探讨婴幼儿早期教育对生长发育的影响

早期教育对婴幼儿的生长发育的影响有很多方面,本文主要探讨早期教育对婴幼儿的体格发育及智能发育的影响。分析表明对婴幼儿的智能发育有重要的影响,包括语言、运动、社会交流、环境适应等多个方面;而对体格发育的影响有学者认为对婴幼儿的体质、身长有影响,另有一部分学者认为影响不明显,所以对于体格发育的影响还需要进一步研究。     

早期教育对婴幼儿生长发育影响的研究

目的 分析早期教育对婴幼儿发育的影响。方法 将怀化市第一人民医院2002年9月～2004年9月出生的正常新生儿，以参加生长发育监测早教组与未参加生长发育监测对照组作为参照，医生指导、家长按计划进行训练，定期进行体格发育及智能发育测评。结果 在体格发育、智能发育方面，早教组均优于对照组，早教组的智能发育指数、运动发育指数分别比对照组高16．35分和7．92分，差异有显著性（P〈0．05）。结论 开展婴幼儿早期教育对婴幼儿体格、智能发育均有明显的促进作用。     

早期教育指导对婴幼儿生长发育影响的研究

目的研究早期教育对婴幼儿生长发育的影响,探索有利于促进婴幼儿生长发育的措施。方法将到我院儿保门诊进行健康体检的42天足月儿随机分为实验组和对照组。实验组由儿保医师对其家长进行早期教育及疾病预防指导,由家长对孩子实施早期教育措施;对照组婴幼儿行常规指导。两组婴幼儿均定期进行体格发育、神经精神发育评估,并于生后第9、12、18个月用中国儿童发展中心婴幼儿智力量表(CDCC)进行智测。结果实验组在生后9、12、18个月时智力发育指数(MDI)、心理运动发育指数(PDI)、体格发育主要指标(体质量、身长)均明显高于对照组,而小儿四病(营养性贫血、佝偻病、腹泻、肺炎)的发生率明显低于对照组,两组差异有显著性(P<0.05)。结论早期教育可促进婴幼儿生长发育,并能减少小儿四病的发生率。座,提高家长对早期教育重要性认～12个月的婴儿补充适量的鱼肝油滴中仅给予常规体检。2、18个月用中国儿童发展中心婴幼定,观察MDI及PDI,并进行分析。的小儿四病防治方案简易诊断标准。儿抚触等训练,尤其是婴儿抚触的应用,在婴儿的发大影响,已经被不少文献报道。同时通过家长对孩子增加了家长与孩子接触的机会,有利于亲子交流,改加亲子依恋,促进小儿神经心理发育。2.2早期教育对婴幼儿体格发育的影响两组婴幼儿在生后第9、12、18个月时体格发育发现实验组与对照组的结果差异有显著性,见表2、3广西玉林市玉州区妇幼保健院(537000)     

早期干预对0～3岁婴幼儿智能发育的影响

目的　探讨早期干预对0～3岁婴幼儿体格及智力发育的影响。 方法　 在祖庙辖区2000年出生的婴幼儿随机抽取88例为训练组,78例为对照组,利用自行设计的早期教育方案,在医务人员指导下由家长配合进行体操和功能操训练。分别在1、2、3岁时对两组婴幼儿用盖泽尔(Gesell test)发育量表进行测试。结果　两组婴幼儿在1、2、3岁时体格发育均无显著差异(P>0.05),训练组的发育商指标明显高于对照组(P<0.05)。结论　早期干预能促进婴幼儿智能发育。     

婴幼儿早期教育效果的探讨

目的探讨早期智能对正常婴幼儿体格潜能、智能发育的影响。方法 150名婴儿参加生长发育监测的婴幼儿,随机分为早教组72名,对照组78名。早教组接受早期教育;对照组由家长按传统模式带养,对比两组婴儿6、12、18个月时发育商。结果早教组与对照组6、12、18个月时发育商的比较差异均有统计学意义（P〈0.05或〈0.01）。结论规范系统的婴幼儿早期智能开发有利于婴幼儿在大动作、精细动作、适应能力、语言及个人社交等5个方面的发育。     

