基于遗传学家故事的医学遗传学“课程思政”的设置与实践

"课程思政"是要把一定的价值观引领贯穿到专业课、实践课及其教育活动中,形成课程教学"大思政"的新格局。复旦大学上海医学院医学遗传学教学团队悉心设计了医学遗传学"课程思政"方案,以优秀的遗传学家事迹为切入点,通过讲述遗传学家们的故事,将医学人文精神、科学精神贯穿到整个课程中,培养医生为人类解除病痛的职业素养,传承大医精诚的医学精神。经过实践,取得了良好的教学效果,达到了基于讲好遗传学家的故事开展医学遗传学"课程思政"的目的。     

思政教育在“细胞生物学与医学遗传学”课程中的设计与实施

课程思政是高校课程建设的重要目标,也是体现课程育人的重要环节。但在实施过程中会出现如何将思政与专业知识有机结合,用何种教学方式能有效实施等困难。通过在“细胞生物学与医学遗传学”教学设计、教学实践过程中探讨课程思政的建设和教学的具体实施举措,为医学院校专业类课程开展思政教育提供了参考案例。     

基于案例的医学遗传学“课程思政”设计与实践

"课程思政"是把正确的人生观、世界观、价值观融入到专业课的教学实践中。本文通过设计若干个医学遗传学发展史上具有里程碑意义的理论探索性和实验实践性"案例",并以此为切入点,结合人卫慕课平台的国家级精品在线开放课程"医学遗传学"和复旦大学校园内网的"医学遗传学课程虚拟教室",在实施翻转课堂教学、线上线下相结合的混合式教学中,潜移默化地实现医学遗传学专业课程的"课程思政",达到了一定效果。     

生理学中的课程思政

高校是文化传承的载体,其根本任务是立德树人,以文化人。"课程思政"为当前高校文化育人构建了一种全新的教育样态。将课程思政的理念融入医学专业课生理学课程教学中,构建育人共同体,以文化人,润物无声,在重视医学知识传授的同时,加强课程育人功能。把思想政治工作贯穿医学教育全过程,实现医学基础教学的全程育人、全方位育人作用。     

医药学专业《药理学》教学融入课程思政的探索与实践

在"坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人"的课程思政大背景下,本文立足"寓价值观引导知识传授,全面推进课程思政高质量建设"的理念,以医药相关专业的大学生重点课程《药理学》为例,分析建立《药理学》专业课课程思政的意义,探讨专业课程所富含的思想政治教育素材信息,使学生在学习专业课的同时还接受医药文化爱国教育、职业素养教育以及社会责任感教育等.     

基于思政育人目标的人体胚胎学“教-育-研”一体化教学改革的实践*

立德树人是教育的根本任务.习近平总书记在全国教育大会上提出:"要使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"[1].如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的"孤岛效应",将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重要任务之一[2].     

将课程思政元素融入医学高职高专人体解剖学教学各环节的设计

<正>2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把“立德树人”作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,提出“课程思政”的理念。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。课程思政已成为高校培养高素质应用型人才的的重要环节,     

人体解剖学课程思政的教学设计与实施

近年来，以“立德树人”为中心环节的课程思政改革已在全国各高校展开。把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程、全方位育人，构建思想政治教育人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，可以很好地发挥好每门课程的育人作用，提升高校人才培养质量。在人体解剖学课程教学中熟悉课程思政背景、明确课程思政目标、探索课程思政实施路径、研究课程思政效果评价，对医学生实现三全育人，培养医者仁心、大医精诚职业素养具有重要意义。     

寓思政教育于人体解剖学课程的教学模式构建与实践

<正>习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话指出,"高校思想政治教育工作除了思政课程之外,学生在校期间的每门课程都是思政教育的重要组成部分"。基于这一指导思想,本校在解剖教学中借助独特的资源,以"医学人文"和"感恩教育"为核心,充分挖掘与运用专业课程中所蕴含的思想政治教育要素,系统地组织规划各种教学活动,将思政教育与解剖学教学有机结合,在授业(传授专业知识)的同时,     

课程思政——新时代特色的立德树人

“立德树人”“教书育人”之中华教育理念,新时代赋予了新内容——课程思政。习近平总书记一贯重视高校思想政治教育,要求“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”;党和国家随之发布了“课程思政”文件。为落实习总书记的教育思想和党和国家相关文件精神,中国解剖学会党委2021年提出了“弘扬革命传统、传承科学家精神”的解剖学课程思政主题。同年,人体解剖学与数字解剖学分会在绍兴文理学院举行了解剖学界首次“全国人体解剖学课程思政建设研讨会”,教师们交流了解剖学课程思政的经验与成果、宣读了课程思政论文。经专家评审、遴选出部分代表性论文,刊于《解剖学杂志》。未来数年,本分会将继续举办同类会议,推选更多优秀论文予以发表,借以推动人体解剖学课程思政建设迈上新台阶。     

2021年全国人体解剖学课程思政建设研讨会暨全国解剖学主任与老师论坛纪要

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、推进落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出的任务,由人体解剖学与数字解剖学分会主办、浙江省解剖学会与绍兴文理学院医学院共同承办、《解剖学杂志》编辑部协办的解剖学界首次"全国人体解剖学课程思政建设研讨会暨全国人体解剖学主任与老师论坛",于2021年7月16日至19日在浙江绍兴市举行.     

