压力应对与建立护士心理咨询辅导站必要性的调查

目的 探讨新形势下护士对工作压力的应对行为，调查护士对建立护士心理咨询辅导站的期望度。方法 采用问卷调查法对196名护士进行调查。结果 大多数护士面对工作中较大的压力均能采取积极的应对方式，并希望能建立护士自己的心理咨询辅导站。结论 护士因工作压力而造成的心理问题，除了应给予社会的关心重视外，还希望能得到专业心理医生的咨询和辅导,用健康的心理来适应快速发展的社会环境。     

急诊护士工作压力及应对方式的研究进展

综述了急诊护士压力感受水平、压力源类型、应对方式以及压力和应对方式对护士健康的影响,提出急诊护士有效应对压力的策略。     

急诊护士工作压力及应对方式的研究进展

综述了急诊护士压力感受水平、压力源类型、应对方式以及压力和应对方式对护士健康的影响,提出急诊护士有效应对压力的策略.     

压力应对与建立护士心理咨询辅导站必要性的调查

目的探讨新形势下护士对工作压力的应对行为,调查护士对建立护士心理咨询辅导站的期望度.方法采用问卷调查法对196名护士进行调查.结果大多数护士面对工作中较大的压力均能采取积极的应对方式,并希望能建立护士自己的心理咨询辅导站.结论护士因工作压力而造成的心理问题,除了应给予社会的关心重视外,还希望能得到专业心理医生的咨询和辅导,用健康的心理来适应快速发展的社会环境.     

急诊医护人员和患者对男护士在急诊护理中认知程度的调查

目的调查医护人员和急诊患者对男性护士在急诊护理中的认知程度。方法采用自行设计的问卷调查,对我院急诊科87名医护人员和200例急诊患者就男性护士在急诊护理中的认知程度进行调查。结果医护人员对男性护士的认知程度高,不同文化程度的患者对男性护士的认知程度不同,文化程度越低对男性护士的认知程度越低。仅有5％的女性患者和18％的男性患者表示愿意选择男性护士服务。结论目前全社会对男性护士在急诊护理队伍中的作用和认知程度仍较低,应进一步加强宣传教育,充实急诊护理队伍,提高护理质量。     

团体心理咨询在护士减压训练中的应用与研究

目的 通过团体心理咨询,帮助有较大心理压力的护士了解压力、正视压力,学会缓解压力的技巧.方法 选取在院15名压力大的护士,采用团体心理咨询的方法进行减压训练.采用症状自评量表(SCL-90)对参加团体心理咨询的护士在团体心理咨询的前后进行评测.同时采用团体心理咨询主观评估表,由护士自评团体心理咨询内容和效果.结果 采取干预措施后护士的SCL-90测评中强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执各因子分以及总分都低于团体辅导之前,差异有统计学意义(P＜ 0.05、P＜0.01).通过护士对团体心理咨询效果的主观评价可以看出,大部分护士对于团体心理咨询中的环节以及安排的相应活动的效果较为满意.结论 团体心理咨询减压训练是减轻护士心理压力,提高护士心理素质的一种有效方法.     

心脑血管及急诊护士对急诊高血压知识的认知现状

目的了解心脑血管及急诊护士对急诊高血压的认知现状,并分析其影响因素。方法2019年2-3月,便利抽样法选取某三级甲等医院心脑血管及急诊的150名护士为研究对象,采用自制调查问卷对其一般资料、急诊高血压相关知识、接受培训意愿进行调查。结果护士急诊高血压认知现状总分为(63.27±12.92)分。不同年龄、本科室工作年限、现学历、职称、能级的护士,其对急诊高血压认知差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论护士急诊高血压总体认知水平整体偏低,医院应尽快完善急诊高血压相关培训体系,以提高护士的认知水平。     

团体业余活动干预对缓解护士压力的影响

通过开展团体活动,帮助存在心理压力的临床护士缓解、释放心理压力,提高护理工作满意度。征集本院护士30名,参与团体活动,进行减压,采用症状自评量表(SCL-90)、护士压力源]以及护士工作满意度量表,对参加团体活动的护士进行参与前后的测评。结果参与团体业余活动后,所有护士在强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、偏执、敌对各因子及总分等方面,P0.05,差别有统计学意义。压力评定方面,除病人护理方面比较,差异无统计学意义外,其他方面比较,差异均有统计学意义(P0.05),护士工作满意度明显提高。开展团体业余活动能够有效缓解护士压力。     

