生人文素养的提高,主要通过加强中国传统医学文化人文思想教育、以公共英语课为桥梁、提高教师的人文素养、开设相关选修课程、校园讲座和建设校园文化等多种途径。结论:在当代跨文化背景下,探索跨文化教学中的医学人文素养教育,提高医学生在学习基础文化课的同时鉴别、西方优秀文化的能力,从而引导他们选择西方文化中的精髓部分。