实验形态学中"课程思政"实施方法探索与反思

实验形态学是临床医学生必修的一门专业基础课,在教学中贯彻"课程思政"具有天然的合理性,如何把思政教育简化、通俗地融入到专业课程教学中,是对教师的挑战,也是教改的机遇.专业课程自身蕴含着思政教育元素和承载着思政教育功能,是隐性思政教育的有效形式,也是课程育人本质的回归.思政课程与课程思政是人才培养的"一体两翼",逐步建立显性思政教育与隐性思政教育协同与融和机制,是实现全程育人的有效途径.实验形态教学以获得人体标本和实验动物为开端,贯彻课程思政理念,不仅学到实验知识和技能,还培养了学生爱岗敬业,精益求精,吃苦耐劳,严谨细致的人文精神,为下一步健康成长打下坚实的基础.     

医学免疫学课程思政的实证研究

立德树人、培养有灵魂的卓越医学创新人才是医教协同背景下医学教育改革的重要推力：医学免疫学作为临床医学专业主干学科承担着重要的育人功能。本文以医学免疫学基础教学为例,探讨课程思政协同育人体系的构建,将思政教学的专业属性和专业教学的思政属性有机融合,以有生命力的思政融入培养学生思维张力,提升课程思政协同育人效果,实现思想和价值引领,旨在推进医学课程思政中的专业传授与德育引导的内在统一。     

基于思政育人目标的人体胚胎学“教-育-研”一体化教学改革的实践

立德树人是教育的根本任务.习近平总书记在全国教育大会上提出:“要使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”[1].如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重...     

新冠疫情下医学遗传学实验教学的改革与思考

新冠肺炎疫情肆虐全球,给各地教育教学带来巨大冲击。在新冠肺炎疫情下全国高校积极响应教育部新学期"停课不停学"的号召,教师充分利用网络资源,借助不同平台开展线上教学。现有科技手段能够满足不同学科的理论教学,但目前尚未建立完善的在线实验教学系统,疫情下实验教学未能有效开展。本文以医学遗传学为例,探讨疫情等突发状况下导致无法现场实验教学时,实验教学可能的几种开展形式。主要涉及建立医学遗传学实验教学线上数据库、建立虚拟仿真实验系统及在医学遗传学实验教学中融入课程思政的相关知识。     

医学课程思政的概念及实践探讨*

正本研究结合医学专业特点,探讨了医学课程思政的理念、概念、目的意义、实施路径和实施原则,并融入课堂教学,取得良好效果,目前已在全国80多/次所高校示范。1课程思政的提出随着中国整体国力的崛起,中国在世界的影响力举世瞩目。与此同时,新时代背景下中国的高等教育也取得了长足进步,整体迈入世界第一方阵,但是也存在不少问题。最近发生在香港的"修例风波"乃至暴乱事件中,许多在校大学生乃至中小学生成了乱港的"主力"和袭警的"急先锋",而某些教师("黄师")、校领导乃至香港教育专业人员在其中扮演了教唆、挺暴、纵暴等不光彩的角色,     

生万物之思,理生命之美——《生理学》课程思政创新成果报告

本课程立足"立德树人"根本任务,以提升课程思政成效为主线,通过"四师"锻造"大先生"团队、重构思政课程体系化、多平台虚实交融、多样化教学模式有机结合、课程思政成效多维多元评价等教学创新,多措并举推动"专业课的课程思政"向"大思政"迈进,推进课程思政产出,形成具有《生理学》特色的课程思政创新范式,有效助力我校新时代"五术"医学人才培养.课程思政建设取得良好成效.学生、教师和团队硕果累累,同时,课程思政的创新理念在全国性大会报道,课程思政教学创新模式在多个兄弟院校得到借鉴推广.     

我国学者的科研事迹是课程思政的有效元素 ——以《生理学》课程思政为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的有力抓手.生理学是生物学与医学重要的基础课程,将我国近现代生理前辈学者和新时期年轻学者卓越的科学成就及努力奋斗的科研事迹作为生动的思政元素,渗入课程教学,既能有效促进学生对生理学知识的理解,又能潜移默化地进行思政教育,实现课程教学和思政教育的有机融合.     

高职护理人体形态学课程思政教育设计与实践*

正课程思政是将高校思想政治教育融入到学科课程教学的各环节、各方面,围绕知识传授与价值引领相结合的教学目标,细化思政教育于课程内容之中,实现立德树人润物细无声的效果[1]。在医学教育中开展课程思政教育备受重视,人体形态学课程是一门重要的医学基础课,包括人体解剖学、组织学和病理解剖学,是高职护理学生接触到的第一门主干     

以思政建设为核心，运用高科技手段开展创新医学遗传学系列课程建设

医学遗传学系列课程通过有效开展课程思政教学,人工智能、虚拟实验、3D技术等高科技赋能课程建设,建设以学为本的创新课程。