面向移动学习的人体解剖系统的设计与实现

人体解剖系统是一项医学与信息技术、计算机技术相交叉的研究课题。分析了移动学习及人体解剖系统的背景,设计和实现了基于移动平台智能终端的人体解剖系统,该系统在人体解剖的教学及医学科普教育上具有良好的应用前景。     

基于虚拟医院平台的PBL移动学习研究

移动学习具有移动性、及时性、网络性和虚拟性。以虚拟医院为平台,开发适用于移动设备的虚拟医院平台及移动设备选择,将学生组成学习网络,通过前期培训、临床病例筛选、学习目标的确定、学习过程和结果的评价等流程,借助移动设备开展以问题为基础的学习（problem．basedlearning,PBL）,有利于理论联系实际,实现从“以学科为中心”的学习向“以器官系统为中心”的学习转换。     

基于DVR的分布式虚拟学习环境的设计与实现

虚拟现实技术以沉浸性、交互性、构想性的独特优势给人们创造了一个逼真的虚拟世界,受到众多教育者的关注.文章针对当前人文教育匮乏等问题,以中国古代诗歌文化在学校的传承和发展为例,设计了一种分布式的虚拟学习环境,并以诗歌文化展览馆的形式,在Abnet服务器的基础上利用VRML虚拟现实语言予以实现.     

高校移动式自主学习环境构建研究-跨平台课堂录像点播系统的设计与实现

在介绍智能手机、PDA、平板电脑等移动电子设备近几年来发展趋势的基础上,分析了基于移动电子设备的移动学习在教学领域中的发展现状及制约移动学习发展和普及的原因。同时,针对移动学习的不足之处,设计实现了跨平台课堂录像点播系统;根据移动教学的原则,设计了跨平台移动式课堂录像点播系统整体方案,并通过测试与具体实例说明了其设计的有效性。     

关于虚拟学习社区中学习资源自动采集系统的构建

在介绍学习资源自动采集系统的设计、流程以及对学习者知识构建影响的基础上,指出该系统可以自动采集和发布网络学习资源,有效地提高虚拟学习社区中学习资源的更新速度,促进资源的显性化,有利于协作学习的开展。     

医学教育虚拟学习社区个性化服务的实现

分析了医学教育虚拟社区的研究现状,以医学在线开放式学习平台——医学教育虚拟社区的"基础医学教学资源网"为例,从个性化学习资源和个性化学习平台两个方面入手,探讨了学习资源在虚拟学习社区内的个性化服务的实现。     

掌上挂号系统的设计与实现

在分析了医院各种挂号平台优缺点的基础上,开发了一种掌上挂号系统。本文详细介绍了系统结构设计、功能设计和运行环境及操作方法。掌上挂号系统方便患者自主挂号,可减少门诊窗口工作人员的压力,一定程度上缓减了医院的管理压力。     

虚拟静脉注射学习系统在医学教育中的应用

静脉输液是临床治疗中一种常用的给药途径,是抢救病人和治疗疾病的重要措施,更是护士必须掌握的常规护理技术。如何为病人有效地建立静脉通道,如何稳、准、快、好地将治疗药物输入到病人的体内,是护理教育所要求的重要的技术操作内容。近年来,国内的许多大型医院开始重视护理人     

病理学虚拟实验教学系统的建设与应用

病理学虚拟实验教学系统是应用VB.net技术编程,并将数字切片、教学视频等教学资源整合后形成的一个教学资源平台。文章针对目前病理学实验教学中存在的问题、探讨病理学虚拟实验教学系统的建设及其在实验教学的应用。     

基于网络的虚拟实验合作学习

随着网络技术、虚拟现实技术和多媒体技术的发展及实验教学模式的变革,开展基于网络的虚拟实验合作学习解决了传统实验教学中的许多问题,被认为是极有发展和应用前景的网络教学策略之一.文章介绍了基于网络的虚拟实验合作学习的定义、特点、操作步骤以及基于网络的虚拟实验合作学习的环境设计,同时探讨了基于网络的虚拟实验合作学习的教学模式.     

