健康教育在消化性溃疡患者康复的作用

目的：了解健康教育对消化性溃疡患者治疗的作用。方法：在内科治疗的同时,通过以用药指导、饮食指导、卫生指导以及情绪疏导等健康教育措施来护理消化性溃疡患者。结果：83例消化性溃疡患者中73例治愈,复发率以从前的64％降为13％。结论：完善健康教育,可以大大提高消化性溃疡的治愈率。     

消化性溃疡的治疗与临床护理

目的：探讨针对消化性溃疡病人的治疗与临床护理方式。方法：在内科治疗的同时，通过以服药指导、心理护理、健康教育、饮食指导等的护理方法护理消化性溃疡患者。对于消化溃疡患者35例，不同的病例。采取相应的治疗护理措施。结果：35例消化性溃疡患者经过合理的治疗、护理，全部病例症状缓解，治愈出院。结论：在消化性溃疡的治疗中，结合服药指导、饮食护理、健康教育、出院指导的临床护理，具有重要意义。     

不同文化程度消化性溃疡患者对健康教育需求的调查

目的 了解不同文化程度消化性溃疡患者对健康教育的需求程度,探讨适合消化性溃疡的健康教育方式.方法 采用自行设计的问卷对160例不同文化程度的消化性溃疡患者进行健康教育内容及健康教育方式的需求调查.结果 中专及高中、大专及以上消化性溃疡患者对病因及危险因素、并发症识别及预防、专题讲座的需求程度高于初中及以下消化性溃疡患者(P＜0.05,P＜0.05);大专及以上消化性溃疡患者对精神心理对疾病的影响需求程度高于初中及以下、中专及高中消化性溃疡患者(P＜0.05);大专及以上消化性溃疡患者对病友经验需求程度低于初中及以下、中专及高中消化性溃疡患者(P＜0.05).结论 消化性溃疡患者有必要进行疾病健康教育,床旁个体指导最受消化性溃疡患者欢迎;不同文化程度消化性溃疡患者对病因及危险因素、并发症识别及预防和精神心理对疾病的影响的需求程度有差异.护理人员在实施疾病健康教育时应均加以重视,做到区别对待,因人施教.     

消化性溃疡患者的饮食指导

消化性溃疡是指发生在胃和十二指肠球部的慢性溃疡，其形成和发展均与胃液中胃酸、胃蛋白酶的消化作用密切相关，溃疡疼痛与饮食具有明显的相关性和节律性，饮食指导对促进溃疡愈合、预防和防止并发症具有重要意义。2005年2月-2006年4月我科对236例消化性溃疡患者。实施饮食指导，取得满意效果。现报道如下。     

合用帕罗西汀治疗消化性溃疡患者的临床研究

调查消化性溃疡患者的焦虑抑郁问题，并合用新型抗抑郁药帕罗西汀治疗消化性溃疡患者，比较治疗前后患者焦虑抑郁水平的改变，并分析与溃疡面缩小的关系。     

对消化性溃疡病人的护理体会

消化性溃疡是临床上一种常见病、多发病，现已证实幽门螺杆菌（Hp）是消化性溃疡发生和复发的关键原因。因此，临床上如何成功地根除Hp和防止Hp传播是治愈和降低消化性溃疡发病率的关键。我科自2006年1—12月共收治消化性溃疡患者120例。在内科治疗中强调彻底根除Hp，以服药指导、消毒、心理护理、健康教育等为指导思想的新临床护理方式取得了良好效果。     

健康信念模式在难治性消化性溃疡患者健康教育中的应用

目的:探讨健康信念模式在难治性消化性溃疡患者健康教育中的应用。方法:采用方便抽样的方法选取难治性消化性溃疡患者100例,运用健康信念模式对难治性消化性溃疡患者进行有目的、有计划、有系统的健康教育,帮助患者认识消化性溃疡的相关知识,了解自己的健康状况,让患者自主形成期望、思维、推理、信念为一体的主导思想,掌握并主动采纳健康行为,坚持正规治疗。在健康教育前及健康教育1年后对患者的疾病知识、自我保健能力治疗情况进行调查。结果:经过1年的健康教育干预后,100例患者在掌握消化性溃疡病知识、自我保健能力、治疗依从性等方面与教育前比较有显著性差异(P<0.05)。结论:健康信念模式能促进难治性消化性溃疡患者主动的配合医师治疗,提高治疗依从性和治疗效果。     

