孕妇学校不同健康教育模式对产妇母乳喂养的影响

目的：探讨孕妇学校不同健康教育模式对母乳喂养的影响。方法将在本院足月分娩的产妇根据参加孕妇学校母乳喂养课程类型分为互动式孕妇学校模式组、孕妇学校常规授课模式组及未参加孕妇学校组,每组各100例,在孕妇入院时评估其母乳喂养知识掌握情况,负责护士常规给予爱婴医院相关知识宣教,产后给予母乳喂养技巧指导,出院时评估母乳喂养技巧掌握情况,出生后第7天电话回访婴儿喂养方式。结果参加互动式孕妇学校组母乳喂养知识评估问卷得分、母乳喂养技巧掌握率、婴儿出生后第7天纯母乳喂养率均高于孕妇学校常规授课组和未参加孕妇学校组（P<0.05）。结论孕妇学校采用互动式健康教育模式,能促进产妇对母乳喂养知识、技巧的掌握和提高母乳喂养成功率。     

孕妇学校的优化课程对孕妇心理分娩方式和母乳喂养的影响

目的：了解孕妇学校的优化课程对孕妇的心理、分娩方式和母乳喂养的影响。方法以自愿参加孕妇学校优化课程的300例孕妇作为试验组,同时随机抽取同期仅进行门诊产前检查,未接受系统孕妇学校培训的300例孕妇作为对照组。对试验组进行孕妇学校的系统培训,并统计分析试验组和对照组的抑郁、焦虑评分,分娩方式和母乳喂养的情况。以孕妇孕产期的营养、并发症的观察与处理、分娩方式、母乳喂养方法与技巧等作为观察指标,比较两组之间是否存在明显差异。结果试验组在孕妇抑郁总分方面明显低于对照组（ t＝-5．134,P＝0．000）;焦虑总分明显低于对照组（ t＝-5．995,P＝0．000） ,试验组的剖宫产率明显低于对照组（χ2＝5．607,P＝0．018）,试验组纯母乳喂养率明显高于对照组（χ2＝ 20．584,P＝0．000）。结论通过孕妇学校的优化课程系统培训,可有效地降低孕产期孕妇心理问题的产生,降低剖宫产率,提高母乳喂养率,从而提高产科质量。     

开展孕妇学校对分娩方式及母乳喂养的效果观察

目的 探讨孕期健康教育对降低剖宫产率和提高母乳喂养率的影响.方法 选择2011年6～12月在我院分娩的但未全程参加孕妇学校的产妇100例列为对照组,将同期在我院分娩并全程参加孕妇学校的产妇100例列为观察组.对观察组产妇按照健康教育路径进行系统的孕期保健和健康教育,掌握了正常妊娠分娩及母乳喂养的优点,从生理上和心理上逐渐适应了角色转换,思想上做好了充分的准备.结果 观察组产妇选择剖宫产率明显低于对照组,纯母乳喂养率明显高于对照组.结论 开展孕妇学校能够降低剖官产率和提高母乳喂养率.     

QQ群分期健康教育联合孕妇学校对孕产妇自我护理能力的影响

目的探讨运用QQ群分期健康教育联合孕妇学校对孕产妇自我护理能力的影响。方法选取2013年1~12月在重庆市红十字会医院建立孕妇保健手册,并在妇产科住院分娩的孕产妇136例,将所有孕产妇分为观察组与对照组,各68例。观察组给予QQ群分期健康教育与孕妇学校联合的教育方式;对照组采用常规的孕妇学校教育。随访两组孕产妇至产后56d,观察比较两组孕产妇的自我护理能力。结果对照组孕产妇自我护理能力各项评分均低于观察组,组间比较差异有统计学意义(P0.01)。结论 QQ群分期健康教育联合孕妇学校能提高孕产妇的自我护理能力,值得临床推广。     

对12名孕妇进行母乳喂养教育的做法及体会

近年来,国际上已将保护、促进和支持母乳喂养作为妇幼卫生工作的一项重要内容．目的是提高母乳喂养工作的顺利进行,必须开展大量的宣传教育工作。笔者通过对12名孕妇的孕期健康教育并跟踪随访一年,体会到孕期宣教尤为重要。1资料随机抽样,97年7月～8月在我院产科门诊行产前检查的孕32～34周的孕妇12名,年龄最小22岁,最大34岁;文化程度从小学3年级至大专水平不等,且均为第一胎,无孕期并发症O2教育方法21环境准备产前宣教室宽敞、明亮,墙壁及家具涂成粉色,室内放置鲜花、布娃娃等营造温馨、舒适的环境。墙面挂母乳喂养宣传画、自…     

健康教育对纯母乳喂养依从性的影响

目的 探讨孕妇学校的健康教育对提高纯母乳喂养依从性的效果.方法 随机抽取我院产科住院分娩的产妇400例,接受过孕妇学校健康教育的200例产妇为观察组,未接受孕妇学校健康教育的200例产妇作为对照组,两组产妇入院后均接受常规的母乳喂养健康知识教育.结果 观察产妇4～6个月以内纯母乳喂养率,观察组为94.80%,对照组为79.29%,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 在孕妇学校开展健康教育工作可以提高纯母乳喂养率依从性.     

