以问题为导向的案例教学法在医用组织学与胚胎学中应用

目的:探讨以问题为导向的案例教学法在医用组织胚胎学中应用.方法:随机选取2010级临床医学本科(五年制)两个大班为实验组,另两个大班为对照组,实验组应用以问题为导向的案例教学法,对照组应用传统教学法,两组实验数据用统计学处理.结果:实验组满意度和及格率分别是90.29％和95.15％,对照组满意度和及格率分别是87.00％和86.00％,实验组满意度和及格率明显高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论:以问题为导向的案例教学法在医用组织胚胎学中应用教学良好.     

组织学与胚胎学案例教学法的案例设计探讨

科学、有效的案例设计是案例教学法实施的关键步骤.以组织学与胚胎学教学案例的设计为例,从教学对象、教学目标、保障措施和评估形式四个方面进行阐述,探讨了基础医学教学中案例设计的基本要求.     

PDG教学法在组织学与胚胎学实验教学中的应用

目的研究问题-讨论-指导教学方法（PDG）在组织学与胚胎学实验教学中的作用。方法选取60名2008级临床医学专业本学生,随机分为两组,进行PDG教学法与传统授课教学法的对比研究。课程结束后采用统一试题进行考试以评价教学效果。并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果。结果采用PDG教学法的实验组考试成绩显著优于传统授课教学法组,学生所取得的主观效果较好。结论PDG教学法在组织学与胚胎学实验教学中优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广。     

PDG教学法在组织学与胚胎学实验教学中的应用

目的 研究问题-讨论-指导教学方法 (PDG)在组织学与胚胎学实验教学中的作用. 方法 选取60名2008级临床医学专业本学生,随机分为两组,进行PDG教学法与传统授课教学法的对比研究.课程结束后采用统一试题进行考试以评价教学效果.并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果. 结果 采用PDG教学法的实验组考试成绩显著优于传统授课教学法组,学生所取得的主观效果较好.结论 PDG教学法在组织学与胚胎学实验教学中优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广.     

PBL教学法在人体组织学与胚胎学教学中的应用

PBL教学法是调动学生自主学习的有效方法。在组织学与胚胎学教学中,选取两组2007级临床医学专业学生,分别采取传统＂课堂讲授式＂教学法与课堂设问、学生查阅资料、汇报、总结的＂PBL教学法＂的进行教学。教学效果表明,PBL教学班的学生考试成绩和学生对教学法的认可度明显优于传统的＂课堂讲授式＂教学班。PBL较之传统的课堂讲授式教学法,可以更好地调动学生的学习积极性,更利于提高学生对知识的掌握。     

链接式教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

链接式教学法是一种在老师和教学大纲的指导下,选择链接点,针对性的与临床和科研链接并分析和讨论的学习过程.在组织学与胚胎学教学实施过程中,链接式教学法具体步骤为选择链接点;学生自主学习;分组讨论;小组发言;老师总结.链接式教学法的特点:增强教师知识结构整合和自身素质提高;链接点有效链接结构、功能、临床和科研;提高学生自主学习能力;使学生对科研工作有基本的认识.链接式教学法的应用是为了让学生在获得更多专业知识的同时培养学生的兴趣、观察力、想象力和思维能力.     

多媒体结合PDG教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

目的研究多媒体结合问题-讨论-指导（PDG）教学方法在组织学与胚胎学理论教学中的作用。方法选取2008级临床心理专业本学生,随机分为两组,进行多媒体结合问题-讨论-指导（PDG）教学方法与传统授课教学方法的对比研究,课程结束后采用统一试题进行考试以评价教学效果,并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果。结果采用多媒体结合PDG教学法的实验组考试成绩优于传统授课教学法组,学生所取得的主观效果较好。结论多媒体结合PDG教学法在组织学与胚胎学理论教学中优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广。     

临床案例分析法在组织学与胚胎学教学中的应用

改变传统＂满堂灌＂和＂填鸭式＂的教学模式,在组织学与胚胎学教学中引入案例分析能有效提高本课程教学效果及教学质量,激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题和解决问题的能力,但在教学过程中也存在一些问题,文章就如何合理引入和设计案例及有效开展案例教学等方面出现的问题与对策进行了探讨。     

多种教学法在组织学与胚胎学教学中的实践

在组织学与胚胎学的教学中应用组织与发生相融合、形态与功能相结合、正常与异常(病理)相结合、基础与临床相结合的多种教学方法,培养学生的学习兴趣、综合学习能力和分析问题、解决问题的能力.结果表明,学生的学习兴趣明显提高,分析问题、解决问题的能力及综合素质明显提高.     

