中医住院医师规范化培训临床技能实训教学管理研究

目的:探索中医住院医师规范化培训临床实训单元教学管理体系。方法:从实训教学标准化、同质化、实战化、高效化要求出发,通过标准化师资队伍建设、规范化实训教案设计、合理化实训课程规划、综合化实训教学评价体系、实训教学成效反馈机制等具体管理举措,构建系统化临床实训教学管理体系,并用于天津市某国家级中医住院医师规范化培训基地的实训教学中,比较经历系统化实训教学管理的学员与未经历系统化实训教学管理的学员的结业考试临床技能考核成绩及整体通过率。结果:经历系统化实训教学管理的学员结业考试临床技能考核成绩及整体通过率,均高于未经历系统化实训教学管理的学员(P0.05)。结论:系统化实训教学管理体系的实施,能切实提升中医住院医师规范化培训临床模拟实训教学的成效。     

模块化实训教学法在住院医师规范化培训技能教学中的效果评价

目的将模块化实训教学法应用于住院医师规范化培训技能教学中,分析其培训效果,并进行评价。方法选取北京中医药大学东直门医院进行住院医师规范化培训的2014级研究生80人,运用模块化实训教学法进行临床技能实训教学。实训前后进行涵盖实训相关知识点的笔试。结果 80名学生4个模块实训教学后成绩均高于实训前(P0.05),轮转过穿刺、针灸相关科室的学生实训后成绩高于未轮转相关科室学生(P0.05)。结论将模块化实训教学法运用于住院医师规范化培训的临床技能教学中可有效提高教学效果。     

标准化病人、客观结构化临床考试在推拿实训医患交流能力中的应用

临床沟通技能是医务工作者最基本临床技能之一,它运用于疾病的诊断、治疗、病人的健康教育及与病人建立良好的医患关系等方面,是医学生必须掌握的基本技能。作为临床技能培训的改革之一——标准化病人教学,该模式的引入,打破了以前教学中的教师讲解为主的传统模式,最大化的还原临床实际情景。同时,通过标准化病人可以客观,可靠、良好的公正评估实训医生操作技能,为医学生实训教改提供重要依据。     

标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用

目的为了更好地培养出胜任临床工作、符合临床需求的中医人才,对中医本科生临床技能实训和毕业生考核方法进行了改革。方法招募志愿者,选择临床常见病作为标准化病人,对标准化病人进行培训,应用到本科生中医内科临床技能实训和毕业生临床技能考核中。结果采用标准化病人进行临床技能实训和考核,更好地培养和检验了学生的临床能力,获得了学生及教师的高度认可和好评。结论标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用,不仅能构建课堂教学与临床教学的桥梁,活跃教学气氛,激发学生的自主学习兴趣,培养学生正确处理医患关系的能力,提高学生临床思维技能;而且全面、标准、客观、公平、准确地反映学生的临床思维和技能的掌握及运用能力。同时,亦为其他各科临床技能考核和临床实训积累了经验。     

精品课程《推拿手法学》实训课程体系建设经验

精品课程的后续建设问题是课程持续发展的瓶颈之一。国家精品课程《推拿手法学》在后续建设过程中针对学生实践技能培养提出了一系列改革措施,包括增加实训课程教学时数、改善实训教学硬件设施、强化师资培养、完善实训课程教材建设、提高学生实训练习兴趣、建立实训课程评价体系等,以期取得满意的教学效果。     

标准化病人在中医专业临床技能考核中的应用

病史采集与病历书写是临床医生的两大基本功,为了使中医学专业大学五年级的学生在进入临床实习前掌握临床医生的基本技能,更好地胜任临床实习医生工作,迅速成长为符合临床需求的中医人才,我们采用标准化病人(SP)对中医本科生进行临床技能实训和考核。招募我校低年级医学生(大一、大二)作为志愿者,选择内科常见病、多发病建立病例题库,对标准化病人进行培训,应用到中医本科生的临床技能实训和考核中。这种实训及考核方式,更好地培养和检验了学生的基本临床技能,使理论与实践能够很好的结合,获得了学生及教师的高度认可和好评。标准化病人应用在中医本科生临床技能实训和考核中,不仅提高了医学生的临床技能,还培养了医学生的沟通能力和人文素养,增强了自信心。     

