中外教师英语合作教学的探索与思考

中外英语教师课堂教学存在种种差异 ,中外教师在课堂内外进行合作教学可产生优势互补效应 ,有利地促进了跨文化交际和学生的实际英语交际能力。     

"信息沟"在英语教学中的应用

运用英语进行交际是英语教学的最终目的,而信息沟则是交际的诱因、基础和前提。恰当地、创造性地使用信息沟原理,能为学生提供真实的语言情境,能激发学生学习英语的兴趣和主动性,培养学生运用英语交际的能力,有效提高教学效率。     

功能教学法在英语教学实践中的应用

深刻地分析英语语篇教学的重要意义，紧密联系英语教学实践，探索英语语篇教学的实施方法。通过科学地揭示英语原文作者组织语言进行交际的过程，使学生掌握提高运用语言进行交际的能力，达到理想的教学效果。     

如何提高学生英语语言运用能力

学习英语的最终目的是进行交流。如何提高语言交际能力这是英语教学关键所在。也是我们的教学最终。作者结合自己的教学实践,剖析了中国学生学习英语的现状,提出了内外因素论和语言素质这一新的命题,指出,应尽快地反学生的语言知识转变成交际能力。     

谈大学英语教师必备的四条教学理念

教学理念的更新是大学英语教学改革中的首要环节,影响着教学方法的调整创新和教学手段的选择优化。为了发挥教学理念对教学实践的积极指导作用,提高英语教师的教学素养和教学水平,进而更好地培养学生的英语交际能力,提出四条大学英语教师必备的教学理念。     

任务型语言教学在大型英语班中的实施

任务型语言教学提倡以学生为中心、以教师为主导,以完成交际任务为教学目标。该方法可使教师应付自如地操控整个课堂教学,学生可积极活跃地参与语言实践活动。该方法重视听说能力的提高,它为学习者的学习过程提供了更好的语境。本文从任务语言教学的定义、教学理念和实际课堂教学入手,客观地探讨了任务型语言教学在大学英语课堂中的实施。     

关于高职英语口语教学的思考

高职英语教学中的口语教学是英语教学中十分重要的部分,笔者在几年的教学中发现,影响学生口语提高的原因是多方面的,尤其以下两方面因素阻碍了学生口语的提高。1英语教师方面的因素教师自身的素质参差不齐,如部分教师的口语能力不强,不能自如地进行口语交际,无法胜任课堂交际活     

交际法在大学英语精读课教学中的运用

英语教学的主要目的是培养学生实际语言交际能力 ,笔者认为将交际法适当运用于大学英语精读教学并有效地加以组织 ,并贯穿始终 ,有助于提高学生的实际语言交际能力     

浅谈大学英语跨文化教学

《大学英语课程教学要求》提出大学英语的主要内容是以外语教学理论为指导,包括英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略。本文从当前大学英语教学的现状出发,分别从五个方面讨论了当前大学英语跨文化教学存在的问题,并提出了一些加强跨文化交际教学的方法,从而有助于提高学生跨文化交际能力。     

医学生专业英语交流能力的培养

培养医学生的英语交流能力是医学英语课程教学的关键。笔者总结了如何更好地利用医学英语课堂教学环节、设计多种课堂教学方式等方法提高学生的英语交流能力,为医学生的专业英语教学改革提供参考。     

交际法在英语语法教学中的运用

语法教学是英语教学中的重要组成部分,是贯穿在中学和大学基础英语教学中的一条主线.如何运用有效的、先进的教学方法组织英语语法教学,是英语教师在现今的教学中不断研究、探索的课题.传统的语法教学过分重视语言的形式,在整个课堂教学过程中,把教师视为中心,主要依靠教师注入式的讲解.学生被动地模仿、记忆或进行古板、孤立、教条的句型操练.逐词翻译等方法,以达到学生能造出语法正确的句子这一目的.可是,在我们目前的英语教学中,普遍存在的一个问题、即大多数学生可以造出语法准确的句子,但却不能运用简单的英语进行日常交际.究其原因,不难发现是传统语法教学的条条框框使学生们的思维受到束缚,在没开口之前,在脑子里先把语法结构想一遍,然后再逐词地加上去.有时越害怕说错,越说不出来.随着我国对外开放、涉外活动的逐渐增加,学生们迫切地需要提高自己实际运用英语的能力,以适应社会发展的需要.70年代出现的交际教学法却能弥补传统语法教学的不足,满足学生的实际需要,有效地提高我们的英语教学质量.     

