“知行相长,集合创新”实践带教模式及其在中药科研实践中的应用

目的探索培养高素质创新型人才的实践带教新模式。方法分析认识和实践的特点,提出"知行相长,集合创新"的实践带教模式并探讨在我校中药专业科研实践教学环节中的具体应用方法。在充分学情调查的基础上,实践前期指导学生以实践"点"进行知识"面"的集合,实现知识的升华;实践中期指导学生以知识"点"进行实践"面"的集合,实现能力的提升;实践后期指导学生基于两个"点面"的交互集合,培养综合创新能力。结果 "点、面"的交叉融合利于激发创新思维,提高学生的综合素质。结论该实践带教模式符合人类认识的发展规律,为广大教师的实践教学提供参考。     

妇科责任包干制护理模式下带教方法的探讨

本文探讨了在妇科责任包干制护理模式下的护生带教方法,采用一对一带教为主,结合分层次带教模式,由1名主带教老师负责管理和考核工作,各实习生跟随各带教老师轮班,全程参与责任包干制护理模式。一对一具体指导的方法进行带教能够让护生系统、全面地完成学习任务,有利于护生学习的系统化、整体化,受到了护生、患者和带教老师、医院的肯定。同时认为,要做好带教工作,还需注意选择好带教老师、制定缜密的带教计划、多提供实践机会、加强各种能力培养及做好反馈工作等。     

蒙医骨科实习生的带教体会

目的:探讨和研究蒙医骨科实习生的带教方法,为临床提供带教经验。方法:选取实习生100名为研究对象,从树立医德医风、蒙医理论知识学习、骨科解剖知识学习、培养实际操作能力以及加强民族医学学习热情等方面入手,提高带教效果。结果:本组100名实习生均能顺利通过考核,完成实习目标。结论:重视民族特色医学的临床带教工作,从理论和实践双方面入手,加强实习生的学习主动性,树立良好的医德医风,为临床工作提供人才。     

以实践为基础、科研为导向的研究型中医院护理带教老师培养

目的探讨以实践为基础、以科研为导向的研究型中医院护理带教老师培养模式。方法在带教老师培养中注重以实践为基础,以科研为导向,运用科学思维指导临床实践的过程。结果该模式使带教老师的批判性思维能力、科研能力、带教质量均较前有很大提高(P0.05)。结论以实践为基础、以科研为导向的带教老师培养模式可以提高带教老师的临床思维能力、科研能力和带教质量。     

“名中医工作室”共同参与的中医住院医师规范化培养模式探讨

为响应近期国家中医药管理局提出的"遵循中医药规律,推进具有中医药特点的中医师规培"的工作指示,在临床带教住培医师过程中,整合医院带教力量,将"名中医工作室平台"与住培带教有机结合,探索"名中医工作室"共同参与的中医住院医师规范化培养模式。该模式遵循中医传承模式和名中医成才规律,有利于中医师规培的中医内涵建设,值得进一步深入和推广。     

如何提高临床护理带教工作质量

护理教学是学生在临床护理教师的指导下,参与临床护理实践,以验证、巩固和深化所学的护理理论知识的过程。临床教学质量的优劣直接关系到未来护理队伍的质量。临床带教是护理教学的重要环节,而临床带教老师则是这一重要环节中的关键人物。为了适应新的护理教学模式,提高护理带教质量,必须重视临床带教老师的选拔和培养,提高临床带教老师的整体素质。     

基于“名老中医教经典、带临床”策略探讨中医“卓越医师”实践教学改革

目的分析基于"名老中医教经典带临床"策略,探讨"卓越医师"实践教学改革效果,探求中医学专业(卓越医师)人才培养新模式。方法选取内蒙古医科大学2015级中医学专业(卓越医师)42人为研究对象,使用随机分组方式,分为常规教学组和卓越医师教学组,两组分别使用传统教学模式以及"名老中医教经典带临床"的实践教学方法,并于第6学期、第9学期分别比较两组学生教学效果。结果卓越医师教学组学生第6学期、第9学期教学效果评价各项指标优于常规教学组(P 0.05)。结论"名老中医教经典带临床"实践教学方式可以有效提升中医学专业(卓越医师)学生中医经典理论知识学习质量与水准,显著提升学生临床实践能力水平";名老中医教经典、带临床"的实践教学方式宜在中医学专业(卓越医师)的教学活动中广泛推广与使用。     