品质圈活动对提高孕产妇母乳喂养率的影响

目的 探讨品质圈活动对提高孕产妇母乳喂养率的影响.方法 将品质圈活动应用于124例住院孕产妇和家属母乳喂养知识的提高,并与124例未应用者比较.结果 参加活动者对母乳喂养相关知识的了解程度显著高于未参加者.结论 品质圈活动能明显提高住院孕产妇及其家属对母乳喂养知识的了解程度,以提高母乳喂养成功率.     

孕妇学校健康教育对分娩方式的影响

[目的]探讨孕妇学校教育对降低孕产妇剖宫产率的影响。[方法]将570例孕妇分为两组，对照组孕妇采用自愿接受产前宣教和孕妇学校培训；观察组孕妇采取一定措施，加强孕妇学校培训，督促其接受培训，加强产前宣教；对两组分娩方式进行观察：[结果]观察组孕妇剖宫产率明显低于对照组，两组比较具有统计学意义。[结论]对孕妇实施健康教育，可有效降低剖宫产率。     

加强母乳喂养宣教对提高纯母乳喂养率的影响

近年来，我们对50例住院初产妇进行系统的母乳喂养宣教指导，旨在探讨母乳喂养宣教对提高母乳喂养率的影响。现报告如下。     

孕妇学校健康教育对分娩方式的影响

[目的 ]探讨孕妇学校教育对降低孕产妇剖宫产率的影响。 [方法 ]将 5 70例孕妇分为两组 ,对照组孕妇采用自愿接受产前宣教和孕妇学校培训 ;观察组孕妇采取一定措施 ,加强孕妇学校培训 ,督促其接受培训 ,加强产前宣教 ;对两组分娩方式进行观察。 [结果 ]观察组孕妇剖宫产率明显低于对照组 ,两组比较具有统计学意义。 [结论 ]对孕妇实施健康教育 ,可有效降低剖宫产率。     

孕妇学校教育方法及课程内容需求的探讨

总结了孕妇学校对孕妇的健康教育,包括孕期教育、待产期指导、哺乳期传授教育和设立热线电话等全程健康教育方法.全程健康教育改变了孕产妇过去不健康的行为习惯,提高了生活质量,提高了母乳喂养的成功率,减少了围手术期并发症的发生.认为孕妇学校能根据孕妇的需求提供适宜的健康教育方式和内容,教育效果满意.     

孕妇学校的孕产期知识教育对孕妇分娩方式的影响

目的 了解孕妇学校的健康教育对分娩途径有无影响。方法 采取回顾性调查方法对1288例产妇进行调查,将孕妇学校来源的产妇列为实验组,非孕妇学校来源的产妇列为对照组,对产妇分娩方式、有无剖宫产指征及剖宫产原因进行调查。结果 实验组的剖宫产率明显低于对照组,无剖宫产指征而行剖宫产者实验组明显低于对照组。结论 孕妇学校的孕产期知识教育可以影响产妇的自我行为,达到降低剖宫产率、减少医疗资源浪费的目的。     

某市240例二胎孕妇母乳喂养知识现状与干预分析

目的:了解某市二胎孕妇母乳喂养知识现状,并对干预效果进行评价。方法:采用方便抽样方法,对在某市三级甲等医院进行产检及住院待产的二胎孕妇进行问卷调查,严格制定纳入与排除标准,并针对性采取干预措施,对问卷结果进行统计学分析。用干预前后的母乳喂养知识得分情况作对比分析,评价干预效果。结果:本次调查发放285份问卷,回收有效问卷240份,孕妇年龄与母乳喂养知识得分呈正相关;第一胎为配方奶喂养和无正式职业人群母乳喂养知识得分较低;77.9%的母乳喂养知识来源于周围有经验的亲戚朋友。对重点干预对象经过健康教育后,母乳喂养知识平均得分明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论:二胎孕妇母乳喂养知识平均得分处于中上水平,母乳喂养知识来源以周围人的经验为主,针对头胎为配方奶喂养、无正式职业及年龄较低的二胎孕妇应强化健康教育,作为重点干预对象,以提高二胎孕妇母乳喂养率。     

孕产期心理教育对母乳喂养率的影响

母乳喂养是一种自然的传统喂养方法[1] ,是优生优育、提高人口素质的一项重要措施。但因近年来社会生活节奏加快 ,生活压力加大 ,代乳品生产高速发展 ,使部分孕、产妇产生了对母乳喂养的疑虑心理 ,这是近年来母乳喂养难以推广的重要因素之一。为此 ,我们就孕产妇母乳喂养问题进行了心理教育 ,并调查了母乳喂养情况。现介绍如下。1　临床资料1 1　对照组　选择在我院正常分娩或剖宫产 ,但未接受母乳喂养相关心理教育的孕产妇 15 8例 ,2 2～ 32岁 ,平均 2 6岁。1 2　观察组　随机选择在门诊进行定期产前检查的孕产妇 ,检查时给予讲解如下知识 …     

