提高生物化学课堂教学效果的几点思考

课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师在课堂教学中应向学生及时传播新思想、新技术、新进展,引导学生树立新观念,使其学会把握学科发展的脉搏,跟上学科发展的步伐。     

生物化学与分子生物学课堂教学效果的调查

目的 改革教学方法,提高生物化学与分子生物学教学水平。方法 应用多媒体教学法和板书教学法进行教学,采用课后问卷调查的方法了解并分析教学效果。结果 学生们喜欢的教学手段中多媒体占64,8％,板书30．6％,胶片0,灵活运用4．6％。结论 采用多媒体技术与板书结合的授课方式,有助于提高医学生对生物化学与分子生物学的学习兴趣及科学思维能力。     

提高医学生物化学课堂教学效果初探

医学生物化学是医学院校中一门非常重要的基础主干课程,在医学教育中起着承前启后的作用,是联系基础与临床的桥梁。生物化学课程教学时数多、内容丰富、研究领域广泛、概念抽象、分子结构繁多、代谢途径错综复杂、知识更新快,如果采用“灌输式”的教学方法,既会导致学生普遍认为生化基础理论课枯燥、难懂,失去学习的兴趣和动力,     

提高生物化学课堂教学效果的方法浅析

生物化学是一门重要的药学专业基础课程。针对药学专业学生在生物化学理论课学习和考试中所出现的部分问题，寻求解决问题的突破点和理解记忆的捷径，为其他药学及生物学课程的学习提供方法上的借鉴。     

采用多种教学方法提高生物化学课堂教学效果

本文介绍了生物化学教学过程中如何采用多种教学方法来提高课堂教学效果,以使学生能够在较短的时间内掌握生物化学的基础知识和基本技能。     

网络资源辅助生物化学双语课堂教学的思考

生物化学是生命科学领域中一门前沿学科,生物化学课程双语教学已成为新世纪医学教育改革的重要内容.随着新技术的发展,教学方法日趋丰富.在传统课堂教学的基础上,网络技术为教学过程搭建了新的平台.在生物化学双语教学过程中,网络资源的作用受到越来越广泛的重视.     

生物化学多媒体教学效果分析

随着计算机技术的普及和各种计算机软件的广泛应用,多媒体教学已被高等院校广泛采用,并深受广大师生的欢迎.但有关多媒体教学与传统教学效果的比较,文献报道少见.为此,笔者采用了多媒体和传统教学法,以学生期末考试的成绩为评价指标,对两者教学效果进行了比较分析,现报告如下.     

生物化学课堂教学的改革与体会

课堂教学是教学的中心环节,如何提高生物化学的课堂教学效率是生物化学教学工作者不断努力探索的问题。文章从激发学生的学习兴趣、应用先进教学手段、改进教学方法,培养学生学习能力及提高教师综合素质等方面探索如何多方位提高生物化学课堂教学的质量。     

“课堂教学设计”在生物化学教学中的应用与思考

“以学生为中心”的教学理念突显了学生在教学过程中的主体地位,弥补了传统教学模式的不足;基于上述理念,笔者所在教学团队尝试在《生物化学》课程中开展有效的教学设计以进一步提升教学效果。首先要明确课程的“教学目标”（包括知识目标、能力目标及情感目标）,分析教学中重要的“情境因素”（如学情分析、课程特点、班级情况等）,从而选择适合的“教学策略”（如启发策略、探究策略、问题策略等）、“教学方法”（讨论法、案例教学法、问题探究法等）及“评价方式”（如终结性评价兼顾形成性评价的模式）以组织课堂教学;教学结束后要及时进行“反馈与教学反思”,将教学延伸至课外。结果表明,有效的课堂教学设计,更容易激发学生的学习热情,促进学生深度学习,取得了较好的教学效果。     

医学生物化学课堂教学探讨

医学生物化学是一门重要的医学基础课,在教学过程中,注重首因效应对学生的重要性;可运用多种教学方法,如互动教学、启发式、问题式教学方法等;适当运用恰如其分的比喻,使学生更好地理解和记忆,使课堂教学生动形象,教学效果良好.     

