基于在线开放课程的社区护理学混合式教学模式的构建与实践

目的 构建与实践基于在线开放课程的社区护理学混合式教学模式,并评价其实践效果。方法 本课程采用线上结合线下混合式教学模式开展教学。线上教学采用中国大学MOOC平台的中南大学的慕课社区护理学,由教学团队根据广州中医药大学教学实际建成异步SPOC。线下教学以社区健康教育实践为主。在混合式教学开展前及课程结束后对学生进行评估,评价该教学模式对培养学生社区护理核心能力的优势。同时通过期末闭卷考核评价学生的学习效果。结果 课程结束后,混合式教学所在班级学生社区护士核心能力达中等及以上水平者占81.11%(73/90),社区护士核心能力总分得分为（130.77±12.53）分,经统计学分析与开课前总分得分的对比差异有统计学意义（P<0.01）。闭卷考试中学生的答卷情况较为理想。结论 该模式改变传统课堂式教学,方式新颖,学生接受程度和兴趣较高,对培养护生社区护理核心能力、加强课程学习者的社区护理认同感有一定优势。     

基于在线开放模式的中医外科学课程教学实践初探

中医外科学作为中医院校主干课程之一,是以中医药理论为指导,阐明外科疾病证治规律及预防保健规律的一门课程.由于其专业性和实践性较强的特点,传统的授课方式很难达到高质量教学效果.针对中医外科学的教学现状,通过网络在线平台,运用开放式教学模式,结合案例式教学,对中医外科学理论教学进行深入探究,培养院校学生的学习兴趣,挖掘中医...     

博士助教在温病学课程中的实践与作用

<正>1988年国家教委办公厅颁发了《高等学校聘用研究生担任助教工作试行办法》[1],2005年,国家教育部把"三助"工作的开展正式列为研究生教育创新计划中的一个重要项目,研究生助教制度已经受到许多高校的重视。但由于研究生助教工作仍处于起步阶段,还没有真正纳入常规工作计划,目前仍存在着覆盖范围不够广,制度不健全等问题[2]。在医学院校中,硕士研究生助教参与病理学、解剖学的实验课程的教学实践较多,也有一些院校     

博士助教双向定位设计的实践与思考

通过对博士助教的实践研究,提出双向定位设计是关键;岗前、过程培训是前提;双向考核是保障,在提高博士助教教学能力及综合素质的同时,促进本科生教学改革。     

研究生助教参与中医内科学见习课程的研究与实践

探索在中医内科学见习课程中引进研究生助教,发现切实可行,可以推广.但还需要解决存在的一些问题,诸如提高对研究生助教重要性的认识,进一步完善研究生助教管理制度,平时加强研究生助教培训,建立长期有效的研究生助教制度.     

基于在线开放课程和课堂派平台的中西医结合妇产科学混合式教学的实践

混合式教学有效互补单一在线学习和传统课堂学习的缺陷,把学习者引向深度学习,从而提升学习效果。在中西医结合妇产科学的混合式教学实践中,线上教学主要基于在线开放课程平台开展,线下教学借助“课堂派”实施,极大地拓展了学生学习的空间和时间、学习的深度和广度,激发了学生学习的积极性和主动性,获得了较好的教学效果和教学反馈。     

中医诊断学在线课程的改革与实践

中医诊断学是连接基础和临床的桥梁课程,中医诊断学的教学改革势在必行。河南中医药大学中医诊断教研室实行以慕课为背景的线上线下相结合的混合式教学模式改革,该课程改革有利于培养优秀的中医临床人才,提高学生的临床实践能力、培养学生的中医思维方式,对促进中医的发展、推动中医惠及社会与人民起着重要作用。     

中药药剂在线课程建设及运行

以苏州卫生职业技术学院在线课程建设项目中药药剂为例,从梳理整合课程内容、制作归类课程资源、设计构建课程框架、创建多元评价模式4个方面介绍中药药剂在线课程的建设过程,通过4个学期线上线下混合式教学模式的实践,总结运行效果,思考改进措施,为高职院校中药类在线课程的建设及运行提供借鉴。     

临床药理学精品在线开放课程教学改革探究

随着MOOC(大规模开放教学课程)应用的兴起,内蒙古医科大学临床药学专业精品在线开放课程积极筹建,并不断推进教学内容和教学形式的改革[1]。充分考虑学生为主体应用对象,多模块、巧架构的形式不断完善构建,促进学生自主在线学习。通过临床药理学MOOC在线精品课程教学共享系统和平台,推动学校教学模式和学习方式的改革,大力提升临床药学专业课程的教学效率和教学质量,对学科建设和人才培养具有重要意义。本文在混合式教学实践、调查与分析的基础上,对临床药学专业课程混合式教学效果与教学方法进行了探讨。     

中药学在线课程运行前的建设体会

目的探讨中药学在线课程运行前的建设情况及体会,为建设在线课程提供参考。方法从课程建设背景、建设过程和体会3个方面展开论述。尤其是课程建设过程包括制定、论证拍摄计划、拍摄前的准备、拍摄及后期处理、平台建设等。结果经过近一年的建设,中药学在线课程顺利完成运行前的相关工作。结论充分的论证、高质量的视频、良好的平台建设为保证在线课程运行的关键。     

