围绕“四个回归”加强中医“基石”学科教育

文章对影响本科教学质量诸多因素和环节进行了剖析。围绕"四个回归",结合中医药人才培养,一要引导学生刻苦读书,注重经典;二要要求教师潜心教书育人,为人师表;三要重视医德、医风教育;四要强化中医基石学科建设。从四个方面探讨了转变教育理念,加强中医基石学科教育,不断提高教育教学质量,培养优秀中医药人才。     

韩医教育对中医教育的启示

通过对韩医的历史渊源、发展历程、教育现状及其社会地位的阐述,了解韩医教育体制、课程内容、临床实习等情况,从而希冀对国内中医本科教育有所启示。认为优生源、重临床、严标准才是中医可持续发展的重要手段和途径,只有如此,中医教育才可能成为真正培育理论与实践基本功均扎实的中医人才的摇篮。     

台湾中医本科教育初探

通过实地考察中国中医药学院、长庚大学两所大学,从院系建制、课程设置、师资、教材、见实习等方面论述了台湾地区中医本科教育的现状。     

镜面效应对中医教育的启示

以18年在巴黎达·芬奇医学院和居里医学院授予西医博士中医文凭DUMETRAC和2015年新创立的"大学中医心身共调文凭"DUPRAC的经验,提出在中西文化、医学互以为镜的条件下,中医教育应当在天的学问、天人相应的框架模式以及体验医学的载体等中医最基本的命题和内容上有所作为,深刻剖析中医学的本质,才能在平等竞争的国际教育环境里更加有效地发挥出以中国中医教育为主体的引领作用。     

中医护理本科教育的建设

中医护理专业的本科教育起步较晚.我校护理学院的前身是l970年广州中医药大学两所附属医院的卫训队.1978年正式成立护士学校,1989年更名为广州中医药大学附属中医药学校,1999年成立扩理学院开展本科教育.     

仪征市中医院“四个扶持”突出中医特色

近年来,江苏省仪征市中医院在加快发展的同时,着力突出中医特色,受到了社会的广泛好评,并取得了社会和经济效益的双丰收。 作为基层中医院,该院在财力、人功有限的情况下,注重社会效益,采取鼓励措施,坚持突出中医特色不动摇。一是对特色专科进行扶持。医院逐年加大对中医专科的建设投入,引进专科设备和人才,     

“传道授业解惑”对中医教学改革的启示

传道、受业、解惑的教育观,不仅指出了作为教师必须要做到的3个基本职责,还对中医教育教学改革具有重要启示;认真分析其内涵,传道与思想品德培养、授业与专业知识培养、解惑与创新能力培养的关系密切;儒家以传道、受业、解惑为代表的教育观念不仅在中国一千多年的教育史上占有重要地位,在21世纪教育改革创新发展的今天,仍然显示出其教育思想与教育理念的科学性与先进性,对当今时代培养品学兼优栋梁人才仍然具有的重要指导价值。     

名老中医对中医本科教育的推动作用

名老中医既是医学卫生事业一线的战士,也是培养优秀中医人才的良师。在中国特色社会主义新时代,中医药高等教育也要面向现代化,进行必要的改革,其中提高中医本科教育水平迫在眉睫。本文主要讨论名老中医对现代中医本科教育的推动作用以及浅谈如何促进名老中医推动现代中医本科教育。     

中医院校护理本科教育探讨

目的:完善中医院校本科护理教育,建立新型合理的中医护理本科教学模式.方法:从课程设置、实践教学和素质教育等方面积极探索和改革,突出传统中医护理特色.结果:取得初步成效,首届毕业生就业情况良好,受到社会的认可和好评.结论:中医院校本科教育必须突出自身优势,加强实践培训和素质教育.     

