OSCE在临床护士培训考核中的应用研究进展

正客观结构化临床考试(OSCE)是由英国Harden~([1])等人提出,是借助标准化患者(SP),通过多个经设定的考站,完成一系列的考核任务,从而评价其临床技能和(或)态度,是目前被广泛应用的一种客观评价医学生综合能力的考核模式~([1-3])。OSCE其实不是一种具体的考核方法,而是一种客观的、有序的、有组织的考核框架~([4])。目前在国内外医学、护理教育尤其是实习生教学考核及技能竞赛中得以广泛应用,     

BEST培训法联合OSCE考核在机器人专科护士在职培训中的应用

目的探讨BEST培训法联合OSCE考核在机器人专科护士在职培训中的应用效果。方法选取2018年10月至2019年3月18名机器人专科轮训人员设为对照组,实施常规教学训练法; 2019年4—9月20名机器人专科轮训人员设为观察组,采用BEST培训法联合OSCE考核。比较两组人员专科护理考试成绩、护理操作完成情况、手术协调及医师认可评分。结果实施BEST培训法联合OSCE考核后,观察组专科护理考试成绩高于对照组(P 0.05);观察组护理操作完成情况优于对照组(P 0.05);观察组手术协调、医师认可评分高于对照组(P 0.05)。结论对机器人专科护士采取BEST培训法联合OSCE考核,能有效提高其专科护理成绩,显著提升手术协调与护理操作完成度,并获得良好的医师认可,该模式值得推广并应用于临床。     

OSCE在重庆市中医专科护士辨证施护能力评价中的应用

目的 探讨OSCE在评价重庆市中医专科护士辨证施护能力的应用方法及效果.方法 选取重庆市中医专科护士培训班177名学员,应用OSCE评价其辨证施护能力.结果 OSCE平均难度为0.8,平均区分度为0.6;177名学员考核成绩为(81.3±9.7)分;96.6％(171/177)的学员和94.4％(34/36)的考官认为...     

OSCE站点式考核在重症医学科护士临床急救能力培训中的应用

目的探讨OSCE站点式考核在重症医学科护士的临床急救能力培训中的应用价值。方法选取2017年9—12月30名接受常规临床考核模式的重症医学科护士为对照组,2018年9—12月30名接受客观结构化临床考试站点式模式重症医学科护士的为对观察组,比较两组护士接受不同临床考试模式后临床急救能力。对两组护士培训后理论考核及技能考核平均成绩、评判性思维能力测评得分和综合能力考核评分。结果两组护士培训后理论考核和技能考核的平均成绩、评判性思维能力测评得分和综合能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论 OSCE站点式考核培训法能客观、全面地培养护士临床急救能力,让护士实现"操作型"向"能力型"的转变,具有临床研究价值。     

OSCE在护士临床能力评价中的设计与应用

中山大学附属第一医院自2017年应用OSCE进行护士临床能力评价。该文从考核目标、病例选择、考站设置、病人使用几方面介绍OSCE的设计,以2017年、2018年应用OSCE考核72名护理技能大赛选手为例,阐述了OSCE的实施方法和效果。通过合理设计OSCE并将其应用于护士临床能力评价中,不仅能全面、客观、灵活地评价护士能力,还能使临床护理管理者、教育者认识到当前护士在培训过程中存在的不足,有助于推动临床护士能力培养方式的变革,提升护士临床能力。     

麻醉专科护士在麻醉临床科研中的角色定位

国际上麻醉专科护士早在1861年就开始出现,在欧美等发达国家,麻醉护士协会已非常普及,并正式发行了麻醉护士杂志,定期开展学术活动[1].在麻醉专科护士的培养、认证、考核、管理等方面积累了丰富的经验.国内麻醉专科护理工作还处于探索阶段,仅在少数三级甲等医院设置了麻醉专科护士,主要从事临床事务的配合工作[2].麻醉专科护士在麻醉医师的指导下承担了大量的临床工作,其中许多环节包括了与科研相关的工作,但是由于长期以来不重视护理参与科研的传统观念,忽略了麻醉专科护士在科研中所能发挥的重要作用.现从以下几个环节进行讨论.     