基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理对产妇哺乳技能及母乳喂养信心的影响

目的 探讨基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理对产妇哺乳技能及母乳喂养信心的影响。方法 选取2019年5月至2021年3月我院产科接收的92例产妇作为研究对象,根据产后护理方案不同将其分为对照组和观察组,各46例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理。比较两组的干预效果。结果 干预后7 d及1、3个月,观察组的Latches母乳喂养评估量表评分均高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的技能、内心活动评分均高于对照组（P<0.05）。干预后3个月,观察组的母乳喂养率高于对照组,乳房胀痛率、乳汁淤积率低于对照组（P<0.05）。结论 基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理可提高产妇哺乳技能及母乳喂养信心,提高母乳喂养率,降低乳房胀痛率及乳汁淤积率,值得推广。     

孕妇学校的孕产期健康教育对产妇分娩的影响

目的 探讨孕妇学校的孕产期健康教育在产妇分娩中的应用价值.方法 选择在我院做产前检查并接受分娩的产妇224例,随机分为观察组和对照组各112例.对照组实施常规的孕期健康教育,对观察组的产妇进行孕妇学校的孕产期健康教育,观察2组产妇的分娩方式、剖宫产指征变化及产程时间等指标.结果 观察组产妇中经阴道分娩90例,剖宫产22例,剖宫产率为19.64%;对照组中经阴道分娩77例,剖宫产35例,剖宫产率为31.25%.观察组剖宫产率明显低于对照组.观察组中头盆不称+胎头位置异常者12例,占10.71%;对照组中有13例头盆不称+胎头位置异常者,占11.61%,2组比较无明显差异.观察组中胎儿窘迫6例,占5.36%;对照组中有12例,占10.71%,2组比较差异显著.观察组中仅有1例要求手术,且这1例为珍贵儿,占0.89%;而对照组中有9例要求手术,占8.03%,2组比较差异显著.观察组的第一产程、第二产程、总产程时间均比对照组明显缩短.结论 系统、规范的孕妇学校的孕产期健康教育有利于提高孕产妇对妊娠分娩这一生理过程的认知水平,缓解对分娩的焦虑、恐惧情绪,中断产妇分娩时的恐惧-紧张-疼痛恶性循环;有利于提高宫缩质量,促进产妇自然分娩,降低剖宫产率,缩短产程.     

母乳喂养门诊全程服务模式对乳头凹陷孕妇母乳喂养率的影响

目的 探讨母乳喂养门诊全程服务模式对乳头凹陷孕妇母乳喂养率的影响,为临床改善乳头凹陷产妇的母乳喂养成功率提供有效策略.方法 选择2019年11月至2020年10月在本院门诊产检孕期在36w以上存在乳头凹陷的孕妇100例,以自愿选择参加母乳喂养门诊为原则,分为对照组(50例)和试验组(50例).对照组给予常规产检与孕期宣...     

二胎孕妇母乳喂养自我效能现状及影响因素分析

[目的]了解二胎孕妇母乳喂养自我效能的现状和影响因素,为实施相应措施提供参考依据。[方法]采用一般情况调查表、母乳喂养自我效能简式量表、母乳喂养知识问卷对郑州市某妇幼保健院的99例二胎孕妇进行调查。[结果]二胎孕妇母乳喂养自我效能总分为(47.47±6.97)分,其中技能维度得分为(30.42±6.97)分,内心维度得分为(17.05±4.33)分。期望喂养方式、母乳喂养知识水平为二胎孕妇母乳喂养自我效能的影响因素。[结论]二胎孕妇母乳喂养自我效能较低,医务人员应实施针对性的措施使其提高。     

开展孕妇学校对产科质量的作用

目的探讨开展孕妇学校对产科质量的作用。方法将自愿参加孕妇学校的427例产妇作为干预组，以讲座、座谈会、现场示范等形式向孕妇提供孕前、孕期、分娩等全方位的科学指导，随机抽取未参加孕妇学校的418例产妇作为对照组。对比2组孕妇的知识掌握以及产时配合、分娩结局等情况。将自愿参加孕妇学校的427例产妇作为干预组。结果参加孕妇学校的产妇接受专业指导后，孕期相关知识有不同程度的提高（p〈0.05）；干预组产妇孕期营养不良、产时难产、产褥期护理不当发生情况比对照组减少，2组产妇异常情况经χ2检验，除孕期口腔疾病无显著性差异外，其他均有显著性差异（p〈0.05）。结论开展孕妇学校可有效降低孕产期发病率，提高产科质量。