标准化病人引入中医住培研究生临床技能训练的探索

专业硕士研究生进行住院医师规范化培训是医教协同下的重要改革,目的是培养高水平临床医学专业人才,临床技能是临床医生的基本技能,在有限的医疗资源条件下,将标准化病人引入中医专业硕士研究生住院医师规范化培训临床技能培训中,能提高中医诊疗思维、医患沟通和技能操作。     

基于培养壮医临床思维的壮医五诊实训教学改革探讨

壮医是一门不断发展的独具特色的新兴民族特色医学,是在不断传承的中国医学瑰宝。在国家实施“壮瑶医药振兴计划”背景下,壮医人才的培养目标越来越趋向于临床实用型高层次人才,人才的培养是建立在缜密的临床思维之上的,而熟练的壮医五诊是建立临床思维的奠基石。以往单一的授课方式难以激发学生的学习热情,难以提高实际操作能力,养成临床思维习惯,故开展壮医实训课程教学改革既是重点也是难点。在教学改革中,通过完善壮医人才培养方案、加强师资队伍建设、完善壮医五诊实训模块和实训指导书、改革壮医五诊实训教学方式方法等一系列改革措施,增强壮医学生动手操作能力,培养壮医临床思维,达到“实基础、高能力、多技能”的培养目标。     

翻转课堂、PBL教学法结合技能实训在中医妇科学住院医师规范化培训中的应用

传统以授课为基础的教学模式已不再能满足医学发展需要,故近些年来翻转课堂、以问题为基础的学习等新型教育模式相继出现并被重视应用于医学发展当中,通过实践让医学生获得更真实的学习。此文通过总结北京中医药大学东直门医院在中医妇科学住院医师规范化培训过程中采用翻转课堂、PBL教学法结合技能实训教学模式的经验与体会,初步分析其培训效果,不断加强改进,以便进一步应用与推广。     

中医标准化患者规范化培训的实践与启示

标准化患者(SP)教学模式已在中医院校的教学中以多种形式开展,且中医标准化患者(SPCM)的规范化培训和应用已成为目前教学研究的热点。本课题在他人经验基础上,结合本校自身特点,提出"SPCM是一名中医化的合格标准化患者"的培训目标,从制定培训方案、组建培训师资团队、撰写培训资料、SP公开招募、系统培训和严格考核等方面进行了较为规范的设置和实施。经考核合格的SPCM已应用于《中医内科临床能力训练》《中医内科夜间开放课》以及中医学生实习前的岗前培训等实训课程教学和考试。     

院校合作模式下的中医护理培训师资队伍建设的思考

中医护理培训教师担负着培养优秀的临床中医护理人才的任务,培训师资队伍的质量势必影响中医护理培训质量。为此,中医药院校和中医院应合作规范师资遴选程序,建立培训教师数据库,进行师资培训,以期建立一支科学、可持续、优秀的中医护理培训师资队伍。     

《中医诊断学》远程实训建设探索

《中医诊断学》教学要求强化学生的望闻问切临床技能,而目前学生实训受到了一定制约。我教研室建立了远程实训模式,并研制了系列软件,为更新教学理念、强化技能训练提供了条件,取得了较好的应用效果。     

壮医学专业临床实训课程的教学改革探索

壮医临床实训课程是壮医学专业临床教学核心内容之一,临床实训教学质量的高低直接影响到学生临床实践操作能力与临床技能综合水平。目前,壮医临床实训教学尚处于摸索借鉴阶段,存在着课程设置未完善、实训教材未建设、教师教学能力需提高等问题,在一定程度上影响教学效果。因此加强探索临床技能教学改革势在必行。通过建设具有壮医特色的临床实训课程教学模块、编写壮医学专业临床实训教材、提高临床实训教师队伍能力及完善临床实训教学考核体系等方面进行初步探讨,为壮医学专业临床实训教学的改革提供初步依据,以提高壮医学学生的临床技能操作能力。     