消化性溃疡患者治疗依从性及其影响因素分析

目的了解消化性溃疡患者的治疗依从性及其影响因素。方法采用随机抽样的方法调查了298例消化性溃疡患者。调查内容包括患者的治疗依从性、消化性溃疡知识水平、健康信念和社会支持。并对所得资料进行统计分析。结果消化性溃疡患者的治疗依从性得分为（35．32±6．95）分。其中药物治疗依从得分最高，定期复查依从得分最低，影响患者治疗依从性的因素分别为消化性溃疡知识水平、健康信念及社会支持，其中影响最大的因素为健康信念。结论患者的治疗依从性影响着消化性溃疡患者的治疗效果。为减少消化性溃疡患者复发和并发症的发生，护士应关注患者的治疗依从性，以及心理、社会因素对依从性的影响，使护理干预措施更加系统化。     

品管圈模式对提高消化性溃疡健康教育有效率影响的研究

85例在本院首次住院消化性溃疡患者,随机分成观察组43例,对照组42例。其中观察组按品管圈模式进行健康教育,对照组以传统健康宣教的方法进行健康教育。观察组患者的问卷达标率、消化性溃疡年复发率明显优于对照组(P0.05)。应用品管圈模式对消化性溃疡患者进行健康教育可以有效地提高消化性溃疡的健康教育效果,减少疾病的复发。     

老年人消化性溃疡的临床特点与护理干预

目的:探讨不同年龄阶段老年人消化性溃疡的临床特点与护理干预效果.方法:回顾性分析392例老年人消化性溃疡患者的临床资料,并分析实施护理干预措施的效果.结果:本组年轻老年人与老老年人在溃疡类型及胃溃疡大小方面差异无统计学意义.通过用药指导、健康教育、心理护理和饮食指导等护理干预措施及内科保守治疗均获得良好的治疗效果.结论:在老年人消化性溃疡治疗过程中护理干预不可缺少.     

消化性溃疡患者治疗依从性及其影响因素分析

目的了解消化性溃疡患者的治疗依从性及其影响因素。方法采用随机抽样的方法调查了298例消化性溃疡患者。调查内容包括患者的治疗依从性、消化性溃疡知识水平、健康信念和社会支持。并对所得资料进行统计分析。结果消化性溃疡患者的治疗依从性得分为(35.32±6.95)分。其中药物治疗依从得分最高,定期复查依从得分最低,影响患者治疗依从性的因素分别为消化性溃疡知识水平、健康信念及社会支持,其中影响最大的因素为健康信念。结论患者的治疗依从性影响着消化性溃疡患者的治疗效果。为减少消化性溃疡患者复发和并发症的发生,护士应关注患者的治疗依从性,以及心理、社会因素对依从性的影响,使护理干预措施更加系统化。     

消化性溃疡患者饮食知识调查及健康教育

目的探讨消化性溃疡患者科学饮食是否能缓解疼痛,促进溃疡愈合。方法护理人员指导398例消化性溃疡患者科学饮食。结果消化性溃疡患者疼痛明显减轻,溃疡愈合率明显上升。结论消化性溃疡患者科学饮食可达到治疗目的。     

消化性溃疡50例饮食干预

2008年1月～2009年12月,我们采用饮食干预法辅助治疗消化性溃疡50例,观察饮食干预法在治疗中的作用,使消化性溃疡的治愈率明显提高,复发率显著下降.现将护理体会报告如下. 1 资料与方法 1.1 临床资料同期共收治消化性溃疡患者100例,男 72例,女28例；年龄 18～82岁,平均43.7岁.     

程序化健康教育在消化性溃疡患者中的应用

目的探讨健康教育在消化性溃疡患者中的应用效果。方法选择2014年2月~2015年3月收治的150例消化性溃疡患者进行全程计划性健康教育。包括制订健康教育计划,并根据时段和患者的需求对患者从疾病知识、饮食、行为等方面给予教育,提供预防及治疗护理等知识。比较健康教育前后患者自我保健知识的了解情况。结果健康教育后的自我保健知识的了解情况好于对照组(P0.05)。结论程序化健康教育能使患者从被动接受治疗和护理转变为可以主动采取预防疾病,提高自我护理意识及能力。     

