某军医大学硕士新生心理健康与个性特征调查分析

症状自评量表(self-reporting inventory-90,SCL-90)和艾森克人格问卷(Eysenck’s personality theory,EPQ)是有效反映受试群体心理健康状况和人格的两种量表,在心理健康调查中应用较为广泛。军医大学研究生肩负着重要的使命,是军队医学的高层次人才,研究军医大学研究生个性特征与心理状况,对军队发展及军队医学高层次人才的培养有重要的意义[1]。     

团体心理训练对军医大学护理新生心理健康的影响

目的 研究团体心理训练对军医大学护理新生心理健康的影响.方法 以<军人心理素质训练>为训练教材,对54例军校护理新生进行为期2个月的团体心理训练,同时设置对照组.采用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)和社会支持量表(social support rate scale,SSRS)于训练前后对训练组和对照组进行团体心理测评.进行训练前后两组样本的配对t检验.结果 ①团体心理训练后,试验组SCL-90躯体化、焦虑因子和阳性项目数得分非常显著下降(P＜0.01),总均分显著下降(P＜0.05);对照组躯体化得分非常显著下降(P＜0.01),恐怖和阳性项目数得分显著下降(P＜0.05);②团体心理训练后,试验组SAS得分非常显著地下降(P＜0.01),对照组SAS得分显著下降(P＜0.05);SDS得分,两组前后测量差异不显著(P＞0.05);③团体心理训练后,试验组支持利用度得分显著提高(P＜0.05),对照组社会支持各因子得分无显著差异(P＞0.05).结论 团体心理训练在一定程度上能改善军医大学护理新生的心理健康水平,提高其军校适应能力.     

军医大学新生心理弹性、应对方式与心理健康的关系

目的 探讨军医大学新生心理弹性、应对方式与心理健康的关系. 方法 采用Connor-Davidson心里弹性量表、应对方式问卷(CSQ)和SCL-90进行调查,所得数据采用SPSS16.0软件进行分析. 结果 ①消极应对和SCL-90总分与心理弹性呈负相关,积极应对与心理弹性呈正相关;SCL-90总分与消极应对呈正相关;SCL-90总分与积极应对呈负相关.②回归方程可解释32.73％的变异(F(4,574)=69.327,P＜0.01).控制了年龄的影响后,心理弹性可正向预测11.91％的变异,积极应对可正向预测1.37％的变异,消极应对可负向预测19.45％的变异. 结论 心理弹性、应对方式与心理健康的关系密切,心理弹性、消极应对和积极应对可以预测心理健康.     

军医大学新生对医学人文课程需求的研究

通过第三军医大学2001级7个不同专业的新生，对医学人课程需求的调查问卷结果分析，初步探讨军医大学新生对开设医学人课程的心理需求和知识需求，正确引导新生对医学人科学的兴趣，授予科学的学习方法，真正作到将人知识整合到医学实践，宏观调控医学人调和在整个课程体系进程中的先进性和后续性。     

军医大学研究生心理健康及相关因素研究

在军医大学中 ,研究生属于高层次的人才 ,是大学生中的佼佼者 ,其年龄和学习、生活方式较之其他大学生和一般人群有较大的差异。既往对大学生的研究多集中于本科生和专科生 ,对研究生这一高知识群体 ,尤其是军医大学研究生未见更多报道。因此 ,本研究采用临床症状自评量表 (ＳｙｍｐｔｏｍＣｈｅｃｋ ｌｉｓｔ,ＳＣＬ 90 ) ,对军医大学研究生进行测试和分析。以期了解其心理卫生状况及特点 ,为军医大学研究生的心理健康教育提供一定的参考。1　对象和方法1 1　研究对象　　某军医大学研究生 2 64名 ,其中男生 192名 ,女生 72名 ;七年制学员 …     

大学新生的心理问题及对策

结合大学新生入学后的心理特点,分析普遍存在的心理问题,并提出了解决新生心理问题的对策,便于学生更好地学习和发展。     

新生患儿的心理问题及护理

新生患儿的心理问题及护理周雅丽（福建省石狮市卫生院石狮市３６２７００）关键词新生患儿；心理问题；护理随着医学模式的转变，心理护理越来越被护理界所重视；但新生患儿是否需要进行心理护理和如何进行心理护理，可供鉴的资料却非常少，现将笔者在工作中总结的一些体...     

