PBL教学法在大专内科护理教学中的应用体会

目的：探讨适合职业技术学院大专学生的内科护理教学方法,提高护理专业学生的综合素质。方法：选择我校2012级护理大专一班40名学生作为研究对象,选取内科护理的部分章节进行PBL教学法,教学完成后发放效果调查问卷40份。结果：实验学生对PBL教学法的满意度较高。结论：PBL教学法在提高学生综合素质方面的效果明显。     

PBL教学法在内科学教学中的应用初探

目的：探讨PBL教学法在内科学教学中的效果。方法：选取2007级医学影像技术专业两个教学班分别作为实验班和对照班,实验班采用PBL教学法,对照班采用传统教学法。教学后,通过分析两班学生的考试成绩和问卷调查结果,比较两种教学方法的效果差异。结果：实验班学生的考试成绩和问卷调查结果明显优于对照班。结论：PBL教学法在内科学教学中能取得较好的教学效果。     

PBL教学法在血液内科临床见习中的应用

以问题为基础的学习(PBL)是基于临床实际问题、以学生为中心的教学方式。在血液内科临床见习中,采用PBL教学法是一项有实践意义的措施,有助于提高学生的学习积极性、培养学生的临床思维及综合素质、提高学习效果。     

PBL教学法在神经科临床护理教学中的应用

目的探讨PBL教学法在神经科临床护理教学中的实践应用。方法选取2010-2011年在神经科实习的60名护生,随机分为实验组和对照组,每组各30例。实验组采用以问题为中心PBL带教法教学;对照组采用"1对1"传统带教法教学,于出科时进行出科成绩和不同带教法认可程度比较。结果出科时,两组护生出科成绩评比,实验组出科成绩较对照组有显著提高,两组比较差异有统计学意义(P0.01);两组护生对不同带教法认可程度评比,实验组对带教法认可程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P值均0.05)。结论 PBL教学法对培养护生的主动学习性和对知识探究精神、提高护生的实习质量和临床护理质量及重组和更新临床护理带教教师的知识结构具有重要意义,PBL教学法在临床教学中效果显著。     

PBL教学法在内科见习课教学中的初步应用

PBL教学模式(Problem-Based Learning)即"以问题为基础的学习"逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势,临床见习教学是培养临床医学生向一名合格医生转变的第一步,是非常重要的医学教育过程。本文就PBL教学在内科见习教学中的初步应用进行了较广泛深入的讨论。     

PBL教学法在心内科临床护理教学中的应用探讨

目的 探讨分析心内科临床护理教学中应用不同教学法的效果.方法 选取2020.1-2020.12在本院心内科实习的90名护生为研究对象,基于双色球分组法将护生分两组.对照组实施传统护理教学法;观察组实施以问题为基础学习(PBL)教学法;对两组护理教学效果进行统计学分析比较.结果 观察组理论知识(护理知识、护理思维与护理技...     

联合应用PBL、CBL教学法在乳腺癌临床内科教学中的作用分析

目的 研究乳腺癌临床内科教学过程中联合应用项目式教学法（problem-based learning,PBL）、“基于案例”教学法(case-based learning, CBL)的效果。方法 选择2020年1月—2022年12月在本院肿瘤内科乳腺癌病区实习的实习生50名,采取随机分组的方式,将其分成两组。对照组中25名研究对象实习期间采用常规课堂基础教学法;研究组中25名研究对象实习期间采用PBL联合CBL教学法。对比实习教学效果、实习生满意度、教学干预前后相关考核成绩、实践期间差错性事件和投诉发生率。结果 研究组实习教学效果优于对照组,组间数据比较差异有统计学意义（P<0.05）;研究组实习生满意度高于对照组,组间数据比较差异有统计学意义（P<0.05）;研究组教学干预前后相关考核成绩改善幅度高于对照组,组间数据比较差异有统计学意义（P<0.05）;研究组实践期间差错性事件和投诉发生率低于对照组,组间数据比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 乳腺癌临床内科教学过程中联合应用PBL、CBL教学法,能够帮助实习学员迅速提升业务水平,减少实践中差错性事件的...     

