参与型护理模式在肺结核患者自我管理中的应用

总结对住院肺结核患者实施参与型护理模式的效果。通过健康教育,提高患者对实施参与型护理模式的认识,协助患者制定及实施自我护理计划。患者出院前自我护理能力有较大程度提高,并融洽了护患关系。     

家庭参与型护理模式在ICU重症肺炎新生儿护理中的应用效果评价

目的:探究家庭参与型护理模式在重症监护室(ICU)重症肺炎新生儿护理中的应用效果.方法:选取2017年6月—2019年10月我院ICU收治的98例重症肺炎新生儿为研究对象,采用随机数字表法将病人分为对照组、观察组各49例.对照组患儿采用常规护理,观察组在对照组基础上加用家庭参与型护理干预.对比两组患儿临床疗效、临床症状与体征改善时间、家长满意率、家长生活质量、住院时间、医患矛盾发生率.结果:观察组治疗有效率为89.80％,高于对照组的65.31％(P<0.05);观察组患儿呼吸困难改善时间、血气指标恢复正常时间、胸部X线片恢复正常时间、肺部啰音消失时间均明显快于对照组(P<0.05);观察组患儿住院时间较对照组短,家长生活质量评分和满意率高于对照组,医患矛盾发生率低于对照组(P<0.05).结论:家庭参与型护理模式有利于提高ICU重症肺炎新生儿护理效果,改善患儿临床症状、体征,缩短住院时间,提高家长生活质量,增加家长满意度,减少医患矛盾.     

Seminar教学模式在基础护理综合性实验教学中的应用研究

[目的]探讨Seminar教学模式在基础护理综合性实验教学中的应用效果。[方法]以2009级93名本科护生为研究对象,选择《基础护理学实验指导》课程中"入院病人的护理""高热病人的护理"2个综合性实验,进行Seminar模式教学。通过自制问卷调查结合教学评价评估教学效果。[结果]91.40%的护生认为有助于培养临床思维能力;87.10%的护生认为有利于提高实践操作能力;93.55%的护生认为加深理论知识与操作技能之间的联系;96.77%的护生认为有利于培养团队合作精神。[结论]在基础护理学中运用Seminar模式进行实验教学效果较满意,但仍须不断改进,以提高护生的综合能力。     

临床路径教学模式在中医护理临床教学中的应用研究

应用临床路径教学模式进行中医护理临床教学,通过具体设置每周的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式,使中医护理临床教学标准化和程序化,以保证学生能够在限定的教学时间内全面掌握中医护理内容,提高中医护理教学质量。     

整体护理在中医护理中的应用

系统化整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为框架，根据病人身心、社会、文化需要提供优质护理。是一种以服务对象的开放性整体为问题思考框架的临床程序的过程。其临床实践是贯彻护理程序的过程。     

PBL教学模式在骨伤科中医护理临床教学中的应用

目的观察PBL教学模式应用于骨伤科中医护理临床教学中的效果。方法将8名在骨伤科实习的护生按实习时间段分为观察组和对照组各4人。观察组按PBL模式带教,对照组按传统方法带教,比较两组护生的理论知识掌握程度、评判性思维能力,同时对护生和带教老师进行问卷调查了解教学满意度。结果带教结束时理论考核成绩对照组护生(86.95±5.23)分、观察组护生(9.17±5.91)分,评判性思维能力对照组(28.27±4.35)分、观察组(297.4±22.7)分,两组比较,差异均有统计学意义(P<.5);观察组护生对教学方法满意度为(58.13±6.17)分优于对照组得分(5.12±8.72)分,两组比较,差异有统计学意义(P<.5)。带教老师对观察组护生综合能力评价得分(47.83±7.31)分优于对照组得分(43.41±6.79)分,两组比较,差异有统计学意义(P<.5)。结论 PBL教学法能提高护生的中医护理知识和评判性思维能力。     

人文护理在中医护理学科建设中的应用

为了推动中医护理学科的发展,培养适应社会需求的全面发展的高素质中医护理人才,提出将人文护理理论和实践研究贯穿于课程体系构建、临床实习、临床护理、护理科研等方面,提高中医护理人员的综合素质。     

中医特色护理技术联合中医情志护理在带状疱疹患者中的应用

目的探讨中医特色护理技术联合中医情志护理在带状疱疹患者中的应用效果。方法将42例带状疱疹患者随机分成对照组和实验组,对照组行常规的护理,实验组在常规护理的基础上,采取中医特色护理技术:刺咯拔罐+艾灸+中药外敷,并配合中医情志护理。比较两组患者治疗满意度、疼痛消失的时间、疱疹结痂时间、疱疹愈合时间。结果实验组患者在疼痛消失的时间、疱疹结痂时间、疱疹愈合时间、治疗满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论中医特色护理技术联合中医情志护理改善了带状疱疹患者的临床症状,提高了患者生活质量及对护理工作的满意度,值得在临床中推广应用。     

中医护理方案在泌尿外科疾病护理中的应用

泌尿外科实施中医药管理局下发的《13个病种中医护理方案》中的3个方案,即消渴病、胃脘痛、眩晕病,并自拟石淋(尿路结石)的中医护理方案。通过提高护士的中医辨证能力、落实中医健康教育、多途径开展中医技术操作、结合品管圈持续质量改进等措施,有效实施以上4个中医护理方案,以发挥中医护理特色优势,规范中医护理行为,为病人提供中医特色的优质护理服务。     

