临床带教对带教护士的影响

护理学是将护理理论通过实践运用到人体的一门实用性学科。护理专业实习生在医院临床科室的实习过程是学校教育的深化和延续，也就是将在校学习的护理基础理论与临床实践相结合的过程。这一过程，也是临床带教护士与实习护生之问的一个互相促进，互相提高的过程。本文就临床带教对带教护士的影响作一探讨。     

PBL教学法在急诊临床护理带教中的应用

目的：探讨基于问题学习（PBL）教学方法在急诊科临床护理带教中的应用,提高护生的分析问题、解决问题的能力。方法将本院急诊科实习的护理专业86名实习生随机分为实验组和对照组,对照组以传统教学模式实施带教,实验组则采用PBL教学方法的带教模式。结果实验组和对照组在急诊科实习后通过理论和技能考核及临床实践护理评价,实验组实习生的理论考核、技能考核及综合素质均高于对照组,两组考核差异有统计学意义（P〈0.01）。结论 PBL教学法在急诊科临床护理带教中的应用,有效的发挥了护生对专业知识的应用,调动了护生积极性工作的主动性,促进了护生综合的思考问题、分析问题和解决问题的能力,促进了护生全面素质的提高。     

护生临床实习中存在的问题分析及干预措施

目的探讨护生临床实习中存在的问题及干预措施。方法对实习护生及带教老师进行调查,调查实习过程中护生存在的问题,分析问题的原因,探讨管理对策。结果通过调查80名实习护生及带教老师33名,反映护生实习中存在的主要问题:理论知识不扎实、人际交往能力较差、理论知识与临床脱节、护生对自己缺乏高标准要求、护理实习生法律意识淡薄等。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过学校应加强职业教育、严格实习生管理、规范实习生岗前培训、制定实习考核标准、加强带教老师管理、通过各种活动提高护生的沟通能力、增强带教法律意识以提高实习质量。     

临床护生带教体会

对于临床护生来说前期的课堂教育仅仅是完成了护生的一半。临床实习是将所学的理论知识与实践相结合,获得全面发展最终走向临床一线必不少的一环。如何将理论知识更好地转化为实际,完成从护生到护士的转变,毕业实习是非常重要的。它是护生走向社会的开端,是其融入到护士角色中的重要环节。所以要加强临床带教强化职业道德。如何帮助实习生走好行医生涯的第一步,临床带教老师起重要的作用,带教老师是实习生心中道德的典范。所以带教老师首先要提高自身的素质及业务水平。不断的学习,言传身教,尽量把自己的亮点展现给实习护生。体会通过正确的临床带教,提高了护生的知识、技能及学习主动性,而且提高了护理教学质量和整体护理质量,同时也为护理队伍储备了优秀的护理后备人才。     

增强整体护理意识优化带教措施

护理教育是我国医学教育的重要组成部分，担负着培养各级护理人才的重任，中等卫校是培养护理人员的主要场所，而在护理专业教学过程中，进行临床实习，由医院护士履行带教，这是护理教育不可缺少的一个环节，是护生临床实践的起跑线，是走上工作岗位服务病人的里程碑。护生的临床实习是学校教育的深化和延续，是护理理论和实践相结合的必要途径。如何在临床实习中，教会护生树立整体护理观念，     

加强环节控制提高临床护理实习带教质量

临床护理实习是护理实习生将所学理论知识付诸于临床实践的重要环节．实习的质量对提高护生的专业素质、整体素质有着不可忽视的作用。现将我科2005年8月～2006年7月对98名护理实习生临床实习带教的体会介绍如下：     

ICU实习护生带教方法的探讨

临床实习是护理教学的重要组成部分,也是理论与实践相结合进一步充实、巩固和提高的过程,是护生转变为一名合格护士的必经之路。ICU是护生临床实习的一个重点科室,提高临床带教质量、培养高素质护理人才,是临床带教工作的目标。如何提高临床护理带教水平,培养适应现代医院的专业护理人才,是值得探讨的问题。我院ICU按照实习大纲的要求,结合实际工作的特点,对实习护生带教方法进行了有益的探索,现报告如下。     

儿科临床护理带教体会

临床护理带教工作是护理教育的关键环节,是帮助护生将基础理论知识与临床护理实践紧密结合,是护生获得专业护士所必备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。所以,在新形势下,不断改进临床教学措施,培养高素质的护理人才是临床教育者的责任。笔者现将临床带教体会报道如下。1存在问题2008年7月-2010年12月我院共接收护理实习生85名,其中中专55名,大专20名,本科10名。儿科实习时间2     

82例中护生对临床带教老师需求状况的调查分析

目的 了解目前护理实习生对临床带教老师的需求状况，以便指导护理管理者合理安排临床带教老师；也让临床带教老师了解现今实习生对临床实习内容的要求。方法 采用自行设计的问卷对82名中专实习生进行了调查。结果 护生普遍期望临床带教老师的综合素质高。结论 护理管理者应合理安排和要求带教老师，为实习生提供一个良好的实习氛围，以加速护理人才的培养。     

规范化临床带教管理模式的应用效果探讨

临床实习是护生由吸收理论转向临床实践,将理论与实践相结合的重要过程[1],也是护理教学中必不可少的环节,实习结果的好坏直接影响护理队伍的整体素质.近年来,由于国内护理教育逐步发展成熟,护生的整体水平不断提高,传统的带教模式已不能满足护生临床实习的需求,为保证临床带教质量,我院进行了临床带教管理方式的改革,逐渐形成了规范化临床带教管理模式.现总结规范临床带教管理模式前后实习护生的理论知识、实践操作能力及对临床带教老师专业素质的评价,为改革临床带教管理提供依据.     