麻醉专科护士在麻醉临床科研中的角色定位

国际上麻醉专科护士早在1861年就开始出现。在欧美等发达国家，麻醉护士协会已非常普及，并正式发行了麻醉护士杂志，定期开展学术活动。在麻醉专科护士的培养、认证、考核、管理等方面积累了丰富的经验。国内麻醉专科护理工作还处于探索阶段，仅在少数三级甲等医院设置了麻醉专科护士，主要从事临床事务的配合工作。麻醉专科护士在麻醉医师的指导下承担了大量的临床工作，     

OSCE在儿科护士急救技能培训考核中的应用

目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)在儿科护士急救技能培训考核中的应用效果。方法:将80名新招聘护士按照随机数字表法分为实验组与对照组各40名,对照组开展传统教学模式培训,实验组开展基于OSCE模式的培训,比较培训前后两组护士核心能力、心理状态变化,护士考核成绩。结果:培训后,两组护士中国注册护士核心能力量表(CIRN)、一般自我效能感量表(GSES)评分均较培训前有显著提升(P0.05),且实验组明显高于对照组同期(P0.05);两组护士专科知识各项考核成绩比较均无统计学意义(P0.05),实验组护士操作技术、应急能力及综合素质各项考核成绩均明显高于对照组(P0.05)。结论:基于OSCE模式的儿科专业护理急救技能培训能改善儿科临床护士各方面能力,有利于其更好适应且胜任儿科住院与急诊相关临床工作。     

临床护士标准化患者在心血管内科护理本科实习生OSCE考核中的应用

目的 探讨临床护士标准化患者在心血管内科护理本科实习生客观结构化临床考试(OSCE)中的应用.方法 选择在心血管内科实习的护理本科生60名,按照入科时间将其分为干预组和对照组,其中将2020年1月—6月入科的30名实习生作为对照组,采用常规带教模式+基于真实患者的OSCE出科考核;将2020年7月—12月入科的30名实...     

PBL在专科护士临床急救能力教学中的应用

目的:探讨利用急救实训基地对专科护士进行以问题为基础的教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL)培训效果,旨在为专科护士急救能力科学培训提供依据。方法:根据注册护士核心能力量表,设计培训课程框架,将开展急救实训前至急诊科轮岗的160名主管护师作为对照组,将急救实训开展后的160名分批到急诊科转科学习的病区专科护士作为实验组。轮岗及实训结束后,通过出科考试(包括理论考核、病例分析、急救操作考核)及问卷调查比较两组教学效果。结果:实验组病例分析和急救操作考核成绩明显高于对照组(P0.01);问卷调查结果显示,在激发学习兴趣、促进知识理解、培养临床综合思维、增加沟通能力、培养团队合作能力、提高临床操作能力6个方面的考查中,实验组满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:急救实训基地培训中,PBL教学模式优于主管护师轮岗的传统教学,能更好地培养护士的临床综合分析能力,使其急救操作技能在典型病例中得到较好运用。     

质量管理工具在护士临床工作能力考核中的应用

目的探讨质量管理工具在护士临床工作能力考核中的应用效果。方法应用查检表、柏拉图、鱼骨图、柱状图等质量管理工具对护士临床工作能力结果进行统计、分析并持续改进。结果运用质量管理工具在护士临床工作能力考核结果中的分析,降低了主要存在问题发生的例数,提高了考核成绩。结论质量管理工具在护士临床工作能力考核中,能够把握现状、抓住重点、实施具体可行的改进措施,可提高护士临床工作能力,值得在护理质量管理中广泛应用。     

OSCE在临床血液学检验出科实践考核中的应用

本文主要探索适应该院住院医师规范化培训检验医师培养体系的考核评价体系。将客观结构化临床考试(OSCE)引入实践考试中,以临床血液学检验为试点,在考核基本技能的基础上,新增综合技能、临床思维及医学人文等内容。OSCE考核模式不仅能客观、多方位检验学员的学习效果,还可有效反馈师资的专业素养及教学水平,在题库建设过程中,对带教老师的专业水平也起到了更好的促进作用,真正意义体现了教学相长。     

