医学生隐喻思维能力培养与医学英语词汇扩展

隐喻是语言的一种普遍现象,更是构成医学英语词汇的重要途径。传统的医学英语词汇学习和记忆方式,常常由于医学英语词汇量多、词长给学生们的词汇学习过程带来烦恼,费时低效。通过培养和提高医学生隐喻思维能力,掌握医学英语词汇形成过程,可帮助医学生打破传统医学英语词汇学习的瓶颈,找到词汇扩展的有效途径,提高医学生对医学英语的综合驾驭能力。     

基于电子词典的多模态医学英语词汇教学初探

目的构建基于电子词典的多模态医学英语词汇教学模式,提高医学英语词汇教学效率。方法以英语构词法和多模态话语分析为理论基础,以医学英语词汇记忆任务为驱动,以“canaliculonasolacrimaloplasty”为例,以选词、拆词、解词、整合、拓展为主要过程,开展医学英语词汇教学实践。结果学生能够在较短的时间内,理解和记住大量医学英语词汇。结论以电子词的为主要工具的多模态医学英语词汇教学模式能够提高医学英语词汇教学效率,实现电子词典、多模态话语、英语词汇学等和医学英语词汇学习有机的整合。     

基于“组块理论”的医学英语词汇习得的实验研究

探索＂语块理论＂在提高医学英语词汇记忆能力上的有效性。从音、形、义角度对6个班进行一个学期的医学英语词汇组块记忆培训。基于＂组块理论＂医学英语词汇习得是一条行之有效的医学英语词汇学习方法 ,掌握该方法有助于提高学习者对医学英语词汇学习的兴趣,从而有助于提高医学英语文献阅读能力。     

组块理论在医学英语词汇习得中的作用探讨

目的研究组块理论在医学英语词汇教学习得中的作用。方法探讨了根据音、形、义对医学英语词汇组块后进行记忆的方法。结果组块理论应用于医学英语词汇习得,使学习者不仅快速掌握了医学英语词汇,而且也提高了学习医学英语的积极性和主动性。结论根据音、形、义组块记忆医学英语词汇,有助于提高学习者对医学英语词汇学习的兴趣,从而有助于提高学习者医学英语文献的阅读能力。     

医学英语词汇教学

本文探讨了医学生医学专业英语词汇的教学方法,利用内在结构成分,提高学生的记忆率;通过实物学习医学英语词汇;通过联想扩大词汇量;利用多媒体技术在听说过程中进行词汇教学。此外,还就词汇教学中应注意的问题进行了讨论。     

医学英语词汇与普通英语词汇的关联性研究

在外语教学中,语言一般被分成词汇和语法两部分。词汇是语言学习不可缺少的组成部分,贯穿于外语学习整个过程。医学专业英语有其特定的词汇结构体系、语法规则以及语篇结构,但真正使医学英语有别于普通英语的则是专业词汇和术语,也正是这些特有词汇和术语使多数医学生望而生畏,逐渐     

医学英语词汇教学策略浅析

分析医学英语词汇的范畴及语体特征,探讨医学英语词汇的教学策略,即优先学习半专业词汇、掌握医学英语常用词缀和把握词汇的语体特征。     

医学英语词汇含义讲解初探

词汇是构成语言的最基本单位。医学英语教学的任务之一是要使学生通过学习，掌握一定数量的医学词汇。而医学英语词汇的特点是抽象、难记，所以词汇教学在医学英语中占有重要的位置。     

医学英语词汇习得策略

本文针对医学生在学习过程中所面临的英语词汇习得困难,对医学英语词汇的特点进行了分析,并提出医学英语词汇习得有效途径。     

医学英语词汇构词分析法教学效果研究

通过对护生运用构词分析法学习医学英语词汇效果的研究,找出一种简便而高效的词汇记忆方法,帮助护生在较短时间内掌握更多的医学词汇,提高护生医护英语的读、译、写能力。     

医学英语术语教学实践研究

本研究从纵横学习思维法、DAR[分解（division）、分析（analysis）、解读（reading）]三步术语解读法和比较学习法三个方面对医学英语术语教学方法进行探索。在教学中引导学生在宏观上建立术语学习的框架,从微观上熟练解读术语的步骤,并借用公共英语词汇学习中的一些易混淆词联系比较的学习法,巩固术语词汇的学习...     

