心理社会应激因素的综合评估初探

目的探索心理社会应激的综合评估方法。方法用自编团体用心理社会应激调查表ＰＳＳＧ（含生活事件Ｌ、情绪反应和应对方式各１３、１５和１６条目）测查６１０例样本并结合１０年文献做有关信度和效度分析。结果主成分分析确立消极情绪ＮＥ、积极情绪ＰＥ、消极应对ＮＣ和积极应对ＰＣ四因素，证明其有构思效度；条目—总分相关检验和克伦巴赫α系数显示四因素内部一致性良好；多元回归分析建立起应激总分ＴＳ的计算式；ＴＳ、Ｌ、ＮＥ、ＰＥ、ＮＣ、ＰＣ与ＳＣＬ—９０、ＳＡＳ、ＳＤＳ、健康水平等变量分别作相关检验并结合文献，显示ＰＳＳＧ特别是ＴＳ效标效度良好；ＴＳ、Ｌ、ＮＥ、ＰＥ、ＮＣ、ＰＣ四周重测信度分别为０．８８、０．７０、０．８３、０．６２、０．８０、０．６２。结论ＰＳＳＧ有一定的信度和效度，可选择在应激总分、应激因素分（特别ＮＣ、ＮＥ和Ｌ等负性因素分）直至条目频度水平上对团体间的心理社会应激情况作对照分析     

中等职业学校学生应激性生活事件研究进展

多项研究表明青少年心理健康状况不容乐观,而中等职业学校的学生面临更多的诸如就业、学习和生活等方面的问题,心理问题多于其他青少年。本文从应激的三个环节:应激源(生活事件)、中介变量和心理生理反应分析了近五年有关青少年和中等职业学校的学生应激性生活事件的研究,分析了研究中存在的问题,提出了进一步研究的方向。     

应激生活事件量表(SLE)的信效度研究

目的:引进应激生活事件量表(stressful life events,SLE),评价其信效度。方法:采用横断面设计,募集6-16岁的儿童青少年家长。用应激生活事件量表(SLE),一般情况问卷向家长了解家庭环境。结果:应激生活事件量表(SLE)的信效度:SLE的Cronbach系数为0.695-0.735,重测信度为0.812-0.901;分项目得分与量表总分具有显著相关,各分项目与量表的相关均超过各分项目之间的相关)结论:应激生活事件量表(SLE)符合心理测量学信度与效度的要求,是较好的适合中国文化的家庭环境测评工具。     

乡镇社区居民生活事件应激水平及与心理健康状况的相关性分析

目的 探讨乡镇社区居民生活事件应激水平及与心理健康状况的关系。方法 2013年7-9月,采用多阶段抽样法抽取河北省乡镇居民835例为研究对象,并应用修订版生活事件量表（LES）、症状自评量表（SCL-90）分别测评居民的生活事件应激水平及心理健康状况,二者关系分析采用Pearson相关分析。结果 乡镇社区居民生活事件应激水平及心理健康状况得分分别为（87.34±79.68）、（32.84±24.09）分,二者之间呈正相关（r=0.926,P＜0.01）。多元线性逐步回归分析显示,婚姻状况、年龄及文化程度是居民生活事件应激水平的影响因素（P＜0.05）,可解释总变异的27.9%。结论 乡镇社区居民生活事件应激水平较高,受生活事件应激较多的居民心理健康状况较差,可通过减少生活应激事件的发生或提高文化水平、改善婚姻状况、促进人际交往能力等护理治疗措施,疏导维护及改善乡镇居民心理健康状况。     

生活事件对初中学生心理健康影响分析

生活事件就是生活中面临的各种各种问题,指生活中经常发生的,引起应激的事件,需要一定的心理素质及调节能力才能有效应对.而青少年是心理冲突和情绪、行为问题的高发阶段,他们遇到的生活事件与他们的身心健康都有着不可忽视的关系.有研究表明,不管是日常琐事还是主要生活事件对个体的心理健康均有不同程度的影响.近年来,越来越多的研究关注青少年生活事件与抑郁、焦虑等相互关系,但大多重点研究应激事件,而并未对具体事件进行探讨及其对心理健康的具体影响,本研究着重以中学生为调查对象,探讨他们的生活事件状况及具体生活事件对心理健康的影响,以期能够通过关注平时生活,对心理健康有影响的具体生活事件进行干预,调节青少年（中学生）的心理健康问题.     