虚拟胃镜在线考试系统设计与开发研究

介绍了虚拟胃镜在线考试系统的结构框架和功能模块流程中关键技术的实现方法。指出该系统集成建立的虚拟漫游模块具有可让用户学习和掌握胃镜图像及胃镜操作，通过考试模块对用户进行测试，得到成绩反馈等作用，在医学教学、培训和考试方面是一个有益的探索和尝试。     

分布式虚拟现实协同学习环境的研究及实现

分布式虚拟现实系统不但可以提供强大的计算能力,而且还可以使多个用户通过网络进行协同工作.文章通过分析分布式虚拟现实系统中的若干关键技术--客户端环境、与数据库系统的连接、时钟同步以及分布式环境等,提出了利用现有的分布式体系结构来构建一个分布式虚拟现实协同学习环境的想法.     

基于远程网络学习的虚拟学习团队创新发展的动力因素探析

利用文献分析、内容分析的方法,对国内外团队学习、虚拟学习团队的影响因子的研究进行总结。得到虚拟学习团队发展的影响因子,包括能力范畴（领导能力、合作能力、技术能力、沟通能力）,情感态度范畴（冲突、信任、依赖、反思）,知识范畴（前认知、知识共建）;这些因子对虚拟学习团队发展产生影响。基于群体动力理论,对影响因素进行分析,构建了虚拟学习团队发展的动力因素图,以期为团队学习的研究提供理论参考。     

心脏听诊网络虚拟实验系统的设计与实现

介绍了基于网络的桌面虚拟现实技术,结合解剖学、诊断学理论与临床听诊实践知识,设计制作心脏听诊网络虚拟训练系统的一些关键技术及实践。     

网络教学交互中教师的行为角色分析

针对当前网络教学交互中存在的问题,指出教师在师生交互中体现的行为角色是影响交互质量,进而影响网络教学质量的主要因素之一。据此,深入分析了教师在网络教学交互中的教学性角色和管理性角色及其相应的行为,并结合案例予以说明。     

医学生个性化学习资源推荐系统偏好与其自主学习水平的相关性研究

目的 了解医学生对个性化学习资源推荐系统的性能、功能和推荐方式的偏好,以及与医学生自主学习能力的相关性,为进一步构建有效的学习平台和学习资源工具提供参考。方法 以某医科大学大一至大三医学生482人为研究对象,使用电子版自主学习量表及自制医学教育学习资源推荐系统的性能、功能及推荐方式量表进行问卷调研。使用SPSS 26.0进行t检验、单因素方差分析、秩和检验、Pearson相关分析。使用Pearson相关分析探究医学生信息资源推荐系统的性能、功能及推荐方式偏好与自主学习能力的相关性。结果 医学生对于学习资源推荐系统的学习性[（4.35±0.58）分]、准确性[（4.32±0.62）分]和时效性[（4.32±0.62）分]具有较高的需求和偏好。对于推荐系统的功能方面,在社交功能中的关注[（4.10±0.71）分]、分享[（3.94±0.82）分],在交互功能中的搜索[（4.35±0.59）分]、反馈[（4.09±0.73）分]、发表[（3.80±0.88）分]都得到了较高的评分。对于推荐方式偏好,基于学科联系[（4.07±0.66）分]、基于时间线[（4.02±0.74）分]等方面得分更高。与自主学习相关性较高的有信息资源推荐系统的时效性（r=0.367）、社交属性（r=0.361）,以及基于类似人群维度（r=0.316）。结论 医学生对学习资源推荐系统的各类性能、功能和推荐方式较为熟悉且态度积极,具有学习资源推荐系统构建及相关资源平台建设的认知基础。该系统与医学生自主学习能力具有一定的相关性,推进医学教育信息资源建设有利于促进学生自主学习能力的发展。     

支持移动学习的医学教育虚拟社区的构建

分析了医学教育虚拟社区发展过程中遇到的问题,结合移动学习相关理论开展了支持移动学习的教育虚拟社区的构建与应用研究,以期为在线学习的研究带来新的生命力。