医学院校英语专业医学英语词汇教学策略

针对医学院校英语专业医学英语词汇教学现状,提出提高医学英语词汇教学效果的策略,其中主要包括增加学生对医学背景知识的学习,调动学生学习兴趣,利用网络多媒体直观教学,精心安排教学内容,培养学生自主学习的能力。     

语言理据性视角下的医学英语术语学习态度及策略调查研究

目的基于医学术语理据性,探究学生学习医学英语术语的学习态度和策略。方法以省内一所医学院校中医学类专业本科三年级学生为研究对象,采用问卷调查的方法,了解学生医学英语术语学习的大体情况,比较不同性别和基础英语水平学生医学英语术语学习的差异,分析学生对医学英语术语学习的认识和所采用的学习策略的相关性。结果不同性别学生在"重视程度""形态理据使用"及"听力中使用频率"方面差异均有统计学意义（P < 0.05~P < 0.01）;不同基础英语水平学生在"重视程度""每周用时" "语音理据使用""形态理据使用""词源理据使用""阅读中使用频率""听力中使用频率"以及"说中使用频率"方面差异均有统计学意义（P < 0.05）;学生在医学英语术语学习认识和学习策略两个维度间呈正向相关性（P < 0.01）。结论医学英语教师应当帮助学生端正学习态度,消除他们所认为的"基础英语水平不高就无法学好医学英语"的顾虑;在策略上引导学生解析术语的理据结构、着力培养学生的思维方式,做到授之以渔。     

医学专业英语单词构词法教学效果分析

学习和掌握专业英文单词对医学生是难点,同时也是医学英语教学中的重点。通过反复分析构词法,明确前缀、后缀及常用词根,采用举一反三的教学方法,可以显著地提高学生对专业英语单词的记忆。此外,我们还简单分析了难记单词的种类并提出了相应的对策。     

试论国内医学院校开设医学术语学必修课的必要性与可行性

根据国外医学课程设置调查、中国医学教学史研究与中国国内医学教学需求分析，国内医学院校开设医学术语教学课程有其必要性。相应的若干实行措施包括：医学术语学课程可成为一门预备医学而非一般外语教学课程；课程开设最佳时机应在本科生阶段；虽为必修课程，但课时与学分设置以不增加学生负担为宜；医学术语学教材应该由国家医学教育部门统一编写。此外，编写该教材的基本原则与实践方法也予以详细探讨。我国医学院校实施统一正规的医学术语学教学，将有益于我国医学教学与双语教学质量的进一步提高。     

军队医科院校硕士研究生公共必修课程改革初探

目的调研硕士研究生公共必修课程目前设置情况,为今后的改革提供参考和建议。方法自编问卷,采用简单随机抽样方法,调查某军医大学研究生课程教学负责人对现行的英语、政治及统计课程设置情况的看法。结果68．9％的专家认为英语课程应当实行免修不免考制度,76．O％的专家认为政治课程“偏多”．认为研究生课程和本科生课程“很少重复”和“较多重复”的比例分别为47．9％和46．6％。结论军医大学要深化研究生公共必修课程改革,如采用讲座形式进行政治课教学;对英语课程实行免修不免考制度;统计课程注重统计软件应用和实验设计等针对性强的内容,以满足研究生科研需要。     

以学生为中心的基础医学英语词汇的教学方法探索

医学英语词汇是医学英语的特点和难点。从基础医学英语单词教学中,总结出讲解西医发展史、运用试听材料等来激发学生的兴趣;学生通过实践来掌握参构词法则;强调学生试读与教师领读对提高正确的发音的作用;以及培养良好的学习习惯等以学生为中心的教学方法。     

俄罗斯高等医学院校术语学课程设置述评

概括介绍俄罗斯高等医学院校术语学课程的开设情况：课程授课对象、目标与任务、意义、课程要求、课程内容、学时分配、评价体系等。了解和掌握俄罗斯高等医学教育中术语学课程的设置情况,定会对我国高等医学教育教学的全面发展和改革有所帮助,对我国术语学课程的开设与发展起到积极的参考和借鉴作用。     

在医用化学教学中贯穿道德教育

医用化学是医学生的基础课程,在医用化学教学中贯穿道德教育,教师要加强自身道德修养,引导学生树立正确的学习和生活态度,并结合具体教学内容对学生进行道德教育,加强学生综合素质的培养。     

高等医学院校实施医学英语教学的思考

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和医学专业英语两部分。目前虽然医学专业英语教学日益受到重视,但依然是大学英语教学中的难点。通过分析医科学生潜在及现实的需求,以及在医学专业英语教学中普遍存在的具有挑战性的问题,找出可行的应对措施,探索医学院校如何成功地实施专业英语教学。