PBL教学法在护理技能操作教学中的应用

目的 探讨问题式学习(PBL)教学法在护理技能操作教学中的应用方法与价值.方法 将60名护理学员随机分成2组:对照组与观察组.每组各30人,对照组采用传统的护理技能操作教学方法,观察组采用PBL教学法.对2组学员的技能操作掌握等情况进行统计分析.结果 观察组学员的护理技能操作掌握情况显著优于对照组学员(P＜0.05),差异具有统计学意义.结论 PBL教学法能够显著提高学员的积极性以及发现问题、解决问题的能力,显著提高了护理技能操作教学的效率,应当在护理技能操作教学中推广应用.     

PBL教学法在脊柱外科护理教学中的应用

目的比较PBL(problem-based learning)教学模式与LBL(lecture-based learning)教学模式在脊柱外科护理教学中的应用效果,探索适合脊柱外科护理的教学模式。方法随机将本院脊柱外科2011年度62名护理实习生与2012年度64名护理实习生分为LBL组、PBL组和LBL+PBL组,比较三组护理实习生的主观成绩(包括学习主动性、职业认同感、团队精神、师生互动性、护患互动性、自学能力、自信心、应变能力、教学满意度)与客观成绩(包括理论知识、操作技能与综合成绩)。结果 LBL+PBL组护理实习生应变能力、师生互动性、自信心、教学满意度、理论知识、综合成绩显著高于LBL组和PBL组(P<0.05);LBL+PBL组和PBL组在学习主动性、职业认同感、团队精神、护患互动性、自学能力、操作技能显著优于LBL组(P<0.05)。结论 PBL教学法应用于临床教学,能激发护理实习生学习兴趣,增强职业认同感,提升团队精神,开发其潜能,提高动手能力;与LBL结合后,可提高护理实习生教学质量和整体素质,将课本理论与临床实践有机结合,达到更好的教学效果,值得推广。     

PBL教学法在护理专业解剖学教学中的应用

解剖学基础与护理临床操作质量直接相关,该文结合某学院实际情况进行了阶段性的PBL教学法实践,并取得了良好的效果。改革传统的护理专业解剖学教学模式是提高护理专业人体解剖学教学质量的重要环节和根本保证。     

PBL教学法在老年护理实习教学中的应用

目的探索PBL教学模式在老年护理实习教学中应用的可行性及意义。方法将2012-2013年度在我院实习的4 8名学生随机分为PBL组和L BL组,通过比较学生考试成绩、问卷调查形式来分别评估两组学生的学习效果。结果PBL组成绩明显优于L BL组。问题情境的设计,关系到PBL教学模式的成败。结论 PBL相较于L BL有突出的优越性,受到学生的普遍接受,值得推广和应用。     

浅谈案例教学法在内科护理教学中的应用

护理学是一门实践性和理论性很强的学科,培养目标主要是面向应用、面向实践.内科护理学是护理专业学生临床课中重要的一门课程,它是其他临床课程的基础,因此学生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作至关重要.随着医学模式的转变现代护理观念发生了重大变革,即由以疾病为中心的护理模式转变为以患者为中心对患者实施身、心全面护理的整体护理模式.为了使学生在临床实习和今后的工作中能尽快地适应整体护理模式,     

PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用分析

目的对PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用进行分析。方法资料选自2012年2月-2013年2月在本院妇瘤科一、二病区临床实习的护生130名,将护生分为两组,每组各65名,研究组采用PBL教学法,对照组采用传统的教学方法,并对两组护生的查房相关成绩进行分析。结果采用PBL的教学查房。研究组专科的理论成绩（91．2±1．79）分．明显高于对照组的（84．6±3．57）分;研究组护理文书书写成绩（90．1±2．64）分,明显高于对照组（83．2±4．02）分,差异有统计学意义（P〈0．05）;两组护生的专科操作成绩无明显差异（P〉0．05）。结论对护生进行PBL的教学查房,对护生的理论知识及综合能力具有较大提升,还能够明显的提升临床护理的教学质量,在临床护理的教学查房应用中具有重要价值。     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的探讨PBL(problem-based learning)教学法在神经内科临床见习教学中的应用,寻找到提高神经内科临床见习教学质量的科学方法。方法本文论述了PBL教学法的概念、PBL教学法的优点以及PBL教学法在神经内科教学中的应用效果,选择我校2010级临床神经病学专业实习学生40人,将全部学生随机分为两组,实验组和对照组各位20人,对照组采用的教学方法为传统的教学方法,实验组采用的教学方法为PBL教学法。结果实验组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(79.8分)明显高于对照组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(70.5分)(P<0.05),两组实习学生的差异具有统计学意义。实验组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(73.2分)与对照组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(74.5分)相近,无明显的差异性。结论 PBL教学法有利于提高临床神经病学专业实习学生考试成绩,特别是实践成绩。PBL教学法有利于让见习生尽早熟悉临床实践知识,尽快掌握相应的专业知识和操作技能,提高了神经内科临床教学效果,为拓展专业知识面,提高专业技能打下了坚实的基础。PBL教学法值得在临床见习中推广应用。     

PBL教学法在临床护理见习课中的应用探讨

加强学生素质教育是时代赋予教师的使命 ,高等教育必须重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。教师不仅要教给学生专业知识 ,更重要的是要教会他们怎样学习 ,怎样科学思维 ,怎样面对困难和问题 ,怎样寻求解决困难和问题的途径与方法。而传统的教学方式把学生禁锢在课本上、课堂上 ,这种以教师为中心的教学方式使学生围着教师转 ,抑制了学生的创造性思维。作者采用传统教学法与PBL教学法对比分析 ,认为PBL教学法有利于调动学生的主观能动性、培养学生的实践能力以及创造性思维 ,促进相互沟通 ,锻炼学生对知识的应用能力 ,使学生的综合素质得到进一步提高。同时也有利于提高教师的教学水平。     

PBL教学法在妇科临床护理案例分析中的应用

目的探讨以问题为基础(PBL)的教学模式应用于妇科临床护理案例分析实习带教的效果。方法对2011年6月)2012年6月在福建医科大学附属第二医院进行临床实习的四年制护理本科生100人采用PBL教学法进行妇产科护理案例分析实习带教,评价其教学效果。结果 100%的学生能够系统全面地完成案例分析,96%的学生喜欢PBL教学模式,95%的学生觉得PBL教学法能够提高自身解决问题能力和资料的检索能力。结论 PBL教学模式是一种优秀的带教模式,特别适用于妇科临床护理案例分析教学,可以弥补传统教学法的不足,教学效果显著。     

PBL教学法在耳鼻咽喉科护理教学查房中的应用

介绍PBL教学法在耳鼻咽喉科护理查房中的应用,结合典型病例设问,注重诱导和启发。PBL教学法在激发学习兴趣、培养思维能力、强化服务意识方面有明显效果,是提高护生综合素质的良好途径。     

PBL教学法在手外科护理教学查房中的应用探讨

目的:探讨PBL教学法在手外科护理教学查房中的应用效果。方法:选择2010年7月-2011年7月在我院手外科实习的护理学生76名为研究对象,随机分为实验组(PBL教学法组)40名,对照组(传统教学法组)36名,比较实习结束后两组学生的考核成绩及对教学方法的满意度。结果:实验组学生考核成绩的优异率为92.5%、对教学方法的满意率为97.5%,均明显高于对照组学生,差异有统计学意义,P<0.05。结论:在手外科查房中应用PBL的教学方法能够显著的提高学生的学习效果,可以推广。     

PBL教学法在妇产科护理技术训练教学中的应用

探讨PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法在妇产科护理技术训练教学中的应用效果.通过在2010级护理专业3个班级,实施以问题为基础的教学法,并与传统教学法相结合,激发了学生的学习积极性和主动性,临床思维能力、发现和解决问题能力等得到显著提高,值得进一步实践和推广.