中医标准学在线开放课程建设构想

我国高等中医药院校的中医标准学教育教学尚处于起步阶段,开展中医标准学在线开放课程建设可以有效整合教育资源、提升教师的专业素养、增强学生的学习兴趣,进而提高中医标准学相关课程的教学效果。本文以跨校、跨学科资源共建,提升中医标准学教师专业能力和学生学习效果的"教"与"学"为目标,提出了涵盖两大板块、两个交流区、四个模块的中医标准学在线开放课题建设构想,为中医标准学在线开放课程建设提供了思路和方法。     

温病学在线开放课程的建设及其意义探讨

《温病学》在线开放课程开展线上线下混合式教学模式,推行“先学后教、以学定教”,培养了学生的自主学习能力和终身探究学习的习惯;提高了教学团队教学设计能力与现代教育技术能力;无纸化考试,节省了人力物力;丰富了教育教学资源,打破时间、空间的限制,实现资源充分共享;对培养卓越中医人才,对推动中医学发展,具有重要的时代现实意义。     

抗“疫”时期中药学在线课程思政创新实践与思考

疫情背景下充分挖掘中药学课程与中医药参与战"疫"的思政元素,利用教学信息化技术,开展课程思政教学实践。战"疫"时刻的在线教学能够更好地把爱国情怀、学术自信、大医精诚、勤学苦练、大爱无私等元素融入中药学课程,并且具有更新教学理念、增加课程思政广度和深度、培养学生自学能力的优势。实践显示疫情给教学带来巨大挑战,也对大学生的心理、思想和行为产生深刻影响,同时客观上也为开展课程思政带来机遇。面对疫情开展中药学在线课程思政实践具有重要意义,发挥在线教学优势,教书育人、树德致学,全面培养中药学人才,为落实立德树人创新课程思政教育提供借鉴。     

研究生在中医男科学课程PBL教学中担任助教工作的探索与实践

目的 探索研究生作为助教在中医男科学PBL教学中的应用价值.方法 选择本科生随机分成研究生、教师PBL教学组,以及LBL教学组进行教学,通过笔试和问卷调查对教学效果进行评估.结果 笔试成绩的PBL教学组优于LBL教学组(P＜0.05);问卷调查显示PBL教学组在学习兴趣、课堂气氛等方面优于LBL教学组(P＜0.05),但在知识的系统性方面,LBL教学组优于PBL教学组(P＜0.01).结论 研究生担任PBL助教,既有利于弥补学校师资力量不足,又可提高研究生综合素质.     

暑期学校课程的实践与思考

暑期学校是我国高校教学组织方式的重要变革,目的是为了最大限度地利用学校有限的教学资源,满足学生的学习需求.近些年,国内多所高校对暑期学校的开设进行了卓有成效的探索,本文结合北京中医药大学开办暑期学校的实践,分析课程开设情况并总结经验,以期对今后中医药院校暑期学校课程设置提供借鉴.     

中医临床课程PBL教学团队的建设实践与研究

为顺应医学本科教育改革发展需要,体现能力本位思想,长春中医药大学临床医学院在引入PBL教学法的基础上,形成PBL教学团队。历经3年探索,学院从中医学学科特点出发,探索团队建设的意义和理念,结合多元化多途径的师资培训和教学实践,逐步建成了一支中医临床课程PBL教学队伍,学院的系统化PBL教学已初步构建。     

中医院图书馆向病人开放的实践与思考

医院图书馆作为我国图书事业的一个组成部分，它和社会上其他各类图书馆有着共同的本质属性和一般属性，既要利用馆藏服务于全院医疗、科研、教学、同时也要挖掘馆藏的人力资源和文献资源，为病人提供服务。然而，长期以来医院图书馆都处于单向服务、自我封闭，将来院病人拒之门外的状态。传统的服务模式和思维模式，已不适应医学模式转变后病人对医疗服务的需求，随着科普工作的开展，病人不再满足于被动的接受治疗，他们希望更多的了解与病情有关的保健知识。这就使得图书馆开放成为一种必然趋势。     

基于慕课平台的精品在线开放课程《康复评定技术》的开发与应用

为适应信息化教学改革,推进康复治疗技术专业《康复评定技术》课程改革,我校依托慕课建设平台,通过组建专兼结合教学团队,以职业能力培养为核心,进行项目化课程设计,建设精品在线开放课程《康复评定技术》,并开展线上线下混合式教学,从而提高康复评定技术课程教学质量。     

医学院校在线开放课程学习效果的影响因素分析及对策

医学院校在线开放课程能使医学生公平获得优质教学资源,提高专业素养和实践技能.在线开放课程即慕课,源于加拿大,国内的在线开放课程平台主要有学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线、智慧树和超星慕课等.本文分析了医学院校在线开放课程学习效果未能尽如人意的现状,认为影响学习效果的主要原因是在线开放课程质量不高、混合式教学课程融...     

新冠肺炎疫情下网络课程中助教制度的功能定位及实践

此文从助教(Teaching assistant)制度的功能定位及国内外实践应用、助教制度在新冠疫情期间网课中的应用、助教制度的优化及其对课程建设的启示,分别进行阐述。以期今后助教制度能更好地应用于各类课程建设,有助于提升教师教学能力、提高教育教学质量和人才培养质量,服务于“双一流”大学建设。