麻醉专科护士临床培训研究进展

从麻醉专科护士临床培训的培训对象、培训内容及培训方式等多个方面梳理及阐述,对现阶段麻醉专科护士临床培训中共识点及存在问题进行讨论,为相关部门及医院建立规范完善麻醉专科护士培训体系提供参考。     

PDCA循环和OSCE考核在低年资护士规范化培训中的应用

目的:探索PDCA循环和客观结构化临床考核(Objective Structured Clinical Examinations,OSCE)考核在低年资护士规范化培训中的应用效果。方法:采取便利抽样法选取2019年3月至2020年3月东莞三局医院低年资护士60名纳入研究。采用随机数字表法将护士随机分为对照组和观察组,各...     

分级管理在手术室护士专科能力培养中的应用

我院手术室于2012年1月进行了手术室护士分级管理的尝试,摆脱了过于依赖学历、职称、年资的传统限制,着眼于护理人员临床专业技术能力的培养,取得了良好的效果,现报告如下。     

客观结构化临床考核在评价新生儿科护士临床急救能力中的应用

目的:探讨客观结构临床考核(OSCE)评价系统在评价护士在新生儿临床急救能力中的应用效果。方法:选择2012年1月~2016年5月我院儿科新生儿病房的护士30名,均为女性,随机等分为试验组和对照组。对照组采用常规教学方法。试验组在常规教学、培训的基础上每个月进行1次OSCE考核。累积共进行6次考核。最后,试验组和对照组均在出科前1周进行出科考试。内容包括两个部分。第1部分为笔试内容,包括危重新生儿常见疾病特点、护理常规、护理观察要点、常见抢救药品的用法用量等内容。第2部分为新生儿急救技能操作部分,内容包括吸氧、吸痰、心电监护、心肺复苏、除颤仪使用、急救团队协作等,按项打分。结果:试验组受试者出科考试笔试得分、技能操作得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:OSCE的考核培训模式更有利于新生儿病房护士新生儿临床急救能力的提高,效果显著。     

客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用

[目的]探讨客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用效果。[方法]对江苏省急诊急救专科护士培训基地40名学员进行客观结构化临床考核,依据省卫计委对急诊专科护士临床技能的基本要求,设置了5个考试站点(急诊分诊评估、心肺复苏、气道管理、小组急救合作、突发事件应对),学员采用独立或小组合作的方式来完成考试。[结果]学员在心肺复苏站点得分率为91.60%,气道管理站点得分率为83.00%,高于其他3个站点得分率,95%的学员认为客观结构化临床考试能真实反映自己的临床工作能力。[结论]客观结构化临床考试简化模式花费时间较少,学员依从性高,能够客观准确地考核急诊专科护士的各项能力。     

实境横断面考核在年轻护士临床工作能力考评中的应用

目的：探讨实境横断面考核在年轻护士临床实际工作能力考核中的应用效果。方法选择工作年限3～10年的内科护士32名,进行规范化临床培训,每月随机抽取10名护士进行实境横断面考核。比较考核前后护士临床工作能力、护理质量和患者满意度。结果实境横断面考核培训前32名护士工作能力得分为（80．41±10．76）分,实施实境横断面考核后6个月、12个月护士工作能力得分分别为（90．78±5．71）分和（89．25±6．36）分,培训前后比较差异有统计学意义（F＝15．932,P＜0．01）;患者护理质量分别为（88．03±6．05）分和（88．22±5．98）分,均高于培训前,差异有统计学意义（F＝3．179, P＜0．05）。患者满意度从90．38％提高至100．00％,差异有统计学意义（χ2＝18．152, P ＜0．01）。结论实境横断面考核与实际工作有机结合,紧贴临床,考核出护士真正的工作状态和真实水平,促进了护士综合素质和临床实际工作能力的提高。     

临床路径教学法在专科护士培训中的应用

在专科护士培训中应用临床路径教学方法,以培养出符合社会需求的专科护士,提高专科护士的培训质量和效率。