中医院校本科“团队式导师制”实施模式初探

本科生导师制是解决我国当前高等教育困境的有效方法。如何从学校的教学理念、教学条件和教学资源出发,结合培养学校的人才培养目标来开展具有专业特色的本科生导师制是提高教学质量的重要途径。采用"团队式导师制"培养模式有利于提高导师的整体素质,培养具有专业特色的本科学生,提升学生培养质量。     

针灸推拿专业学业成长导师的探索及构建

"一带一路"倡议的实施,为中医针灸走向国际舞台赢得重大机遇,但日益增长的创新型人才需求与传统培养模式之间的矛盾,使得积极探索和推进本科生学业成长导师制人才培养模式成为必然途径之一,借鉴其他高校实施导师制的现有经验,再根据本校自身的教育状况,积极推进我校针灸推拿专业学业成长导师制的探索及构建。     

导师制在外向型中医人才英语综合应用能力培养中的作用与实践研究

目前在研究生阶段导师制模式业已发展成熟,为社会输出了高质量的综合型人才。如何在本科生教育中引进这种教育模式?培养外向型中医人才英语综合能力是否可以借鉴导师制模式?通过对国内外导师制作用与实践研究分析,认为制定出适合的、可行的方案,可以为导师制在外向型中医人才英语综合应用能力的培养方面提供思路和模式。     

中医学专业儿科方向实施本科生导师制的探讨

本科生导师制是一种由导师对本科生进行个性化培养的新型教育模式。本文通过分析中医学专业儿科方向实施本科生导师制的背景、方案、意义、展望等方面,认为本科生导师制是实现师承教育与院校教育的有机融合、顺应新时代中医儿科人才培养需求的教育模式,是提高人才培养质量、缩短培养周期的有效途径,是中医药高等教育发展的必然趋势。     

本科生基于科研项目支撑的导师制培养模式初探

为响应2014年广东省提出的全面深化教育教学和人才培养模式改革,广州中医药大学基础医学院建立了以项目为依托的科研导师制培养模式,并率先在生物技术和医学检验两个本科专业实践。文章阐述了以科研项目为载体的科研导师制的运行机制、取得的成效、存在的不足及今后的展望,努力探索一种新型的本科生层次培养模式。     

实行住院医师导师制 提高临床人才培养效果

在总结过去住院医师规范化培训经验基础上,借鉴研究生培养模式和中医师带徒的管理方式,探索总结出一套具有特色的＂导师制＂培养管理模式,来培养青年住院医生,在临床收到较好的效果。实行住院医师导师制,有力促进了医院的人才培养,提高了医疗质量。住院医师导师制是提高临床人才培养效果的一种尝试。     

学院型医院青年教师导师制培养体系的设立与评价

基于学院型医院与医学高等院校的差异性,明确学院型医院对青年教师导师影响培养制约条件,针对制约条件对学院型医院青年教师导师制培养体系进行设立和调整,将形成的培养体系纳入学院型医院青年教师导师制培养方案中,对导师和青年教师进行针对性考核,评估新的培养体系下青年教师导师制培养模式的优劣,以期能够快速有效提升临床教师教育教学能力,实现医学教学质量稳步提升。     

“三能”中医人才实验教学体系的构建与探索

中医学专业人才遵循"重思维、强技能"的培养要求,立足培养学生的中医原创思维,围绕早临床、多临床、反复临床的实践教学需要,提出了培养具有较强传承能力、创新能力和实践能力的"三能"应用型人才的思路,构建了"123"实践教学共享平台。探讨了整合课程、实训课程、班级导师制等多种模式,为更好地发挥实验教学在应用型人才培养中的作用,提供了有益的实践经验。     

探析三种教学法在医学生本硕协同培养中的应用——以中西医临床医学专业为切入视点

介绍三种教学法:经理教学法、促进教学法和自由教学法。以广州医科大学五年制本科中西医临床医学专业为切入视点,简述本硕协同培养策略与"导师——小导师——学生"教学链,分析三种教学法的实践应用:1)立足促进教学法,开展导师制下的PBL教学;2)结合自由教学法,开展师承模式下的跟师教学和古籍研讨教学;3)配合经理教学法,开展小导师制下的回顾式教学。协同培养体现了三种教学法在本科及研究生教育中的理念渗透。     

导师制在高职高专院校的可行性研究——以浙江医药高等专科学校为例

近年来导师制人才培养模式开始在少数高职高专院校推行,并且取得一定的阶段性成果,浙江医药高等专科学校也准备逐步推行导师制人才培养模式,本文就推行导师制存在的困难和可供参考的导师制模式进行总结,对推行导师制人才培养模式进行试点研究,提出符合本校的导师制人才培养模式。     

西医院校中医学专业基础课阶段导师制教学模式初探

目前的师承教育以精英教育为主,对授业教师与学生的专业水平要求高,较难广泛应用。滨州医学院中医学专业借鉴师承教育模式,经过多次调研、完善,最终形成了符合西医院校及综合院校中医学专业基础课阶段的"导师制"教学模式,在专业教育教学改革、师资培养、学科建设、学生培养方面均显现了良好的效果,有效地提高了学生的实践能力。     

