健康教育在高血压护理中的应用效果

目的对比研究健康教育作为独立因素在高血压患者护理中的应用效果。方法选取200例高血压患者配对后随机将其分为实验组和对照组，给予2组患者常规护理，实验组患者在此基础上给予规范化健康教育，于半年后对其进行效果评价。结果实验组患者和对照组患者在接受系统的护理之后，都产生了显著的效果，其中实验组患者在疾病认知程度、症状改善率、舒张压、不良事件发生率、患者满意程度要明显高于对对照组。结论健康教育作为独立因素用于高血压患者护理中的效果良好，今后应作为护理人员的常规工作用于临床患者。     

健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的应用

目的评价健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的应用价值。方法将156例老年糖尿病患者随机分为对照组和健康教育组各78例,对照组按内科护理常规进行传统护理,健康教育组则对患者进行系统的健康教育。比较二组治疗效果和不良生活方式改变情况。结果健康教育组患者健康意识明显增强,患者的空腹血糖和餐后2h血糖显著低于对照组,不良生活方式得到有效改善。结论老年糖尿病患者临床护理中施行健康教育,可提高治疗疗效,改善预后。     

试论健康教育路径应用在糖尿病患者护理中的临床效果

目的:试论健康教育路径应用在糖尿病患者护理中的临床效果。方法:主要的研究对象为在2014年6月到2015年6月期间内,我院一共收治的糖尿病患者患者60例。按照随机的方法分为对照组和研究组各30例。分别给予一般常规护理方法和健康教育路径护理方法。分析对比两组患者的血糖控制良好率以及患者对护理效果的满意度。结果:组患者在接受两种不同的护理方法后,研究组的血糖总体控制情况良好率显著优于对照组(P0.05)。研究组的护理总体满意率要比对照组要高。讨论:对糖尿病患者采用健康教育路径护理,效果显著,提高了患者的满意度。     

社区家庭健康教育护理责任制对糖尿病患者的效果

目的：研究社区家庭健康教育护理责任制对糖尿病患者的效果。方法将我院123例糖尿病患者随机分为对照组61例与观察组62例,给予对照组患者进行常规护理,给予观察组患者进行社区家庭健康教育护理。在护理结束后比较两组患者的护理效果。结果对照组患者的知识知晓率与依从率均明显低于观察组（P<0.05）,该组血糖控制率显示为78.69%,也明显低于观察组（96.77%）,差异存在统计学意义（x2=9.39,P<0.05）。结论社区家庭健康教育护理责任制对糖尿病患者的护理效果显著,该护理方法能有效地提高患者的依从率、疾病知识知晓率,并且能良好地控制患者的血糖,值得广泛应用。     

综合护理干预在老年性糖尿病患者中的应用效果分析

目的 综合护理干预在老年性糖尿病患者中应用效果.方法 选取2013年2月—2016年2月我院收治的96例老年糖尿病的患者作为观察对象,随机分为对照组和观察组,各48例;对照组患者给予常规护理方法,观察组患者在此基础上给予综合护理干预,对比两组患者护理效果.结果 经对比分析后,观察组患者的空腹血糖指数明显低于对照组,两组数据差异有统计学意义(P<0.05).结论 在护理老年性糖尿病患者的过程中,实行综合护理干预的效果良好,明显降低患者的空腹血糖指数.因此值得在护理实践中推广及使用.     

老年糖尿病患者居家护理中健康教育的应用

目的:分析老年糖尿病患者居家护理中健康教育的应用意义。方法:选择社区医院80例老年糖尿病患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各40例。对照组患者给予常规的居家护理干预;观察组患者在对照组基础上采取健康教育。观察两组的居家护理成效。结果:观察组患者的血糖控制水平明显优于对照组,观察组患者的焦虑、抑郁症状减轻情况显著优于对照组(P0.05)。结论:健康教育在老年糖尿病患者居家护理中具有较好的价值,有助于控制患者血糖水平、提高心理健康状态。     

浅谈糖尿病患者的健康教育

目的 探讨糖尿病患者健康教育的意义.方法 将252例患者按住院日期分为观察组和对照组,对照组给予常规的治疗和护理,试验组除常规的治疗和护理外,给予系统的健康教育.结果 试验组的空腹血糖,餐后血糖明显好于对照组(P＜0.05).结论 健康教育能够使糖尿病患者养成良好的健康行为,更好地控制血糖,提高生活质量,减少并发症的发生.     

