护生主导式查房在妇科护理教学中的应用效果研究

目的：探讨护生主导式查房在妇科护理教学中的应用效果。方法选择2011年6月-2012年5月妇科实习护生45名,在护理教学中采取护生主导式查房,与2010年6月-2011年5月传统教学方式的43名护生出科考核进行比较,调查两组护生对不同护理教学模式的效果评价。结果研究组护生出科考核成绩为（92．3±3．0）分,高于对照组护生的（84．2±3．2）分,两组比较差异有统计学意义（t＝12．255,P＜0．01）。研究组护生认为教学查房对自学能力、综合归纳能力、发现问题能力、启发思维、培养学习兴趣方面有益处的人数均多于对照组护生,差异均有统计学意义（χ2分别为18．083,3．980,11．842,4．031,14．505;P＜0．05）。结论护生主导式查房应用于妇科护理教学,能够提升护生的理论与实践能力,提高临床护理教学质量。     

发现学习法在临床业务性查房中的应用

[目的]探讨发现学习法运用于临床业务性查房的效果。[方法]实验组采用发现学习法进行临床业务性查房,对照组采用教学查房,比较两组认知领域。[结果]实验组与对照组在知识、理解水平方面无统计学意义（P〉0.05）,在应用、分析、综合、评价水平方面有统计学意义（P〈0.05）。[结论]临床业务性查房中采用发现学习法可提高护生综合能力。     

互动式教学法在妇科教学查房中的应用

[目的]探讨互动式教学法在妇科教学查房中的应用效果.[方法]将378名妇科实习护生随机分为两组,对照组182人,观察组196人,对照组采取传统教学查房;观察组采用互动式教学法进行教学查房.比较两组护生的护理教学考核成绩,观察护理教学查房效果.[结果]观察组基础理论知识、专科理论知识和专业实践能力考核成绩均优于对照组(P＜0.05).[结论]在妇科教学查房中应用互动式教学法有助于调动实习护生学习的主动性和积极性,明显提高了教学质量.     

护生主查式教学查房在临床教学中的应用

目的探讨护生主查式教学查房在临床教学中的应用。方法按实习时间将护生分为两组,其中2013年5月~2014年4月在本院实习的护生118名为对照组,采用传统的以带教老师讲解为主的护理查房法;2014年5月~2015年4月在本院实习的护生121名为实验组,临床教学中采用护生主查式教学查房。对比两组理论考试成绩、操作技能考核成绩、综合能力评分。结果实验组理论考试成绩、操作技能考核成绩、综合能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床教学中采用护生主查式教学查房,培养了护生在临床护理实习中应用评判性思维的能力,提高了护生的临床护理能力,为以后的临床护理工作奠定了良好的基础。     

发现学习法在临床业务性查房中的应用

[目的]探讨发现学习法运用于临床业务性查房的效果.[方法]实验组采用发现学习法进行临床业务性查房,对照组采用教学查房,比较两组认知领域.[结果]实验组与对照组在知识、理解水平方面无统计学意义(P＞0.05),在应用、分析、综合、评价水平方面有统计学意义(P＜0.05).[结论]临床业务性查房中采用发现学习法可提高护生综合能力.     

PBL护理教学查房在护生带教中的应用

目的:探讨PBL(基于问题的学习)护理教学查房在护生带教中的应用效果.方法:用自行设计的PBL护理查房调查表对参加PBL护理教学查房的21名护生做问卷调查.比较查房前、查房周和查房后的护生学习态度、理论知识应用、考核成绩和教师对护生主动学习满意度评价的情况.结果:查房周与查房前比较,18项内容中有16项P<0.01,2项P<0.05;查房后与查房前比较,18项内容中有6项P<0.01,7项P<0.05.结论:在临床带教中采用PBL护理查房对培养学生的自主学习能力、理论知识应用能力、沟通表达能力和团队协作精神等方面有着积极的促进作用.     