早期教育对婴儿体格和智能发育的影响

目的:了解早期教育对婴儿发育的影响。方法:随即抽取126名健康检查的42天婴儿分为早教组和对照组。早教组按计划实施早期教育。两组婴儿都接受常规儿童保健,并于42天3、6、9、12月体格发育检查;6月、12月进行智能测试。结果:早教组的发育商明显高于对照组;体格发育优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:早期教育对婴儿的行为、智能发育、体格发育具有明显的促进作用。     

婴幼儿家庭教育中父亲参与的影响

<正>近年来,随着现代社会的不断进步及医学科学技术的高速发展,人们对婴幼儿的健康保健日益受到重视。面对如今愈发激烈的人才竞争,不仅要求孩子拥有健康的体格,还必须有机智的才能和良好的社会适应能力,才能适应现代社会的快速发展。研究发现0~3岁婴幼儿是接受早期教育的黄金时期,由于其大脑发育正处在逐渐发展、成熟过程中,具有很强的可塑性和开发性。特别是0~1岁小儿的智能发育,为知识、形态、语言、听力的获取能力     

浅谈早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的影响

目的探讨早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的影响及效果。方法采用随机整群抽样的方法,对辖区开展儿童早期教育的相关机构幼教情况进行调查。结果早期教育组6、9、12个月时智力发育指数（MDI）及心理运动发育指数（PDI）明显高于对照组,差异显著。结论儿童保健医师开展早期教育对婴幼儿智能发育有明显的积极促进作用。     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响

目的 探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响.方法 采用本院儿保科设计的早教方案对实验组儿童进行干预训练,干预一定时间后与对照组作比较.结果 实验组儿童与对照组儿童智力发育有显著差异.结论 早期教育对婴幼儿智能发育有促进作用.     

体格与智能评估异常的婴幼儿干预后结果分析

目的 探讨生长发育与智能评估异常采取干预措施后对婴幼儿不同时期生长发育的影响.方法 实验组:对我院用盖塞尔(Gesell)量表进行体格测试身高异常54例、体质量异常60例和智能发育商评估异常的159项的0～3岁婴幼儿,采取干预手段;对照组为同期随机抽取幼儿园普查0～3岁的未采取干预措施的评估异常的婴幼儿,测评的例数、项目和内容跟实验组相同,两组婴幼儿定期追踪(分别于1、3、6个月再评估),并进行结果的对照.结果 Gesell测试结果表明:对体格和智能测评异常者采取干预手段后,身高有效增长率、体质量达标率、各能区发育商的提高率明显高于对照组,经x2检验,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 体格发育异常与智能评估落后的婴幼儿采取干预措施后对婴幼儿的体格和智能的发育均有明显的促进作用.     

婴幼儿早期教育与潜能开发的相关性研究

目的探讨早期教育的潜能开发训练对婴幼儿智能发育的影响。方法在进行健康体检的0～3岁婴幼儿中,将已经接受早教训练婴幼儿和未经接受早教的婴幼儿随机抽取148例为训练组和149例为对照组,两组均用盖塞尔（Gesell）发育诊断量表进行五个项目测试,并记录婴幼儿在测查过程中表现出的社会化、协作性、言语等方面的能力变化。结果训练组：适应性行为、大运动、精细运动、语言和个人社会行为五个方面均超前于对照组1～3个年龄段,发育商（DQ）均高于对照组,经χ2统计学处理（P〈0.05）,有显著性差异。结论早期教育对婴幼儿智能发育有促进作用,并为妇幼保健工作纳入新的内容提供了保障依据,成为妇幼保健工作一种新的服务模式。     

早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的探讨

目的 探讨早期教育对婴幼儿神经心理发育的影响.方法 研究分为实验组和对照组,实验组根据卫生部儿童早期综合发展项目所制定的内容,参考国内外有关文献,设计不同年龄段的教育训练方案,对照组仅给予常规的儿童系统保健管理服务,两组小儿均于1岁进行智力发育测验.结果 实验组儿童在适应性、精细动作、语言、个人与社交等四个方面发育年龄较对照组儿童超前,发育商高于对照组,除大运动外,差异均具有显著性.结论 早期教育对婴幼儿智能发育有明显的促进作用.     

母乳喂养婴幼儿气质发育评估的研究

母乳是WHO推荐的婴儿最佳食品,母乳喂养为生命提供了最完美的开端,其营养学、免疫学和心理学等方面的众多优点已被人们所认识,因此应大力提倡母乳喂养.此外,作为婴幼儿出生后的优质食品、母子联系的情感纽带,母乳对儿童体格生长、智能发育以及预防某些慢性疾病均有一定作用[1].近年来婴幼儿母乳喂养是否对婴幼儿气质及神经行为发育有影响渐成为研究热点.本组探讨母乳喂养婴幼儿气质的分布特点及相关影响因素.     