本科生导师制在中医人才培养“精诚计划”中的运用设想

本科生导师制对更好地实施中医人才培养"精诚计划"有重要作用,本科生导师制弥补了思想教育工作中的不足、有利于学生构建合理的知识结构、培养和提高了学生的综合素质。在中医人才培养"精诚计划"中运用本科生导师制还必需有相应的措施,必须实现师资力量的高素质化、贯彻双向选择的原则、提倡研究型学习教学改革、实施本科生科技创新工程、临床指导注重中医特色、建立完善的规章制度。     

中医院校临床实习“本科生导师制”之我见

中医院校“本科生导师制”是中医院校实施的一种由导师对本科学生进行指导的教育制度.文章认为实施本科生导师制,可以通过本科生导师筛选,制定培养模式和培养目标,重视基础学习,强调多临床、早临床,注重答疑解惑、拓展人文知识等途径及方法,提高中医院校本科生的培养质量.     

知识重构在中医学本科导师制的实践

本科生导师制是在师生双向选择的前提下,由专业造诣深厚,品学兼优的老师担任本科生的指导老师,对学生的学习、品德、生活及心理等进行个别指导的教学制度。本科生导师制有利于培养学习型、创新型的人才,同时也有利于构建"德智合一"的育人机制。     

落实青年住院医师导师制强化医疗安全管理——襄阳市中医医院青年医师导师制的实证研究

襄阳市中医医院从2006年起施行青年住院医师导师制管理模式,较之其他培养模式,导师制对教学双方具有更强的约束力,明确了教学双方的责、权、利.实施5年以来,对医院年轻医师的法律意识、专业理论水平、专业技能及中医基础知识的提高起到了良好的作用.实践证明,青年住院医师导师制取得了显著的成绩,在医疗质量、医疗安全及社会经济效益方面发挥了显著的作用.     

中医高等教育本科生导师制的实践与探索

中医学是一门实践性很强的学科,传统中医人才的培养模式,以“师带徒”为主。随着中医高等教育的实施,中医教育变成了以传授课堂知识为主的教育模式,导致理论与临床实际脱节,且培养出来的学生大都缺乏个性特征,缺乏创新意识。导师制作为一种教学辅助形式,弥补了教育课堂教学的不足,保留了“师带徒”的优点,为中医高等教育早出人才,快出人才开辟了一条新途径。南京中医药大学中医专业全面推行本科生导师制3年多来,为培养具有创新精神和实践能力的高级中医人才,做了许多有益的尝试,取得了较好的实践效果。1导师制创建教学互动的育人环境导师制(…     

以学生为中心的多模式临床带教在实践教学中的应用探索

为了提高教学水平,强化学生实践能力,培育出真正的实用型人才,在中医骨伤科学的临床带教中引入以学生为中心的教学理念,通过借鉴实施研究生教育的导师制培养模式、发扬传统中医教育的师承制模式、定期举办实践教学沙龙、按时举行骨伤技能大比武、临床基本技能操作实训制、充分利用新媒体创建微信交流平台、完全模拟执业医师"三站式"考试方式进行出科考核等多模式教学方法的实施,进行探索和总结。     

中医本科生的互联网+导师制教学模式改革与实践研究

随着医疗体制改革与中医发展步伐逐渐加快,中医高等院校以促进本科生的全面发展为目标,充分体现具有中医教育特色的教学模式,对具有"传统中医师承"模式的本科生导师制与现代技术的"互联网+"教育模式更加关注。为顺应多样化的教学模式与要求,本文采用"互联网+导师制"教学模式进行改革与实践研究,融合两种教学模式优点与价值,突出学生自主学习的地位,通过教学实践、问卷调查,分析效果,以探索更为行之有效的教学模式。     

本科临床教学与师承相结合教育模式的实践

我院作为广州中医药大学第四临床医学院在2012年开始招生,现已有5届在读生、1届毕业生。本着临床教学与师承相结合的教育模式的出发点,制订了科学合理的教学计划和临床培养方案,在中医学专业的基础上创立了"早临床、多临床、反复临床"以及"一对一导师制"的创新培养特点的教育教学方式。现已进展3年余,取得了较大的成果,同时存在一些问题及不足,展望未来,继续努力,进一步完善中医人才培养新模式。     

不同带教模式对本科实习护生职业获益感的影响

目的探讨不同带教模式对临床本科实习护生职业获益感的影响。方法选取某医学院校本科实习护生78名,按班级的不同分为观察组(42名)和对照组(36名),观察组采用一对一导师制带教模式培养,对照组以传统功能制带教模式培养,比较2组在职业获益感及出科成绩方面的差异。结果观察组的职业获益感总分、正向职业感知维度、团队归属感维度、自身的成长维度及出科成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论一对一导师制带教模式较传统功能制带教优势明显,有利于提高实习护生职业获益感,培养更为优秀的护理人才。