日本汉方教育现状及对中国中医教育的启示

近年来,日本汉方医学从没落走向复兴,汉方医学教育随之发展起来。汉方医学的教育主要分三个方面:医科大学生的汉方医学概论教育;汉方专科医生的临床培训和汉方医学的继续教育。分析日本汉方医学教育,课题组得出日本汉方医学教育的不足之处包括课时不足、师资匮乏、教学内容缺乏规范、过度强调汉方西化。然而日本汉方教育中也有可以借鉴的地方:提高中医执业医师门槛、选择思想稳固的从业人员、加强中医药继续教育以及如何开展中西医结合教育。     

本科中医教育中的中医思维建立情况调查

目的：问卷调查本科中医教育中的中医思维建立情况,了解学生对中医思维的理解和认知情况。方法：以大一和大五中医学和中西医结合医学的学生为调查对象,采用网络调查,比较两者的差异,分析大五学生的状态。结果：50%的题目大五的正确率高于大一,且有统计学差异(P<0.05);74%的大五学生认为其中医思维建立的具有中等程度和明显变化;中医诊疗中应用较广泛的中医思维以及中西医思维主要差异性思维依次为整体思维、辨证思维、象思维、逻辑思维、直觉思维等;中医思维建立的主要影响因素非单一因素;38.57%的大五学生认为自身思维认知无提升需要,42.9%的学生说不清楚。结论：大五学生的中医思维优于大一学生;大部分学生能够在本科中医教育中建立一定的中医思维,但象思维的认知有待提高;中医思维提升应从多方面入手;不少学生还不能清晰地认识到自身思维建立的不足之处。     

SECI模型对我国中医药本科高等院校教育的启示

阐释SECI模型的概念,指出SECI模型对我国中医药本科高等院校教育的启示作用,即重视显性知识与隐性知识的转化,引导学生将理论知识转化为自己的临床诊疗经验和技术;重视传统文化教育,传承中华文明,弘扬传统文化,是中医传承与创新、振兴中医药的根基工程;中医药本科高校教育应与师承教育模式相结合。     

“专门用途英语”教学模式对“中医英语”教学的启示

为了加快中医药文化对外传播的步伐,各大中医药院校在近些年陆续开启了培养中医外向型人才的教学模式,而这个模式的关键就在于"中医英语"教学。"中医英语"的概念是随着专门用途英语(English for specific purpose,ESP)研究传入中国而被提出的。中医英语被看作是ESP的一种。作为一种新型课程类别,"中医英语"教学在课程设计、教材建设等方面都还不够完善。而已经在国外拥有半个世纪发展历史的ESP教学模式拥有着先进的理念,因此本文简要探讨了ESP教学模式在两个不同方面对"中医英语"教学的启示,以期为未来的中医外向型人才培养提供一些思路。     

古代医学教育模式对当代中医教育的启示

在中医学的发展中,基于中医学特殊的传承规律和社会背景,形成了师承(含家传)模式、学校模式、讲学模式、自学模式四种教育模式。这四种教育模式支撑起了几千年的中医学传承体系。根据当前的社会背景,自学模式缺乏现实可行性,当前最佳的中医学教育模式是师承模式、学校模式、讲学模式的有机结合,只有如此,方能培养出真正符合新时代要求的中医医师。     

中医“治未病”思想对亚健康防治的启示

从中医学＂治未病＂思想及亚健康思想的内涵入手,探讨二者之间的关系,认为治未病思想对防治亚健康有重要的实践指导意义,主要体现在指导诊断病因,提供防治思路和防治方法。     

让科研活动贯穿中医针灸本科教育

关于提高针灸本科生的临床技能,“理论-实训-临床”循序渐进式针灸实践能力培养模式是行之有效的。但关于如何培养针灸本科生的科研创新能力,目前仍在不断地探索尝试之中。该又就针灸本科生科研创新素养方面存在的问题进行总结,分析提高学生科研创新能力的必要性,并提出让科研活动早期化和贯穿整个针灸本科教育的提议。以期待能早曰培养出符合时代要求的中医创新人才。     

论新科技时代中医本科教育的改革

科技发展教育为先,中医教育要改革,首当其冲的是作为高等中医教育起点的本科教育必须改革,可以说,中医本科教育改革的程度决定了21世纪中医的前途和命运.     

中医本科教育的问题与对策研究

本文结合工作实践探讨了中医本科教育当中存在的一些问题,并针对这些问题提出了相应的对策。