社区健康教育及护理在糖尿病患者护理中的临床应用效果

目的:本次对社区健康教育及护理在糖尿病患者护理中的临床应用效果进行探讨。方法:选取在我院就诊的80例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组各40例,对照组给予常规护理,实验组在此基础上给予社区健康教育护理。结果:实验组护理后空腹血糖、空腹胰岛素变化情况明显优于对照组。结论:糖尿病患者实行社区健康教育及护理干预的护理方法有助病情改善。     

健康教育在2型糖尿病患者饮食控制的效果

目的:探究健康教育在2型糖尿病患者饮食控制的应用效果.方法:选取我院90例2型糖尿病患者作为试验对象,随机分为两组,各45例,对照组予以常规护理干预,观察组在此基础上加强健康教育,对比两组护理效果.结果:护理干预后,观察组饮食控制依从比率及血糖控制达标率均高于对照组,两组数据差异有统计学意义(P<0.05).结论:在2型糖尿病患者护理中,加强健康教育,能够提高患者饮食控制依从性,帮助患者合理控制血糖,因此值得采纳应用.     

健康教育用于糖尿病社区护理中的效果

目的对应用健康教育模式对患有糖尿病的患者实施社区护理干预的临床效果进行研究。方法抽取84例患有糖尿病的患者,将其分为对照组和观察组,平均每组42例。采用传统社区糖尿病护理模式对对照组患者实施护理;在传统模式基础上增加健康教育模式对观察组患者实施护理。结果观察组患者糖尿病病情改善效果明显优于对照组;干预前后空腹和餐后2h血糖水平改善幅度明显大于对照组;血糖水平稳定时间和干预时间明显短于对照组;出现糖尿病并发症的人数明显少于对照组。结论应用健康教育模式对患有糖尿病的患者实施社区护理干预的临床效果非常明显。     

知信行模式健康教育在糖尿病患者牙种植术护理中的应用价值分析

目的分析知信行模式健康教育在糖尿病患者牙种植术护理中的应用价值。方法 110例行牙种植术的糖尿病患者依据护理方法的不同均分为两组,对照组行常规护理,研究组在常规护理基础上给予知信行模式的健康教育,比较两组的血糖、牙周指数和牙种植体累积存留率。结果术后1年,研究组的糖化血红蛋白、空腹血糖和餐后2小时血糖均显著优于对照组(P <0.05)。术后1年,研究组的牙周指数1所占比例显著高于对照组,牙周指数3所占比例显著低于对照组(P <0.05)。结论知信行模式健康教育在糖尿病患者牙种植术的护理中具有较高的应用价值,可改善患者的血糖和牙周指数,稳定义齿与余留牙。     

健康教育护理在糖尿病肾病患者中的应用体会

目的:探讨健康教育在糖尿病肾病临床护理中对患者血糖及肾功能的影响。方法:选取2016年12月~2018年12月我院收治的糖尿病肾病患者100例,根据护理方式的不同分为观察组和对照组各50例。对照组进行常规护理,观察组在常规护理的基础上给予健康教育。比较两组患者治疗前后的血糖水平[空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(2hPG)和糖化血红蛋白(HbA1c)]和肾功能[尿素氮(BUN)、胱抑素(CysC)]。结果:治疗后,2组血糖各指标均改善,且治疗后观察组患者改善情况优于对照组(P<0.05),治疗后,2组BUN、CysC水平均降低,且治疗后观察组低于对照组(P<0.05)。结论:糖尿病肾病患者在临床治疗护理中应用健康教育的护理,能够有效降低血糖水平,改善肾功能,值得在临床推广与应用。     

100例急诊科血糖异常患者健康教育的护理干预影响分析

目的 分析给予急诊科血糖异常患者护理干预,观察护理干预对患者健康教育的影响.方法 选取急诊科血糖异常患者100例进行临床观察,将患者随机分为两组,观察组与对照组.给予对照组患者常规护理干预;观察组在采取对照组同样的护理干预的基础上,结合健康教育;分析观察两组患者的护理效果.结果 经护理,观察组患者的血糖自觉监测情况、对血糖异常的相关知识知晓率均优于对照组,观察组患者的血糖水低于对照组,上述结果均存在显著性差异,有统计学意义(P＜0.05).另外,观察组患者的糖尿病发生率低于对照组,存在差异,有统计学意义(P＜0.05).结论 通过给予急诊科血糖异常患者健康教育及护理干预,有利于控制患者的血糖水平,从而控制糖尿病的发生,值得推广.     