应激性生活事件与大学生神经症的相关研究

目的 探讨生活事件在大学生神经症及心理障碍发病中的作用及“大中专学生生活事件量表”的效度,方法：使用大中专学生生活事件量表和神经症筛选量表对河南医科大学体体在校生进行测评和流调。结果 医学生一年生活事件刺激量各项指标均比常模中的本科生和总体样本的均数为低;共检出神经症１３０例,检出率为７．５５‰;神经症组,问题组,正常组和健康组之间的生活事件刺激量有显著性差异;神经症与负性事件的相关为０．２３;但     

高三学生心理健康状况调查及相关因素分析

目的 调查了解高三学生的心理健康状况,以及主要影响因素.方法 对德阳市第五中学进入高三的学生随机抽取210名,采用症状自评量表(SCL-90),焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS),青少年生活事件量表(ASLEC),应付方式问卷(CSQ),社会支持评定量表(SSRS)对入选学生进行调查.结果 高三学生SCL-90总分及各因子分,SAS总分均明显高于全国常模(P<0.05).青少年生活事件总分与SCL-90总分及各因子分、SAS总分有关,其关系具有统计学意义(P<0.05).结论 影响高三学生心理健康的主要因素是学习压力.     

ICU护士工作的心理应激源及其对策

目的 探讨ICU护士心理健康状况及心理压力产生的原因,有效的给予心理干预.方法 采用自行设计的问卷调查法对20名ICU护士进行评测,并对相关因素进行调查分析.结果 入选护士的多项指标均高于正常.结论 ICU护士面对压力均产生应激源,加强心理干预、正确认识心理压力产生的影响,及时调整心态,对于增强ICU护士的身心健康,充分调动工作积极性有着重要的意义.     

甘肃省卫生学校学生应激源调查结果评析

目的 调查中职生日常生活中的主要应激源,为维护学生身心健康提供依据.方法 采用应激源量表对甘肃省卫生学校345名学生进行调查.结果 学生的主要应激源是学习压力、自我身心压力、同学朋友压力;其中学习压力的影响最大,并与学习任务紧、心理负担重和考试相关.结论 中职生学习压力问题及由此产生的心理问题不容小觑.了解中职生日常生活中的应激源,采取有效措施维护其身心健康,有利于提高其心理健康水平,减轻心理负担.     

四川省公安消防部队官兵生活事件调查

目的调查公安消防部队官兵的心理应激源特点,为今后针对性的心理帮助提供依据.方法采用前瞻性分层随机抽样方案,使用生活事件量表(LES)进行测试.结果共486例有效样本,42.8%LES总分≥20分,35%≥32分;LES的重测信度为0.845.主要应激源是工作学习中压力大,其次是住房紧张,再次是家庭经济困难.结论四川省公安消防部队官兵的心理负荷较重,紧张性生活事件经历的特点与一般人群不同.     

四川省公安消防部队官兵生活事件调查

目的调查公安消防部队官兵的心理应激源特点 ,为今后针对性的心理帮助提供依据。方法采用前瞻性分层随机抽样方案 ,使用生活事件量表 (LES)进行测试。结果共 486例有效样本 ,42 .8%LES总分≥ 2 0分 ,3 5 %≥ 3 2分 ;LES的重测信度为 0 .845。主要应激源是工作学习中压力大 ,其次是住房紧张 ,再次是家庭经济困难。结论四川省公安消防部队官兵的心理负荷较重 ,紧张性生活事件经历的特点与一般人群不同。     

护士职业应激影响因素的研究

目的 探讨护士工作年限、婚姻状态、职称、年龄、地区、文化程度、工作性质以及工作科室与护士职业应激的关系.方法 应用中国护士应激源量表(CNSS)对中国东部、中部及西部的3091名护士进行调查.结果 3091名护士全部女性,年龄18～55.06岁,平均年龄(30.13±1.98)岁;工作年限最长38.00年,平均(10.23±8.05)年.不同工作年限(F=9.472,P=0.000)、不同婚姻状态(F=4.598,P=0.010)、不同职称(F=3.667,P=0.012)、不同年龄(F=7.600,P=0.000)、不同地区(F=46.971,P=0.000)、不同工作性质(F=14.888,P=0.000)以及不同工作科室(F=3.876,P=0.000)的护士职业应激水平差异有显著性,不同文化程度(F=2.052,P=0.129)的护士职业应激差异无显著性;影响护士工作应激的主要变量依次为:工作年限、工作科室、职称、工作性质、婚姻、地域.结论 我国护士的职业应激受多方面因素的影响,正确评估护士职业应激的特点,不仅对广大护士的工作,而且对护理管理者有重要意义.     