国际留学生临床实习带教的思考与体会

文章根据泰国留学生临床带教的差异性和特殊性,提出以"由易到难、循序渐进"的分阶段教学方法,积极倡导"早实践、多实践"的教学理念,同时指出临床带教的过程中,穿插巩固理论学习,融入小讲座授课。同时强调了加强教师培养及外语学习的必要性。     

对实习护生进行临床带教的经验体会

提高护理质量从带教学生做起,要求带教老师提高自身素质,对学生体现"人文关怀",做到"知心"、"懂爱"。以隐形知识的传递来培养学生的综合素质,注重理论与实践的结合,因势利导,恩威并用。用理论指导实践,在实践中夯实理论,使临床护理文化向更高境界发展。     

护理实习生心目中带教老师的形象

我院是一所700多张床位的综合性医院，近几年来也担负着大量的带教工作。实践使我体会到，为护理队伍输送人才，带教是一项不可忽视的重要环节，俗话说：严师出高徒。带教老师的素质好坏，直接影响着带教工作的质量，然而，带教老师在护生心目中树立一个什么样的形象，才能达到预期目的呢?     

护理本科生采用双导师制临床带教的研究

目的：探讨对护理本科生采用双导师制带教的临床实践方法及效果。方法：对40名本科护生随机分为实验组（n=20）和对照组（n=20）。对照组给予传统带教模式,实验组采用双导师制带教模式,在实习阶段每季度对两组学生各项能力进行培训、考核、评价、问卷调查,并进行组间比较。结果：双导师制带教本科护生沟通协调、课件制作及授课、论文写作、就业前模拟面试等方面的考核成绩明显优于传统带教组,两组差异有显著性意义（P〈0.01）。结论：双导师带教模式效果较好,能提高学生的学习主动性和带教老师的积极性,使护生临床实习质量和综合能力得以提高,在临床护理带教中值得研究和推广。     

ICU护生带教中存在的问题及对策

目的:通过"头脑风暴法"对ICU护生带教中存在的问题进行分析,采取相应的措施以提高带教质量。方法:将126名护生分为两组,对照组采用传统的带教方法,观察组采用改良的带教方法。对两组的理论考试成绩、操作考试成绩、带教满意度和带教老师满意度进行统计及比较。结果:观察组护生在理论考试成绩、操作考试成绩、带教满意度和带教老师满意度方面均优于对照组(P0.05)。结论:运用良好的沟通技巧,严格遵守临床带教路径的落实,加强基础知识的学习和培养敏锐的临床观察能力,以及标准化的实践操作流程是培养一个合格护士的关键。     

中医骨伤科学教学研究与思考

中医骨伤科学是中医教育的核心课程,通过结合课堂教学、临床带教实践和对所教学生的调研,对中医骨伤科学的课堂教学和临床带教的内容、方法进行探讨,分析传统讲授式教学存在的不足,并针对性地研究与思考,提出改进办法并在教学中实践,提高了教学质量。     

临床实习中的常规化带教与个性化带教

临床实习是每个医学生成长为一名优秀医生的必经阶段。临床实习强调的是动手和动脑能力，是培养专业技术运用熟练的实用型人才的过程。在这个由理论到实践，再由实践到理论的过程中，如何正确引导、提高实习生的各种能力，是临床带教的首要任务。由于目前医学院校的学生增多，临床带教任务加重，如何才能在有限的时间达到最好的带教效果，是众所追求的。     