中专医学新生心理问题及对策

目的 探讨解决中专医学新生心理问题的对策措施。方法 进行心理普查，建立心理健康档案，早期开设心理卫生教育课程，进行心理宣传咨询服务，营造优美校园环境和开展丰富多彩的文娱活动。结果 使中专医学新生能及时得到心理疏导，解除心理困扰，心情愉快地投入新的学习生活。结论 只要重视中专医学新生的心理问题，及早发现并给予正确的疏导帮助，就一定能使中专医学新生尽快地适应新的学习生活环境。     

大学新生适应期的心理问题及对策

因为种种原因,大学新生会出现心理上的不适应,产生负性的心理体验,有的学生甚至因此而退学。本文分析大学新生在适应期内的一些心理问题,提出一些举措,对大学新生顺利渡过适应期,有着重要的意义。     

大学新生适应期的心理问题及对策

因为种种原因,大学新生会出现心理上的不适应,产生负性的心理体验,有的学生甚至因此而退学.本文分析大学新生在适应期内的一些心理问题,提出一些举措,对大学新生顺利渡过适应期,有着重要的意义.     

演练期间学员的心理健康状况

目的：评价参加军事医学综合演练期间学生的焦虑、抑郁及整体心理健康状况水平及其可能影响因素．方法：采用整群抽样，对某年参演的174名医疗专业本科生(A组：119名男生，B组：55名女生)和81名护理专业中专生(C组，均为女性)进行现况研究．采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、流调中心用抑郁量表(CES—D)问卷，由学生自行填写独立完成．结果：11．8％-29．6%的参演学员有突出的心理症状，15．1％-34．6％的参演学员存在抑郁症状．C组参演学员的心理阳性症状、焦虑、抑郁评分较其他两组都高．结论：强迫，人际关系敏感，偏执，敌对等症状是影响不同层次参演学员心理健康状况的主要心理阳性症状．本科生中女性参演学员不及男性学员的心理健康状况好．参演女性学员中医疗本科生较护理中专生的心理健康状况好．     

不同年级军医大学生心理健康状况分析

比较不同年龄军医大学学生心理健康状态，为学员队工作提供基础资料。方法：整群抽样抽取本校医疗本科一、三、五年级共４１８名学员，以中队为单位集中发给症状自评量表（ＳＣＬ－９０）填写完成。结果：随着入校时间的延长，所得总分，各因子评分及阳性项目数量显著递减趋势（Ｐ〈０．０１），不同年龄阳性症状人数所占比例也随着年级升高而减少（Ｐ〈０．０１）；一年级学生总分阳性（≥１６０分）者达３６．６％，各因子分阳性者     

适应性团体心理训练对军校学员心理素质和心理健康的影响

目的研究适应性团体心理训练对军校学员心理素质和心理健康的影响。方法采用整群抽样的方法选取118名学员,随机分为训练组（60人）和对照组（58人）,以《军人心理素质训练》为教材,对训练组学员进行为期3个月的团体心理训练。采用军人心理素质量表（AMQ）和症状自评量表（SCL-90）等工具在训练前后对训练组和对照组进行团体心理测评。训练前后两组样本行配对t检验,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果①团体心理训练后,军校学员AMQ得分,训练组聪慧、忠诚、勇敢、自信、耐挫因子分和总分显著提高（P〈0．05）;对照组各因子分和总分未发现显著差异（P〉0．05）。②团体心理训练后,SCL-90得分,训练组强迫、人际关系敏感、敌对、精神病性因子分和总均分显著下降（P〈0．05）,对照组仅精神病性因子分显著下降（P〈0．05）。③团体心理训练后,情绪评定得分,训练组特质焦虑（TAI）得分显著下降（P〈0．05）;对照组情绪各因子得分未发现显著差异（P〉0．05）。结论团体心理训练可提高军校学员心理素质和心理健康水平。     