食疗在中医护理中的应用

食疗的全称为饮食疗法 ,是研究与饮食有关的各种因素对促进健康、防病治病的影响的一门科学。我国的食疗学同源于祖国医学 ,不仅内容丰富 ,而且历史悠久 ,是具有辉煌成就和独特创造性的医学瑰宝。尽管中医药治病医护一体 ,但是中医临床历来高度重视护理 ,认为疾病的治疗“三分治 ,七分养” ,而且在众多古典中医著作中常将饮食起居调护放在首位[1,2 ] 。一些食疗书籍[3 ] 中称这类食品为含药食品 (Ｍｅｄｉｃａｔｅｄｆｏｏｄｓ)、保健食品 (Ｆｏｏｄｓｆｏｒｈｅａｌｔｈ)、医疗食品 (Ｆｏｏｄｓｆｏｒｔｈｅｒａｐｙ)或是一种具有保健和医…     

中医护理在整体护理中的应用

中医护理是以中医基础理论为指导，以整体观念和辨证施护为特点，根据病因病理学说及治疗原则形成的一套完整的护理体系。系统化整体护理是以护理程序为框架，对护理对象进行生理、心理、社会、文化等多方面全过程的护理。两者既各有特色，又有内在的统一性，在临床应用中，整体护理恰好为中医护理提出了良好的组织形式及指导方向，内容丰富的中医护理又进一步充实了整体护理内涵。     

CMC师生互动式教学模式在健康评估实验教学中的应用

[目的]观察CMC师生互动式教学模式在《健康评估实验》教学中的效果。[方法]选取2011级护理本科生77人,在问诊、常见症状的评估、全身体格检查、心理评估、社会评估等教学中采用CMC师生互动的教学模式,课程结束时采用整群集中发放问卷的形式进行。[结果]大多数学生在自主学习能力、团队合作精神、知识和技能的理解与应用等方面肯定了CMC师生互动式教学模式的教学效果。[结论]CMC师生互动教学模式适应了健康评估实验课程的教学特点,增强了学生的实践操作技能,培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。     

中医护理在肾病综合征患者中的应用

目的 结合临床实践经验,探讨肾病综合征中医护理方法.方法 选取2007年6月至2010年6月我院收治的肾病综合征患者89例为研究对象,采用总结回顾分析法,将研究对象的病例资料、临床治疗资料等搜集整理,并与经治医生、责任护士共同探讨病例.结果 入院时89例患者均有不同程度的水肿,血浆白蛋白l0～27 g/L,平均( 15.25±1.31) g/L;24 h尿蛋白定量3.61-9.54 g,平均(4.21±0.38)g;均根据患者的分型进行相应的中医治疗并配合中医护理,经过治疗,治愈24例,好转56例,未愈9例,有效率为89.89％.结论 和其他的慢性内科疾病一样,肾病综合征在治疗的同时,也需要在起居上、情志上、饮食上等多方面的综合护理,在中医辨证论治的理论指导下的护理不但体现了中医的精髓,而且方便实用可行,应加强对于中医护理学科发展推广,以促进患者的早日康复.     

护理核心能力教学模式在内科护理教学中的应用

[目的]探讨护理核心能力教学模式在内科护理教学中的应用效果。[方法]将2003年级护理本科生140人，随机分为实验组和对照组各70人，对照组采用传统的教学方法，实验组采用护理核心能力教学模式，即病案教学法、小组讨论教学法、情境教学法。[结果]实验组理论考核成绩（t=3．778，P〈0．01）、护理核心能力（t=2．443，P〈0．05）显著优于对照组。[结论]运用护理核心能力教学模式进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩及护理核心能力。     

中医护理干预在颈椎病患者护理中的应用

目的探讨中医护理干预在颈椎病患者护理中的应用效果。方法选取2017年4月至2018年7月上海市静安区彭浦新村街道卫生服务中心颈椎病患者64例,随机分为观察组和对照组,各32例。对照组应用常规干预护理,观察组应用中医护理干预。比较两组的护理效果、护理满意度、护理前后JOA评分与NRS评分以及症状缓解时间及干预时间。结果观察组患者的护理有效率明显高于对照组,护理满意度也明显高于对照组,在护理前后JOA评分与NRS评分以及症状缓解时间及干预时间方面也均明显优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论中医护理干预在颈椎病患者中的应用效果显著。     

中医护理在糖尿病足中的应用现状

糖尿病足 中医护理 效果显著 逐步完善     

中医护理在老年护理实训教学体系中的应用研究

通过课程设置、师资建设、实验与实践、名师工作室、中医护理协会、科研与竞赛、对外交流、校政校企合作等方面在护理教育体系上进行了一系列的探索,形成了以中医护理为特色的老年护理实训教学体系,为培养高层次的应用型老年护理人才发挥积极作用。     

混合教学模式在护理见习教学中的应用研究

目的:探析混合教学模式在护理见习教学中的应用效果。方法:将2017级护理专业两个班级的70名护生作为研究对象,根据班级编号对其进行分组,每组35例。对照组教学中采用传统教学模式,观察组在教学过程中实施混合教学模式,比较两组护生的所学知识掌握程度、学习兴趣提升、考试成绩及满意度。结果:经调查,观察组护生的学习兴趣、分析问题能力、团队意识评分均明显高于对照组,两组比较有显著差异(P<0.05);观察组护生的案例分析成绩和理论考试成绩均明显高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学模式的满意度显著高于对照组,两组差异显著(P<0.05)。结论:在护理见习教学中实施混合教学模式可提升护生的学习兴趣,提升护生分析问题的能力和团队意识,同时可提高护生的学习成绩。