护理本科生临床实习双导师制的实施体会

目的探索总结该院护理本科生临床实习双导师制的带教模式。方法护理本科生临床实习期间由专科导师负责本科室专科知识指导,全程导师负责实习全过程的督导和检查,实行一对一带教。结果院校及学生对医院的带教模式很满意,学生护理理论、操作技能考试成绩、护理毕业论文优良率高。结论双导师制可提高带教质量,是受学生好评和欢迎的带教模式。     

“二对一”双导师带教制在医院药房实习带教中的应用

目的探讨＂二对一＂双导师带教制在医院药房实习带教中的实施方法与应用效果。方法将42名医院药房实习的本科生随机分为两组,对照组采用＂一对一＂传统带教制,实验组采用＂二对一＂双导师带教制。在实习结束时进行理论与技能的考核,并调查学生对实习的满意度。结果对照组的理论测试与技能考核成绩显著低于实验组（P〈0.05）,且实验组对实习的满意度高于对照组。结论 ＂二对一＂的双导师带教方法能有效提高医院药房带教工作的效率,充分调动实习学生的积极性,提高医院药房带教质量。     

探析中医药综合治疗腰椎间盘突出症患者的临床护理带教

目的探析中医药综合治疗腰椎间盘突出症的临床护理带教效果。方法选取于我院进行实习的20名护士作为观察对象,将未实施临床护理带教模式时纳入的10名护生列为常规组并予以常规护理综合教学,实施临床护理带教模式后纳入的10名护生列为带教组。两组护生经培训后,将其理论知识与实践操作考试成绩进行对比。结果经培训,带教组的理论知识为(93.41±2.68)分,实践操作为(91.58±2.38)分;常规组的理论知识为(87.94±2.34)分,实践操作为(82.76±2.11)分,带教组的理论知识与实践操作得分均高于常规组(P0.05)。结论临床护理带教模式可以提升护生在腰椎间盘突出症护理中的理论知识与实践操作能力。     

连续性全方位带教模式在内科护理带教中的应用

目的:探讨连续性全方位带教模式在内科护理带教中的应用效果。方法:以2015年2~10月在浙江省义乌市中医医院内科实习的72名护士为研究对象,依据带教方式的不同,将72名实习护士随机分为观察组和对照组,对照组采用常规带教模式,观察组采用连续性全方位带教模式,比较分析两组实习护士基础知识和实践技能掌握情况。结果:两组实习护士在带教前基础知识和实践技能掌握情况差异均不显著(P0.05),实施带教后,观察组基础知识掌握合格率,明显高于对照组(P0.05),实践技能考核得分明显高于对照组(P0.05)。结论:将连续性全方位带教模式应用于内科护理带教中,相对于传统带教模式,能显著提高内科实习护士的基础知识掌握程度,提升实践操作能力。     

浅谈临床护理带教的体会

护理本身是一项技能的学习,如何将在校学习与临床的实践相结合,建设具有中国特色的护理体系是我们护理教育一直努力的方向。因此,临床带教就不能仅仅只对操作技能进行培训,或仅对理论知识进行强化和巩固,还要注重对实习同学职业道德与素养的培养,通过临床带教调动实习同学的积极主动性,增强其自我保护意识,培养创新思维;同时在临床带教的过程中,也应提高带教人员的素质,临床带教老师应担起"教师"的重任,强化"教师职业道德规范",积极主动地关心同学,提高带教热情,采用各种新颖的带教方式,与实习同学多沟通,因材施教,针对不同的实习同学采用不同的带教方法;与此同时,还应提高业务水平,不断更新临床知识与技能,这样才能提高临床教育的质量,培养出优秀的护理人员,为护理事业注入新鲜的血脉。     

新形势下带教中存在的问题及对策

随着护理教育模式的改革，社会进步和健康概念的演变，培养理论知识扎实、业务技术及实践能力强的高素质护生成为新形势下临床带教所面临的新课题。笔者担任科总带教老师期间，体会到临床带教过程中所存在的问题，并不断寻求相应对策。现总结如下，与各位同仁共同探讨，以提高带教质量。