健康教育在糖尿病患者护理中的作用观察

目的：探讨健康教育在糖尿病患者护理中的作用。方法：将100例患者分成对照组和健康教育组各50例，对照组给予糖尿病的常规护理，健康教育组在给予糖尿病常规护理的同时，定期接受糖尿病健康教育授课。结果：健康教育组在掌握糖尿病相关知识的情况、血糖改善方面均优于对照组（P〈0．05）。结论：健康教育可以增强糖尿病患者自我保健意识和预防疾病的能力，在糖尿病的治疗护理过程中有重要作用。     

心理护理及健康教育应用于糖尿病患者的效果观察

目的探讨给予糖尿病患者心理护理及健康教育的临床效果。方法选取糖尿病患者160例,随机分为两组各80例患者。在常规的药物治疗基础上,观察组患者给予心理护理及健康教育,对照组患者给予常规的护理。比较两组患者护理后的血清血糖、糖化血红蛋白水平及生活方式。结果两组患者在干预后1个月及3个月的糖化血红蛋白差异均无统计学意义(P>0.05);在干预后6个月,观察组患者的糖化血红蛋白水平明显低于对照组(P<0.05)。观察组在干预后1个月、3个月、6个月的血糖均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患者的生活方式明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予糖尿病患者心理护理及健康教育,可对治疗疾病起到一定的促进作用,值得临床推广应用。     

护理干预及健康教育对糖尿病患者影响的观察

目的探讨护理干预及健康教育对糖尿病患者的影响作用。方法采取方便抽样法抽取50例于2015年6月至2016年5月期间在我院治疗的糖尿病患者,以随机数字表法分为两组,观察组和对照组,各组均为25例患者。对照组患者给予常规护理,主要包括病房护理和用药指导,观察组患者在此基础上给予饮食控制、运动指导、血糖监测指导等护理干预及健康教育干预。结果护理后空腹血糖和餐后2小时血糖,观察组患者显著低于对照组,比较差异存在统计学意义P0.05。结论:对糖尿病患者实施护理干预及健康教育能够显著改善患者的空腹血糖值和餐后2小时血糖值,对于促进患者实现合理血糖控制具有重要的作用。     

探究干预健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果

目的探究干预健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果。方法选取我院收治的950例糖尿病住院患者,随机分为对照组与观察组,各475例。对照组采用常规护理方法,观察组则在对照组的基础上采取干预健康教育模式,对比观察两组患者的护理效果。结果观察组护理后的空腹血糖明显低于对照组,患者对糖尿病相关知识的掌握程度明显优于对照组,所有差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论采用干预健康教育模式对糖尿病患者进行护理能够获得十分有效的护理效果。     

运动疗法联合心理护理在妊娠期糖尿病护理中的应用效果分析

目的探讨运动疗法联合心理护理在妊娠期糖尿病护理中的应用效果。方法选择2015年1月至2016年1月间在我院接受治疗的125例妊娠期糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组65例和对照组60例,对照组患者给予常规血糖控制及常规护理干预模式,观察组患者在对照组基础上进行运动疗法以及心理护理。比较两组患者护理前后的血糖变化情况,应用焦虑自评量表、抑郁自评量表评价患者的焦虑及抑郁情绪。结果两组患者在护理前的空腹血糖以及餐后2 h血糖均无统计学差异(P>0.05);护理后,观察组患者的空腹血糖以及餐后2 h血糖均显著低于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者在护理前的焦虑评分及抑郁评分均无统计学差异(P>0.05);护理后,观察组患者的焦虑评分和抑郁评分均显著低于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论运动疗法联合心理护理在妊娠期糖尿病护理中具有较好的应用效果,值得推广使用。     

循证护理在糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨循证护理在糖尿病患者健康教育方面的应用效果。方法对50例糖尿病患者护理中存在的问题进行评估,选择最佳护理证据,制定并实施护理干预措施,运用循证护理对这些糖尿病患者进行教育。结果通过教育使糖尿病患者空腹血糖及餐后2 h血糖得到了良好的控制,患者的满意度明显提高。结论循证护理的应用可有效提高糖尿病患者健康教育效果。     

糖尿病护理管理的全程健康教育模式应用效果

目的:研究全程健康教育模式在糖尿病护理中的临床应用效果。方法:将我院2011年1月至2012年1月收治的糖尿病患者90例,从中选择68例做为研究对象。并随机分为治疗组与观察组,各34例,观察组给予传统教育,治疗组患者实施全程健康教育模式进行护理,然后对比两组患者护理前后的应用效果。结果:治疗组患者的血糖控制优良率95.64%明显高于对照组的74.16%,差异显著,有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病患者治疗的过程中,采取全程健康教育模式可以有效控制患者的血糖浓度,提高患者生活质量,值得在临床上推广应用。