消化性溃疡患者治疗依从性及其影响因素分析

目的 了解消化性溃疡患者的治疗依从性及其影响因素.方法 采用随机抽样的方法调查了298例消化性溃疡患者.调查内容包括患者的治疗依从性、消化性溃疡知识水平、健康信念和社会支持.并对所得资料进行统计分析.结果 消化性溃疡患者的治疗依从性得分为(35.32&#177;6.95)分.其中药物治疗依从得分最高,定期复查依从得分最低,影响患者治疗依从性的因素分别为消化性溃疡知识水平、健康信念及社会支持,其中影响最大的因素为健康信念.结论 患者的治疗依从性影响着消化性溃疡患者的治疗效果.为减少消化性溃疡患者复发和并发症的发生,护士应关注患者的治疗依从性,以及心理、社会因素对依从性的影响,使护理干预措施更加系统化.     

基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护对消化性溃疡患者胃肠激素水平、健康行为及疾病进展恐惧的影响

目的 探究基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护在消化性溃疡患者中的应用效果。方法 选择我院2020年1月至2021年2月收治的120例消化性溃疡患者,根据护理方案不同将其分为对照组和观察组,各60例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理基础上加施基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的胃泌素（GAS）、胃动素（MTL）水平均高于对照组,血管活性肠肽（VIP）水平低于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的规律作息、遵医服药、饮食控制评分均高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的疾病进展恐惧量表（FoP-Q）各维度评分均低于对照组（P<0.05）。结论 基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护可调节消化性溃疡患者胃肠激素水平,改善其健康行为,缓解其疾病进展恐惧。     

消化性溃疡病人的健康教育

消化性溃疡为一种常见病、多发病 ;多数消化性溃疡患者具有不良的生活方式及饮食习惯 ,以及滥用对胃粘膜有损害的药物史 ,近年发现其发病与幽门螺杆感染有关 ;因此 ,加强对消化性溃疡患者的健康教育至关重要。 1998年以来 ,我病区采用程序化健康教育模式对病人实施健康教育 ,取得了满意的效果 ,现介绍如下。1　对象与方法1.1　对象　 16 0例消化性溃疡病人均为我院 1998～ 2 0 0 0年首次住院患者 ,全部病例均经胃镜证实为溃疡活动期。其中男 88例 ,女 72例 ,年龄 18～ 83岁 ,平均年龄 (37.3± 2 .1)岁 ,干部 6 4例 ,工人 36例 ,农民 18例 ,…     

临床护理路径对老年消化性溃疡的临床价值分析

目的分析临床护理路径对老年消化性溃疡的临床价值。方法选取2010-05—2012-05我院收治的86例老年消化性溃疡患者为研究对象,将其随机地分为对照组和观察组,对照组43例给予常规健康指导护理,观察组43例根据指定的健康教育路径表给予健康教育,对比两组患者临床治疗效果。结果两组患者对消化性溃疡疾病的认知程度、临床治疗依从性及临床疗效存在明显差异,具有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径对老年消化性溃疡患者临床有极高的价值,值得临床推广应用。     

消化性溃疡病人的健康教育

消化性溃疡为一种常见病、多发病;多数消化性溃疡患者具有不良的生活方式及饮食习惯,以及滥用对胃粘膜有损害的药物史,近年发现其发病与幽门螺杆感染有关;因此,加强对消化性溃疡患者的健康教育至关重要.1998年以来,我病区采用程序化健康教育模式对病人实施健康教育,取得了满意的效果,现介绍如下.     

消化性溃疡患者心理障碍对照研究

目的：探讨消化性溃疡患者的心理健康状况，为消化性溃疡患者开展心理社会干预提供依据。方法：我们采用症状自评量表（SCL-90）和他评量表一汉密顿抑郁量表（HAMD）、汉密顿焦虑量表（HAMA）对75例消化性溃疡患者进行评定并与75例健康体检者作对照分析。结果：（1）消化性溃疡患者SCL-90的躯体化、人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑、恐怖分值较对照组显著差异（P〈0．01）；（2）消化性溃疡患者HAMD、HAMA总分均高于对照组．差异显著（P〈0．01）。结论：消化性溃疡伴发心理障碍并不少见，建议在生物学治疗消化性溃疡患者的同时合并心理干预，以消除心理社会刺激因素，改善情绪状态，提高治疗依从性和生活质量，从而增强消化性溃疡的疗效和减少复发是非常有必要的。