基于听说能力培养的听说教学法与情景教学法

英语学习的最终目标是能够用英语进行交际。长期以来,我国英语教学中以阅读教学法和讲解语法为主的课堂教学模式造成了学生听不懂、说不出的现状,不能够培养出满足社会需要的有较强听说能力的交际型人才。目前,根据高职高专英语课程教学＂以实用为主、应用为目的＂的培养目标,教师必须采取更实际、更有效的教学法培养和训练学生的听说能力。     

交际教学法与学生交际能力的培养刍议

现今的社会高度国际化,不同文化背景的人有较大的机会进行面对面交流,新形势的变化向传统的英语教学法提出了新的挑战,交际教学法研究就是这一研究转向的一个重心。交际教学法在培养学生语言交际能力方面具有独特作用,它打破了仅从语言内部进行研究的传统,把多元理论融为一体。本文首先从社会语言学、语用学、语篇分析、心理语言学等方面阐述了它的语言学理论基础,并对其作了语言教学剖析,即,语言教学的目的是给学生以交际工具,语言教学本身就是交际,而英语作为外语的教学是一种跨文化交际。其次探讨了交际教学法与培养学生的交际能力的关系,交际法要促使和保证学生在交际能力诸方面,得到必要的训练和应有的提高。英语教师应利用交际法的优点,结合跨文化交际的观点,训练学生的交际能力。最后提出了在培养学生的交际能力过程中教师应该注意的几个问题。教师要走出交际法不教语法和交际法只教口语这两种误区,教师在交际法教学中要注意跨文化意识等。     

英语课文教学提问方法的探讨

课文教学中,教师提出问题,组织学生进行讨论或回答,有利于培养学生进行交际的能力,有利于提高语言综合能力。本文将与同仁商榷如何利用课文教学,组织讨论与提问,以达到运用英语交际的教学目的。     

英语交际法教学是提高学生英语应用能力的最佳途径

论述了交际法在英语教学中的作用和地位，阐明了交际法教学是提高学生英语应用能力的最佳途径。     

在语言教学中加强文化教学的重要性

通过分析语言教学与文化教学之间的关系 ,认为在语言教学的基础上导入文化教学 ,不仅能提高课堂教学质量 ,而且能培养学生跨文化交际的能力 ,提高学生素质 ,提高学生学习兴趣     

会话含义理论与听力理解

现代英语教学越来越来注重英语交际能力的培养,听力理解能力是语言交际能力的重要方面.大学英语听力教学是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理、判断和概括.听力理解在英语学习和教学中起着极大的作用,提高英语听力水平是提高英语总体水平的关键.     

交际法在大学英语精读课教学中的运用

英语教学的主要目的是培养学生实际语言交际能力，笔者认为将交际法适当运用于大学英语精读教学并有效地加以组织，并贯穿始终，有助于提高学生的实际语言交际能力。     

涉外护理教学中提高口语教学质量的探索

英语护理是一新兴的专业,对于即将走出国门从事护理工作的学生来说,如何在有限的时间内提高他们的英语交际能力是必要而迫切的.在教学实践中我们总结出应该分阶段、有的放矢地进行口语训练.     

浅谈英语教学中跨文化交际能力缺失的改进途径

外语教学与跨文化交际密不可分,培养跨文化交际能力是英语教学中必不可少的一环。在教学中英语教师要主动地导入跨文化交际意识,让学生能根据具体的语言环境讲出合适而得体的话语,形成跨文化交际能力。