同质化管理在中医院中医护理培训中的实践

目的:探讨同质化管理在中医院中医护理培训中的实践效果。方法:2018年7月～2019年6月在护理部统一组织下,医院儿科成立中医护理小组,制订同质化培训管理措施,加强护理人员中医护理培训,实施中医护理操作流程的规范化,为实施后;2017年7月～2018年6月在中医院儿科中医护理培训中实施常规管理,为实施前。对护理人员的中医护理理论、中医护理技能和中医护理查房及患者和培训教师对护理人员的满意度等在实施同质化管理实施前后的表现进行分析比较。结果:实施后护理人员的中医护理理论、中医护理技能和中医护理查房考核成绩均显著高于实施前(P0.05);实施后患者与培训教师对护理人员的满意度显著高于实施前(P0.05)。结论:同质化管理能有效提高护理人员的中医护理技术水平,促进中医护理质量的提高。     

中医内科实训课程中引入SSP的应用研究

将学生标准化病人引入中医内科实训课程,能够很好的弥补现行中医内科教学方法的不足,有效的提高中医内科实训教学的效果,对于提升中医学专业学生的临床实践技能和临床思维能力具有显著的作用,是突破灌输式教学,提高教师临床课程教学水平,促进学生主动学习,培养高素质中医临床人才的有效方法和途径。     

《中医诊断学》问诊实训教学法探析

《中医诊断学》中四诊技能部分的训练,首当以问诊为主。对问诊实训教学,提出了从两方面入手:一方面强调实训教材的编写,尤其强调在询问目的、方法、思路、注意事项等方面详细描述;另一方面强调问诊技能方法的训练,通过角色模拟训练法、引入标准化病人法、PBL教学法等提高问诊的教学效果。     

中医学类专业临床技能实训课程体系建设及教学改革实践

中医学类专业临床技能实训课程是中医学类专业人才培养方案的重要组成部分,但目前其体系的建设存在结构分散、不成系统,中医临床思维能力、职业素养教育薄弱,考核方式相对落后,教材适用性欠佳等问题。针对以上问题,基于河南中医药大学的教学改革实践,提出优化整合、系统设计实训课程体系,强化中医临床辨证思维培养,突出职业素质培养,改革实训教学方法、完善实训考核办法,固化实训课程体系改革成果、建设系列配套实训教材,建立有效的实训课程体系评价机制、动态反馈改革成果等教学改革对策。     

护理学基础实训与实训教学改革的研究

目的探讨中等职业卫生学校护理专业学生护理学基础实训中不同的实训教学方法及效果。方法以本校护理专业2007级5个民族班和2008级3个汉族班共计436名护理学生为护理实训研究的教学对象,教学中将8个班随机分为实验组和对照组。通过对实验组采用询证护理实训教学方法,即以学生为主体的“角色置换”学习法;以问题为中心的病历讨论式教学法及融多媒体教学法等多种教学方法,而对照组依然实行传统的实训教学方法。结论询证护殚实训教学方法有利于学生实践技能和评判性思维等方面能力的提高,促进实训技能的巩固和相关知识的掌握。     

多站式临床技能考核对护理实训教学的效果评析

护理实训教学是依据护理教学的特点,突出护理实践技能特点,应用多站式考核方法,以促进基本技能的掌握。护理实训操作考核标准包括护理评估及书写护理病历、护理学基础操作技能、急救技术、检体诊断、针灸技能操作等7站12个考核项目,并建立必要的考核资料档案。学生普遍反映良好,促进和激发了学习兴趣,有益于实训内容的理解和把握。     

ADDIE教学模式在中医胃肠疝实训课中的应用

目的 探讨ADDIE教学模式在中医胃肠疝实训课中的应用效果。方法 选取2019年12月—2020年12月在中国医科大学附属第一医院实习的82名实习生作为研究对象,简单随机分为观察组和对照组,每组41名,对照组采用传统实习带教的模式,观察组则采用ADDIE教学带教模式。3个月后,记录2组实习生的成绩情况以及各调查问卷指标。结果 不同培训后,观察组的胃肠疝理论知识考试成绩、病历书写成绩均明显高于对照组（P<0.05）;观察组的满意度明显高于对照组（P<0.05）;观察组在满足自身的培训需求、提高培训的积极性与主动性、提高中医理论知识与技能水平、提升病情观察与应变能力、提高培训效果与效率以及有利于牢固掌握所学知识与技能方面的认同感均明显高于对照组（P<0.05）。结论 在中医胃肠疝实训带教中采用ADDIE教学模式可显著提高教学效果,值得推广与应用。