护理病例讨论在临床护生带教中的作用

目的通过选择有代表性的临床专科护理病例或危重护理病例作为讨论的对象,对临床专科护理实习生进行专科护理知识培训,从而提高护生的专科理论知识及实习效果。方法实习生入科一个星期后,带教老师选择有代表性的临床专科护理病例或危重护理病例组织学生进行讨论,选择的病例最好是在院的。结论临床护理带教是护生理论与实践相结合的主要教学环节[1]。随着护理学科的发展和护理教育的不断深入,对临床专科护理实习生的要求也不断提高,护生在实习过程中,带教老师既要注重实习生的具体操作,也要重视理论指导,因此,组织学生进行病例讨论,对提高护生的专科理论知识和实际操作能力有很大的帮助。     

临床带教实习护生几点体会

临床实习是护生由学生护士走向临床护士的过渡阶段,是护生将理论用于实践的最初阶段,一名好的护士的工作表现很多取决于此阶段打下的基础。因此,做好临床带教解决护生存在的问题,为将来培养合格的护理人才,是临床带教老师义不容辞的职责,现将临床带教中护生存在的问题谈以下几点体会:     

儿科护生临床带教的难点及对策

临床实习是护生完成学业走向工作岗位的过渡阶段,儿科由于其专科特点,在护理操作、病情观察和沟通对象上与成人科室存在很大的差异,使儿科护生实习的带教过程存在一定难度。本文通过分析儿科护生带教的难点,采取加强沟通能力和法律意识的培训、分层次带教、创造护生实际操作机会、提高带教教师带教水平等对策,带教效果得到很大的提高。     

整体护理观念在带教护生中的临床应用

目的探讨整体护理观念在带教护生中的临床应用。方法随机抽查76名实习护生,分别在实习前后对她们进行整体护理的认知调查和对护理能力的自信性改变的调查。结果在护生实习期间应用整体护理观念指导护校实习生的临床带教后,使护生对整体护理观念的认知程度以及自信心程度显著提高,与实习前比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在护生实习期间应用整体护理观念指导护校实习生的临床带教,符合护理理论教育模式的变革,并且能培养适合于新的护理模式需求的新型护理人才。     

ICU实习护生带教方法的探讨

临床实习是护理教学的重要组成部分,也是理论与实践相结合进一步充实、巩固和提高的过程[1],是护生转变为一名合格护士的必经之路.ICU是护生临床实习的一个重点科室,提高临床带教质量、培养高素质护理人才,是临床带教工作的目标[2].如何提高临床护理带教水平,培养适应现代医院的专业护理人才,是值得探讨的问题.我院ICU按照实习大纲的要求,结合实际工作的特点,对实习护生带教方法进行了有益的探索,现报告如下.     

集束化管理在手术室实习护士带教中的应用

手术室是实习生在医院实习阶段一个重要的实习科室。如何让护理实习生成为理论联系实际、素质全面的护士,是手术室带教工作的重要任务。集束化管理是指一组管理干预措施,一个集束应该包含多个个元素,每个元素都应该是具体、可操作的,并被广泛认可的[1]。为提高临床带教质量,帮助护生打下扎实的临床护理基础,我们在手术室实习的护理学学生带教中实施集束化管理,使我院手术室护生带教更为规范化、科学化,带教工作得到了院领     

如何做好临床护理带教工作

临床护理带教在护理教育中占主要地位。临床实习是护生从理论走向实践,实现知识向实践能力转化的过程,是培养护生综合能力的关键环节。护生从临床实习中获得的知识、技能和职业价值观,对他们的专业成长具有重要的影响。如何完善临床教学程序以满足护生需要,使其尽快适应     

急诊护理带教方法的探讨

目的探讨急诊护理的带教方法。方法选择2009年1月至2010年12月在我院急诊科实习的护生79例,根据我院急诊科的特色制定一系列的带教方法对其进行带教实习,观察护生实习过程中的表现和综合能力的体现。结果经过长达4周的急诊科护理带教实习,所有护生都能熟练掌握岗位职责,大大提高了护生的急救理论和急救实践能力,急救综合能力以及临床实际操作能力。同时,在带教过程中师生也出现了一些问题。结论根据带教实习过程中出现的问题采取相应的解决措施,使得师生的实习成果得到了更大的体现。     

急诊科带教实习护士要求书写实习日记的体会

日记就是一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程,是护理教学的重要环节。因此,为培养优秀的实习护士,带教老师的教学方法与经验对护生过渡到护士起着至关重要的作用。本院急诊科2012年7月~2014年4月共带教实习护士56名,均为全日制三年制中专学历,实习时间为四周。在带教中,要求每一位实习护士在急诊科实习期间,必须书写实习日记。现将做法介绍如下。1对带教老师的要求     

临床路径理念在急诊科护理教学中的实践与应用

目的：探讨分析临床路径管理模式在急诊护理实践教学中的应用效果,更好地为急诊科护理教学提供科学依据。方法选择2010年4月-2012年2月实习护生80名,随机分为路径带教组和传统带教组各40名,实习时间均为8周。传统带教组采用传统“传帮带”的教学方法,路径带教组按照临床路径护理教学模式进行带教。实习结束前2d,对2组护生急诊护理实践的理论知识和操作能力进行考核并对护生实践教学满意度进行调查比较。结果路径带教组理论基础、操作技能、和实践能力方面成绩均明显优于传统带教组差异有统计学意义（ P ﹤0.05）。路径带教组教学质量满意度为95.0%显著高于的传统带教组80.0%,差异有统计学意义（P ﹤0.05）。结论临床路径是一种先进的管理模式,将这种管理理念引入到急诊科护理实践教学中,使教学目标、带教方法具体化,有利于教学管理者控制教学质量,值得推广。