PDG教学法在高职高专医学院校组织学与胚胎学教学中的应用研究

目的 探讨问题-讨论-指导(PDG)教学方法在高职高专医学院校组织学与胚胎学理论教学中的应用效果.方法 选取200名2010级临床医学专业学生,随机分为实验组和对照组,各100人.实验组采用PDG教学方法,对照组采用传统授课教学方法.课程结束后采用统一试题进行考试以评价教学效果,并采用自行设计的调查问卷对实验组学生进行问卷调查以评价教学的主观效果.结果 实验组考试成绩为(86.36±5.32)分,对照组成绩为(75.43±4.22)分,两组比较有统计学意义(t=6.84,P＜0.01),实验组优于对照组.PDG教学法在课堂氛围活跃融洽、激发学习兴趣、培养学生分析问题和解决问题的能力等方面得到肯定.结论 PDG教学法应用于组织学与胚胎学理论教学具有较好的效果.     

信息化教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

21世纪的信息化时代对高等医学教育提出了更高的要求。在组织胚胎学教学实践中，加强了信息化手段的应用和实施。信息化教学对教师、学生、师生关系等各个方面都产生着深远的影响，组织胚胎学教学水平和教学效果也得到大幅度的提升。     

多媒体在组织学与胚胎学教学中的应用体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学科,科学的教学手段对于提高教学效果至关重要。结合几年来在组织学与胚胎学教学中应用多媒体的体会,浅谈多媒体教学的优势以及不足和解决方法。认为在多媒体教学的应用中适当地与传统教学手段相结合,使教学方法多元化,能够更好地提高教学效果。     

组织学与胚胎学教学模式的改革和实践

为了进一步提高教学水平和教学质量,对组织胚胎学课程教学模式进行了改革,建立了＂导学＂型师资队伍培养模式和学生＂主体＂式的教学模式,并应用启发式、互动式、讨论式等多种教学法,激发了学生自主学习和创新性学习的兴趣。     

多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用体会

近年来，随着医学科学的迅猛发展，多学科知识的相互渗透，基础医学的教学学时总数不断减少。而组织学与胚胎学这门课程内容繁杂，结构细微，理论抽象，信息量大，再加上学校扩招，学生专业多、层次多，传统的教学模式很难完成教学大纲规定的教学任务。因此，引入多媒体教学就显得尤为必要。本文在应用多媒体教学方面做了一些探索，现总结如下。     

图案互动教学法在组织学与胚胎学实验教学中的研究

实验教学是组织胚胎学教学的重要组成部分,根据组织胚胎学课程特点,结合山西中医学院教改规划,以学生为本,编写了组织胚胎学实验报告册,并以此为依托,在实验教学中采用＂图＂、＂案＂互动教学法,引导学生自主学习,培养了学生的自学能力、观察能力、分析问题及解决问题能力。     

PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的应用初探

目的:探讨PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法:将PBL教学法适当的运用到组织学与胚胎学的教学中,让学生通过问题来主动的学习知识,将相关的内容串联形成一条知识链。结果:学习效果事半功倍,同时也培养了学生的自学能力,分析能力,口头表达能力,教师自身素质也得到提高。结论:组织学与胚胎学教学中适当的运用PBL教学法能培养和发展学生的创造性思维,活化了所学的内容,激发了学生的学习兴趣,是一种值得推广的教学方法。     

多媒体教学在组织学与胚胎学教学中的问题与思考

多媒体教学作为现代教育技术的一种重要手段，已经在国内外很多医学院校展开应用。组织学与胚胎学课在应用多媒体教学过程中总结了不少成功的经验，但也出现了一些值得思考的问题。应当正确处理多媒体教学与传统教学的关系，充分利用各种教学工具，提高教学效果。     

组织学与胚胎学实验教学改革探讨

依次提出组织学与胚胎学的传统实验教学,在教学方法、实验设计、实验报告的书写及批改、实验考核四方面存在的不足.针对上述不足,提出以传统教学为基础,合理融入现代化教育教学手段,培养学生的动手能力,不断提高学生的综合能力的改革创新实验方法.     

结合《组织学与胚胎学》课程实践浅析研究型教学法

从目前我国高校的总体教学来看,高等院校没有脱离传统的以知识传授为主的教学模式。为了培养出具备较高综合素质的医学人才,医学教育方式需要从传统教学模式向研究型教学改革。本文结合8年制临床医学专业《组织学与胚胎学》课程的实践过程及自身体会,对研究型教学法进行简要介绍、做出评估并提出相应的合理化建议。     

组织学与胚胎学课程中的专业英语学习探讨

现代社会越来越需要既精通医学某个领域又懂专业外语的复合型人才,因此在医学院校,尽早开展专业英语学习,对于提高学生的专业英语表达能力、熟练阅读专业文献紧跟国际学术前沿以及发表高水平的学术论文都是必需的.在组织胚胎学的教学过程中,可以采用英文课件讲解、编撰英文实习指导、英文试卷考试、精读和背诵一些经典文献以及经常关注Nature和Science等领域的文章来提高专业英语水平.