将早教知识融入儿童保健对儿童发育的效果分析

目的研究并分析儿童保健中融入早教知识对儿童发育的影响。方法本组研究的主要研究对象为我社区的100例健康儿童,将所以的研究对象进行随机分组的相关处理,即实验组和对照组分别由50例健康儿童组成,并给予实验组儿童脑潜能开发训练等相应的早期教育。1年之后,将两组儿童的智力和体格发育进行对比分析。结果实验组和对照组儿童在体格发育的主要指标,包括身高和体重的比较方面差异无统计学意义（P〉0.05）;实验组和对照组儿童在智力方面的差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论早期教育是促进儿童智力提升的重要途径,将早教知识融入到儿童保健中对于儿童夫人智商发育具有积极意义,值得推广。     

560例婴幼儿智力发育测试结果分析

<正>智力测试(贝利婴幼儿发展量表)是用来评定3岁以下婴幼儿神经心理发展状况,它包括3个互补部分。智力量表,运动量表和行为记录。是对智力发育水平进行量化的心理测试工具。通过了解婴幼儿时期神经心理发育状况,及时发现智力偏离式精神发育迟缓的孩子,为早期教育及早期干预提供依据,我们收集了2011～2012年儿     

富马酸亚铁治疗小儿缺铁性贫血的疗效分析

<正>铁是人体必须的微量元素之一,缺铁性贫血是婴幼儿时期的常见病、多发病,对婴幼儿的健康成长危害较大,常发生在6个月至2岁的婴幼儿[1],广泛影响着患儿的智力、体格、免疫力等发育,故补铁治疗是必需的。本研究通过对本院近期收治的150例缺铁性贫血患儿的临床治疗情况进行分析,现报告如下。1资料与方法     

体格智能随访对婴幼儿早期发育的影响

目的:开展婴幼儿定期体格及智能随访工作,并施行早期干预。方法:体格发育采用国际通用的WHO推荐的NCHS标准。智能发育按照鲍秀兰编写的《挖掘儿童潜能始于0岁》中的0～3岁教学大纲进行测试及训练。结果:定期进行体格智能随访的婴幼儿4个月体格发育指标身高、体重、头围、胸围均高于对照组,智能发育指标明显好于对照组。结论:婴幼儿定期体格智能随访能促进婴幼儿体格及智能发育。     

早期教育对促进婴幼儿智力发育的研究

目的 探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响.方法 选择110例健康儿童作为早教组,早教组每周集中训练一次,两组儿童在研究期间每三个月使用Gesell进行一次发育评价.结果 早教组儿童各能区的发育商均高于对照组,差异有显著性(P＜0.01);进行自身对照,早教组儿童发育商有显著性提高(P＜0.01).结论 早期教育对婴幼儿智能发育有明显的促进作用.     

0～3岁儿童发育促进与智力开发研究

目的 :探讨早期教育对婴幼儿发育及智力的影响。方法 :应用辽宁省妇幼保健院早教中心《0 -3岁儿童发育促进与智力开发项目实施办法》 ,随机选择94名新生儿分为两组 ,即实验组48例 ,对照组46例 ,跟踪3年。结果 :两组儿童身体发育差异无显著性 ,两组儿童智力发育差异有显著性。结论 :实施早期教育 ,能促进婴幼儿智力开发     

早期发展综合干预对婴儿体格发育和营养健康的影响

<正>儿童早期发展包括体格发育和心理行为发育。生命前3年是人生发育—遗传和环境机制交互作用的关键时期,也是儿童体格、认知、行为、情绪、精神、社会适应性等方面发育最快时期,促进其全面发展将为其一生奠定良好基础。儿童保健机构如何充分发挥社区服务优势,对婴幼儿的早期综合发展进行理论的普及和技术的指导,使其被更广泛接受并朝着更科学、更系统的轨道发展,已成为儿童保健工作的突破点~([1])。本研究旨在通过对研究对象采用保健机构与家庭相结合的早期发展综合干预模式,探究早期发展综合干预对婴儿营养和健康状况的影响。