生物化学课堂教学的体会

在生物化学课堂教学中，教师所讲课的内容和讲课风格直接影响着学生对这门课的认识和学习效果。从讲课内容要紧扣章节主题，讲课方式要循序渐进，讲课节奏要有张有弛、从容不迫三个方面探讨如何讲好生物化学课，让学生易于理解和接受，以期提高教学质量。     

生物化学课堂教学管理探究

课堂教学管理是课堂管理的核心，有效的课堂管理是在建立有序的课堂规则过程中实现的。若管理不妥，易导致课堂问题行为的发生。针对课堂教学环境的维持、课堂教学管理策略及课堂控制艺术，结合教学实践等方面进行探宄，为构建新型课堂教学管理模式，提高育人质量提供一些参考。     

生物化学课堂教学改革之我见

1淡化学科体系，强化培育目标意识 1. 1科学组织教材，突出医学专业的特点。对教学内容的安排，应突出与医学实际工作相适应和与后续教材密切联系的内容，不能为了学科本身的系统性而面面俱到。三大物质代谢应缩减其经典理论〔 1〕，把代谢途径的关键步骤、限速酶、调节、意义作为教学重点，给学生以脉络清晰的知识，而对代谢途径、分子式等繁杂内容做非重点处理，只要求学生有一个大致的了解。同时，联系临床讲好物质代谢与生命活动的关系、与疾病和卫生保健的关系，介绍各种营养素作用及保健方面知识，联系各种饮食习惯对健康、疾病、美容…     

医学生物化学课堂教学浅议

生物化学作为一门医学基础课,其重要性日益突显,但由于其内容抽象、繁杂且相互联系,如何引导学生学好医学生物化学课程,是亟待解决的问题.     

基于三段式课堂教学法开展生物化学教学的思考

生物化学是医学院校一门重要的专业基础课,对后续基础医学和临床医学课程的学习起着桥梁和基础作用。随着高等教育的普及,“以学生为中心”已成为高等教育的核心理念。传统生物化学教学模式未充分体现“以学生为中心”,存在一系列教学问题,难以适应高素质、应用型医学人才的培养。与传统教学模式相比,三段式课堂教学法突出“以学生为中心”,遵循教育教学规律,以解决教学痛点问题为导向,聚焦课堂教学改革,将课堂教学优化设置为课前教学、课中教学、课后教学三个阶段,通过引导、指导学生全程参与课堂教学,调动学生学习积极性、主动性,提升学生的知识水平、思维能力和综合素质,为生物化学及其他医学课程教学改革提供借鉴和参考。     

临床生物化学检验期末考试试卷分析与思考

了解南方医科大学医学检验专业本科生临床生物化学检验考试的总体情况,促进教学方法的改进和教学质量的提高.采用抽样的方法分析南方医科大学49名2007级医学检验本科临床生物化学检验期末考试试卷.试卷难度、区分度和信度分别为0.66,0.20和0.63.试卷平均分66.74分,标准差7.95.该试卷反映了学生对临床生物化学检验的掌握程度,难度适中,区分度良好,信度略低,为今后提高试卷命题水平及调整教学安排提供了经验.     

改革课堂教学 提高生物化学教学质量

生物化学是医学教学中一门重要的专业基础课,在医学教学中占有十分重要的地位,它是基础医学与临床医学联系的纽带,随着生物化学的快速发展,在教学中采用先进的教学手段和教学模式,注重学生能力的培养,是提高和保证生物化学教学质量的前提,也是培养21世纪实用性医学人才的需要。     

改善生物化学课堂教学的体会

生物化学及分子生物学是医学的重要基础课，并且现已成为一门前沿学科．其理论及技术已经辐射渗透到基础医学及临床医学的各个学科，给诊断和治疗带来了革命性的变革，同时也为医学科学的发展提供了新的概念、思路、技术和方法，因此受重视程度不断提高。然而，由于生化课的内容抽象、繁杂、深奥、枯燥，并需要有较好的有机化学知识基础，因而成了学生普遍公认的重点课和难点课。要做好生化课的教学，就需要不断     

生物化学实验优化组合后的效果分析

现用生物化学实验教程中,验证理论性实验过多,基本操作训练偏少;个别实验设计欠严谨,易造成学生思维混乱;各实验单一孤立进行,耗时长、浪费大.