循证护理教育在本科实习护生教学查房中的实践

目的探索循证护理教育在本科护生临床实习教学查房中的应用效果。方法将90名护理本科实习生随机分为实验组和对照组,对照组36名护生,采用传统的教学查房模式;实验组54名护生,采用以问题为基础的学习型教学模式查房,引导护生应用循证护理的思维方法查找文献、解决问题。结果实验组护生对查房效果的评价显著优于对照组(均P<0.01)。结论以问题为基础的循证护理教学模式查房提高了解决问题、评判性思维、创新能力及沟通、合作、语言表达等综合能力,同时有助于教学相长和提高临床护理质量。     

基于建构主义的模拟护理教学查房在高职护生中的应用探讨

目的探讨在建构主义理论指导下的模拟护理教学查房在高职护生中的应用效果。方法选取我院2014级高职护理专业2个班的学生111人为研究对象,其中一个班设为观察组(56人),另一个班设为对照组(55人)。观察组采用建构主义理论指导下的模拟护理查房进行内科护理实训教学,对照组采用常规的案例教学法。课程结束后,比较两组护生的自主学习能力及评判性思维能力。结果课程结束后,试验组护生学习动机、自我管理、人际沟通及总体自主学习能力、总体评判性思维能力均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于建构主义的模拟护理教学查房能很好地将理论知识与临床实践结合,是提高护生自主学习能力和评判性思维能力行之有效的教学方法,可提前为护生进入临床工作打下稳固的基础。     

护生主导式多媒体教学查房在临床护理教学中的应用

目的:探讨分析多媒体教学查房在护理专业教学查房中的作用。方法:选取2012年6月~2013年4月在我院实习的护理专业实习生160名,随机分为观察组和对照组各80名,观察组采取以护生为主导方式进行教学查房,查房结束后由护生自主制作幻灯片并进行演示教学;对照组采取传统教学方式查房。对两组护生出科成绩、护生对教学工作的满意度以及患者对护士满意度进行分析评价。结果:观察组平均出科成绩高于对照组,护生对科室带教总体满意率以及护生对带教老师的教学满意率高于对照组(P0.05)。结论:以护生为主导,结合多媒体进行教学查房可明显提高护生的综合能力和护生对带教工作的满意度,并有助于提高患者对护生的满意度。     

妇科护理查房探讨

介绍了多种形式的妇科护理查房,认为通过规范化和科学化护理查房可明显提高护理管理水平,全面提高护理质量。     

反思性教学模式在护生主导教学查房中的应用

目的探讨反思性教学模式在护生主导教学查房中的应用效果。方法将22名护士按学年分为对照组12人、观察组10人。两组在实习期以周目标为基础,选择个案完成教学查房,全程以护生为主导。观察组增加反思性教学模式,分3阶段应用。结果出科时,观察组理论和操作考核成绩高于对照组,经比较,差异有统计学意义;护生评判性思维能力总分及各维度得分观察组高于对照组,经比较,差异有统计学意义。结论在护生主导教学查房中应用反思性教学模式有助于提高护生评判性思维能力,提升临床教学效果。     

两种护理查房模式在护生实习中的应用与效果

目的：探讨运用整体护理与疾病护理的查房形式在护生实习中的效果。方法：将120名本科护生随机分为观察组和对照组各60名，观察组按照整体护理模式运用护理程序，每一名护生独立完成一次护理查房；对照组采用以疾病为中心的护理查房模式，由一组护生分工完成对一位患者的护理查房。每轮护生实习结束进行考试考核与问卷调查。结果：观察组护生专业知识水平、护理程序熟知程度、沟通技巧、患者的满意度均明显高于对照组（P〈0．05）。结论：整体护理查房能提高临床教学质量，是一种行之有效的教学方法。     

情景模拟法在护理教学查房中的应用效果

目的探讨情景模拟法在护理教学查房中的应用效果。方法2010年我院全院性教学查房在传统护理教学查房的基础上引入情景模拟法,查房结束后发放满意调查表,进行查房质量评价,比较2009年和2010年护理教学查房的满意度和查房质量并进行分析总结。结果情景模拟法应用于护理教学查房后活跃了查房的氛围,激发了学习兴趣,增加了团队凝聚力,提高了护士的综合能力,满意率和查房质量均有明显提高。结论情景模拟法是提高护理教学查房质量的有效方法。     