急诊临时聘用护士压力分析及对策

目的了解急诊科临时聘用(下称临聘)护士主要压力源及常用的应对方式。方法采用护士工作压力源表及简易应对方式问卷,对泸州市内6所医院的急诊科护理工作人员共100名进行工作压力源量表问卷调查。结果急诊临聘护士排在首位的压力是护理专业及工作方面的问题,其中经常倒班、工资及其他的福利待遇低为主要的压力来源。结论急诊临聘护士压力程度高,医院管理者应充分认识急诊临聘护士的工作压力的关系,促使急诊临聘护士采用积极应对方式减轻工作压力。     

急诊外科护士职业压力源及应对措施

目的：了解急诊外科护士工作中的主要压力源,探讨减轻急诊外科护士压力的对策。方法：采用问卷调查法对150名急诊外科护士进行调查。结果：被调查护理人员中平均压力程度达到85.67%,其中被调查压力源中有三项压力源是本次调查中最常见的压力源,占总调查人员90%以上。结论：急诊外科护士压力较大,建议针对不同的压力源采取相应措施,以减轻压力,保证急诊外科护士的身心健康,提高护理质量。     

团体咨询对急诊科护士职业价值观、工作压力和职业倦怠的影响

目的：探讨团体咨询对急诊科护士职业价值观、工作压力及职业倦怠的影响。方法根据随机数字表法将急诊科44名护士随机分为观察组和对照组各22名,对照组由护士长定期进行谈心,观察组则进行团体咨询干预。干预前后采用护士职业价值观量表、职业倦怠量表及护士工作压力源量表对两组护士进行调查。结果干预后,观察组护士职业价值观总均分为（4．28±1．23）分,对照组为（2．15±0．75）分,差异有统计学意义（t ＝4．856,P＜0．05）。干预后,观察组护士工作压力总评分为（1．12±0．42）分,对照组为（2．32±0．85）分,差异有统计学意义（t＝3．442,P＜0．05）。干预后,观察组护士职业倦怠总评分为（162．32±14．78）分,对照组为（195．23±13．75）分,差异有统计学意义（ t＝3．752,P＜0．05）。结论团体咨询模式能促使急诊科护理人员形成积极的职业价值观,缓解护士压力及职业倦怠。     

团体咨询干预护士职业倦怠的效果

目的 建立护士职业倦怠的团体咨询模式,观察团体咨询对护士职业倦怠的干预效果.方法 将40名具有职业倦怠的护士按随机数字表分为对照组和观察组各20名.对照组采用常规护士长谈心,观察组进行8次团体咨询干预.在咨询前、咨询后即时用护士职业倦怠量表(NBS)测量护士职业倦怠情况.结果 团体咨询干预前观察组和对照组NBS总分、压力源、职业倦怠、人格特征、应对方式、生理心理症状得分差异均无统计学意义(P均＞0.05).团体咨询干预后,观察组NBS总分、压力源、职业倦怠、人格特征、应对方式、生理心理症状得分分别为(144.15±5.37),(43.95±2.52),(23.05±1.70),(23.35±2.06),(15.80±1.82),(38.00±2.10)分,对照组分别为(186.95±6.38),(46.95±2.37),(34.35±2.23),(33.70±1.95),(25.05±2.11),(46.90±5.21)分,观察组得分均较对照组明显降低,差异均有统计学意义(t值分别为22.951,3.874,18.016,16.325,14.814,7.084;P均＜0.01),但分量表内工作量大、非护理工作导致角色模糊、躯体症状项目,两组比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 团体咨询模式可有效缓解护士的职业倦怠.     

合理情绪疗法对急诊科护士压力应对方式的影响

目的 探讨合理情绪疗法对急诊科护士压力应对方式的影响.方法 将60名急诊科护士按随机数字表分为试验组和对照组各30名.试验组在一般支持性心理护理基础上采用合理情绪疗法进行心理辅导.对照组给予一般支持性心理护理.入组时及辅导3个月后,两组护士采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷进行测试.结果辅导3个月后,试验组护士SCL-90评分中躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对5个因子评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);应对方式问卷中,试验组不成熟的应付方式:自责、幻想、退避,明显低于对照组,差异有统计学意义(P.＜0.05).结论 对急诊科护士采用合理情绪疗法进行心理辅导,可改变其不合理的信念,强化新的、合理的信念,有益于身心健康.     