军队医学院校853名学生心理健康调查分析

目的: 了解军医大学本科生的心理健康状况及发现可能存在的心理问题. 方法: 采用90项症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)对853名军医大学本科生进行调查. 结果: SCL-90调查结果显示,853名本科生中有心理问题的共59人,除人际关系敏感和恐怖外,各因子分均明显高于全国青年组常模(P<0.01),其中表现突出的是强迫、抑郁、焦虑及精神病性四项因素. 对焦虑及抑郁者进行SCL-90和SDS,SAS的相关性检验,显示呈正相关性,表明SAS和SDS可作为评估心理问题的有效的快速筛查工具. 结论: 军校医学生心理健康状况良好,但应针对强迫、抑郁、焦虑及精神病性四项因素的问题对个别学生进行心理辅导和咨询指导,避免心身疾病的发生.     

军医大学七年制学员心理健康状况调查分析

目的 调查分析军医大学七年制学员心理健康状况。方法 采用SCL-90症状自评量表，对军医大学七年制269名学员进行测试，并将结果与常模、军医大学五年制学员、地方大学七年制医学生的SCL-90因子分进行比较。结果 ①有12．1％的学员存在各种明显的心理健康问题；②军医大学七年制学员心理健康问题主要表现为躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对性、偏执、精神病性等症状；③军医大学七年制学员心理健康水平表现出年级和性别特征，其中低年级较差，高年级较好；男生较差，女生较好。结论 军医大学七年制学员有更多的心理应激反应。     

军医大学学员心理健康初探

本文采用明尼苏达多项人格测验对军医大学３７名三年级男生做了测查。结果与全国常模和军事飞行员对照，显示军医大学学员在Ｐｔ、Ｓｃ、Ｐｄ、Ｐａ和Ｈｙ等多个量表中，分数升高，并有显著差异。１０．８１％的学员有主诉症状，剖析图呈现具有一定临床意义的两点编码类型。有１０３人次在１１个量表中分数高于平均值，占总人次数的２１．４１％。表明军医大学学员确有相当比例存在不同程度的心理障碍。加强学员的科学管理，建立心理健康档案，维护学员的心理卫生，这对培养高质量的部队医学人才有重要意义。     

军校医学研究生心理健康状况和个性特征的分析

目的 :评价军校研究生入学后的整体心理健康状况、个性特征及心理健康状况与个性的关系 .方法 :采用症状自评量表 (SCL 90 )、艾森克个性量表 (EPQ) ,流调中心用抑郁量表 (CES D)对 1 98名新入学的某军校医学硕士研究生 ,进行整群抽样、现况研究 .问卷由学生自行填写独立完成 .结果 :SCL 90各项指标中男性研究生阳性项目均分高于女性研究生(P <0 .0 5 ) .在EPQ量表评分中男性研究生的P值评分高于女性 (P <0 .0 1 ) ,女性研究生的L值评分高于男性研究生 (P<0 .0 1 ) .在自我评价性格类型 (A组 :内向型 ,B组 :中间型 ,C组 :外向型 )不同的研究生中SCL 90的各项指标的评分均是A组最高 ,其中人际关系敏感和精神病性因子的评分与B组和C组差异显著 (P <0 .0 5 ) .在A组人群中有 2 2 .9%的抑郁评分大于 2 0分 ,而在B组和C组只有 8.5 %和 6 .1 %的研究生抑郁评分大于 2 0分 .有心理阳性症状的研究生在A ,B ,C组中所占的百分比分别是 31 .4 % ,2 2 .2 %和 1 8.2 % .结论 :性别因素不是影响医学研究生心理健康状况的主要因素 ,研究生的个性特征影响着研究生的心理健康状况