妇科护理查房探讨

介绍了多种形式的妇科护理查房,认为通过规范化和科学化护理查房可明显提高护理管理水平,全面提高护理质量。     

两种护理查房模式在护生实习中的应用与效果

目的:探讨运用整体护理与疾病护理的查房形式在护生实习中的效果.方法:将120名本科护生随机分为观察组和对照组各60名,观察组按照整体护理模式运用护理程序,每一名护生独立完成一次护理查房;对照组采用以疾病为中心的护理查房模式,由一组护生分工完成对一位患者的护理查房.每轮护生实习结束进行考试考核与问卷调查.结果:观察组护生专业知识水平、护理程序熟知程度、沟通技巧、患者的满意度均明显高于对照组(P＜0.05).结论:整体护理查房能提高临床教学质量,是一种行之有效的教学方法.     

试行护生主持护理教学查房的方法与效果

[目的]探讨护生主持护理教学查房的方法与效果。[方法]护生在外科实习8周,每2周组织1次护理教学查房(共4次),前2次由带教老师主持并示教护理查房的程序,后两次由护生主持。实施前病区制定常见病的护理教学查房教案和护理体检指引。查房前要求主持查房的护生书写护理教学查房教案。查房时以护生为主导,带教老师充当指导者和组织者的角色指导查房过程的实施。查房后分层讲评护理教学查房的效果。[结果]活动后护生对护理教学查房质量满意度由活动前88.0%提高到95.1%(P<0.05);活动后护生外科实习理论操作成绩均明显高于活动前(P<0.05)。[结论]试行护生主持护理教学查房有利于提高护生对护理教学查房的兴趣和满意度;有助于护生综合能力的提升;有助于带教老师自身素质的提升。     

合作学习模式在护理教学查房中应用的效果

目的 探讨小组合作学习模式在护理教学查房中的应用方法和效果.方法 将合作学习模式应用于本科实习护生的护理教学查房中,并与传统护理查房模式相比较.结果 合作学习模式护理教学查房在调动护生学习的积极性、激发学习兴趣、培养护生合作能力、临床处置能力、临床沟通能力、健康教育能力、临床教学能力,评判性思维能力、查阅文献的能力方面明显优于传统查房模式,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 合作学习模式应用于护理教学查房,提高了护生的综合能力,是一种较好的、值得临床推广的护理教学查房方法.     

PBL教学法在以护生为主体的教学查房中的应用与效果

目的探讨PBL教学法在以护生为主体的教学查房中的应用与效果。方法选取40名轮转实习护生随机分成观察组和对照组,观察组护生以小组为单位在带教老师的指导下开展PBL教学法护生主查房,对照组护生不具体负责教学查房,只参加科室护士长组织的教学查房,两组间其他教学计划相同。结果观察组护生出科考试成绩、患者和带教老师对护生的评价以及护生自我评价均显著优于对照组（P〈0．01）。观察组护生对带教老师评价明显高于对照组（P〈0．01）。结论PBL教学法护生主查房在l临床带教中的应用,充分调动了护生的学习兴趣,培养了护生辨证施护意识,有利于培养中医护理实用人才。     

医疗查房与护理教学查房相结合在ICU护理教学中的应用

目的：探讨医疗查房与护理查房相结合在ICU护理教学中的应用。方法将120名护理本科实习生分为对照组和实验组各60名。对照组采用传统的查房模式,实验组采用医疗查房与护理教学查房相结合的查房模式,比较两组学生出科的专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价。结果实验组专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价均优于对照组( P<0.05)。结论医疗查房与护理教学查房相结合的方法在ICU临床教学中规范护理教学应用,有利于提高ICU的临床教学质量及培训学生的综合能力。     

双语教学查房在本科护生临床实习中的应用

目的 探讨双语教学查房模式对本科护生在临床实习中的作用与效果.方法 对2005～2007年到我院临床实习的本科护生115名进行双语教学查房前后的9项指标效果评价问卷调查.结果 双语教学查房后护生对查房程序、英语水平、沟通能力、临床分析和解决问题能力的提高等9项指标显著高于查房前,查房前后差异有统计学意义(P<0.01).结论 双语教学查房模式有助于提高本科护生学习英语的兴趣和积极性,有助于临床分析解决问题、沟通能力和团队协作能力的提高.