加强突发事件培训 提高护士应对能力

目的：探讨提高护理人员应对突发事件能力的培训方法,方法;采用集中培训、桌面演练、实地演练等方式对护理人员进行强化培训。效果;通过培训及演练显著增强了护理人员的应急意识,提高了应对突发事件的能力。     

情感支持对急诊科护士心理应对能力的影响

[目的]通过情感支持提高急诊科护士的心理应对能力。[方法]科室成立情感支持小组,通过建立护士身心档案、科室图书角、护患沟通情景模拟,创造良好的工作环境,丰富业余生活来提高护士心理应对能力。[结果]情感支持能有效提高护士的心理应对能力,抑郁自评量表（SDS）得分差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]情感支持能有效提高急诊护士应对能力。     

团体心理辅导在精神专科护士培训教学中的应用研究

目的 探讨团体心理辅导在精神专科护士培训教学中对学员心理健康状况、压力调整及应对方式的影响.方法 对39名参加四川省精神专科护士培训班的学员进行为期10周,每周一次,共10次的规范化团体心理辅导,采用SCL-90、压力自测量表、简易应对方式问卷、自制的教学质量评价表作为研究工具,对所有学员培训前后进行评估.结果 (1)团体心理辅导前,学员的心理健康水平(SCL-90评分)仅在强迫症状(3.69±0.67)/(常模1.62±0.58)(t=6.21,P=0.000)和人际关系(3.33±0.60)/(常模1.65±0.61)(t=11.34,P=0.000)两项显著高于常模,差异有显著意义;经过辅导后,人际关系因子分(2.08±0.4)较辅导前(3.33±0.60)显著下降,差异有显著意义(t=3.43,P=0.001);(2)压力量表总分辅导后(9.15±3.77)较辅导前(11.08±3.59)低,差异有显著意义(t=3.43,P=0.001);消极应对因子分由辅导前的(10.26±3.40)下降为辅导后的(8.59±2.78),差异有显著意义(t=3.59,P=0.001);(3)人际关系、调控情绪、师生关系、职业发展、总体收获几个方面,学员自己感到满意的比例均超过了90％.结论 团体心理辅导在精神专科护士培训教学中,对改善学员的心理健康状况、调整压力及应对方式起着重要的作用,也受到学员的好评.     

急诊科护士掌握急救知识和技能的现状分析及对策

目的了解急诊科护士对急救知识、技能的获取途径、掌握现状及学习需求 ,探讨影响其业务素质的因素以及对急诊科护士进行继续教育的意义和实施方法。方法采用问卷调查法对上海市 9所医院 2 82名急诊科护士进行调查 ,统计处理用Excel和SAS软件包进行。结果急诊护士的平均知识得分为 71 .95± 1 0 .75 ,但作为急诊中坚力量的年轻护士平均知识得分不尽如意 ,说明急诊科护士整体素质有待于进一步提高 ,原因可能与缺乏系统的岗位培训有关。不同级别医院知识得分差异不显著。结论急诊科护士急救知识技能的总体水平需进一步提高 ,低护龄护士毕业后教育工作应引起高度重视。急诊科护士的继续教育应结合医院实际、针对薄弱环节开展     

急诊科护士心理健康水平与应对方式调查

目的调查急诊科护士心理健康水平与应对方式。方法对惠州市区4所综合性医院急诊科工作1年以上的78名护士,应用一般情况调查表、症状自评量表（SCL-90）和简易应对方式量表进行问卷调查,并对结果进行分析。结果急诊护士SCL-90各因子分均显著高于健康成人;护士采用积极应对方式显著多于健康成人;急诊科护士的积极应对方式与SCL-90总分、躯体化、人际关系、抑郁、焦虑因子呈负相关,消极应对方式与SCL-90总分、躯体化、抑郁、焦虑因子均呈显著正相关。结论急诊护士心理健康状况差,必须采取有效的措施来保障其心理健康。     

急诊科护士心理健康水平与应对方式调查

目的 调查急诊科护士心理健康水平与应对方式.方法 对惠州市区4所综合性医院急诊科工作1年以上的78名护士,应用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式量表进行问卷调查,并对结果 进行分析.结果 急诊护士SCL-90各因子分均显著高于健康成人;护士采用积极应对方式显著多于健康成人;急诊科护士的积极应对方式与SCL-90总分、躯体化、人际关系、抑郁、焦虑因子呈负相关,消极应对方式与SCL-90总分、躯体化、抑郁、焦虑因子均呈显著正相关.结论 急诊护士心理健康状况差,必须采取有效的措施来保障其心理健康.