大学生心理应激生活事件与应付方式的特点

大学时期是大学生从单纯的中学生活到纷繁的社会实际工作的过渡时期。他们的心理卫生问题带有明显的独特色彩,主要表现在他们的心理应激生活事件及其应付方式的特点上。只有弄清楚这些特点,我们才能有针对性地帮助他们愉快地完成学业,度过大学生活,顺利地步入社会、适应社会。下面根据我们接待的５０名求询大学生的情况,分析其心理应激生活事件与应付方式的特点。 在我们接待的求询者中,他们往往不只是带着一个问题而来,从附表中可以看出,平均每人带有三个问题。我们可以把这些问题分为３大类。 ①来自家庭的问题。其中最突出的问题…     

应激性生活事件致脑中风58例临床资料分析

目的:探讨脑中风与应激性生活事件的相关性。方法:对我院精神科519例中筛查出的58例脑中风患者采用回顾性调查方法统计患者的一般资料及入院1周内张氏"生活事件量表"调查结果进行统计分析。结果:58例脑中风患者中存在重度生活事件刺激因素者18例(31.03%)、中度生活事件刺激因素者31例(53.45%)、轻度生活事件刺激因素者9例(15.52%)。2003年脑中风患病率为18.00%(18/100),2010年脑中风患病率上升至29.82%(29/114),脑中风患病率呈逐年上升趋势,且脑中风的发生与应激性生活事件呈显著正相关关系。结论:应激性生活事件在脑中风的发生、发展和预后过程中起着重要作用。积极预防高血压、糖尿病、高脂血症、短暂性脑缺血发作,避免和减少吸烟、嗜酒,是减少脑血管病高危因素的基础,加强个体心理健康教育,不断改善工作及生活方式,早期开展无病早预防、有病早治疗是预防突发严重脑中风发生的根本。     

心理社会应激因素与多项心身健康指标的相关性分析

目的研究心理社会应激因素与若干心身健康指标的相关性；探索这些因素的概念界定及其定量方法。方法以自编心理社会应激调查表对６１０例被试作调查，检验调查表中的条目、应激因素分和总分分别与ＳＣＬ－９０、ＳＡＳ、ＳＤＳ、身体素质和是否病人等多项心身健康指标的相关性。结果各负性应激因素的绝大部分条目与ＳＣＬ－９０总分有较高正相关性（Ｐ＜０．０５～０．０１）；生活事件、消极情绪ＮＥ和消极应对ＮＣ计分以及应激总分，与大部分心身健康指标有正相关性（Ｐ＜０．０５～０．０１）；积极情绪ＰＥ和积极应对ＰＣ的条目和因素分与各心身健康指标大部分无相关（Ｐ＞０．０５）。结论负性生活事件、对生活事件的消极情绪体验、消极应对方式不利于心身健康；自编心理社会应激调查表可作为心理应激水平的团体评估工具。     

新生儿神经行为发育与妊娠期心理社会应激相关因素回归分析

目的 探讨妊娠期生活事件影响新生儿神经行为发育的相关因素.方法 使用孕妇生活事件量表、自测健康评定量表和简易应对方式问卷评估母亲妊娠期应激水平、健康状况和常用应对方式,最优尺度回归分析这些因素对新生儿行为神经发育的影响.结果 妊娠期母亲主观应激、总体健康和心理健康状况以及消极应对方式分别进入新生儿神经行为测查总评分、新生儿行为能力维度和被动肌张力维度的回归模型.3个模型中自变量各对应解释因变量变异分别为4.2%、10.1%、4.3%.结论 妊娠期主观应激、健康情况和消极应对方式,对新生儿神经行为发育不同方面产生影响.     

苗族及侗族中学生应激性生活事件调查

目的:探讨苗及侗族中学生应激性生活事件的特点,为中学生身心健康问题的预防和早期干预提供依据.方法:用青少年生活事件量表(ASLEC)对贵州省839名苗族和侗族中学生进行问卷调查,分析各类应激生活事件发生率,两个民族中学生主要应激源及不同性别、年级的中学生应激强度的差异.结果:对两个民族中学生影响较大的生活事件有考试失败和不理想、学习负担重;学习压力、人际关系因子构成中学生主要的应激源,尤其高中学生面临更大的心理应激;女学生人际关系因子和学习压力因子得分高于男学生,男学生其它因子得分高于女学生.结论:苗族和侗族中学生应激性生活事件发生率较高,应激强度有性别、年级差异,学校和家庭应重视苗族、侗族中学生的心理健康教育工作,促进苗族和侗族中学生心理健康发展.     

心理应激反应人群中医证候形成的相关因素分析

目的探究心理应激反应人群中医证候形成的相关影响因素。方法采用横断面流行病学调查方法。采用90项症状自评量表、自评焦虑量表、自评抑郁量表筛选心理应激人群,采用生活事件量表、特质应对方式问卷、领悟社会支持量表、中医五态性格测量表测评应激原及性格心理特质,采用中医四诊信息采集表采集中医证候信息并进行辨证分型。结果 2 156例心理应激反应人群中,有典型证候者1 233例,无典型证候者923例。在负性生活事件刺激量、工作相关问题、家庭相关问题这3个应激原的得分方面,在中医五态性格的太阳、少阳、太阴及阴阳平和这4个因子得分方面,在艾森克个性问卷的内外向因子、情绪稳定性因子方面,以及在特质应对方式和社会家庭支持度方面,有典型证候人群与无典型证候人群比较,以及具有不同类型证候的心理应激反应人群之间比较,差异均具有统计学意义(P0.05,或P0.01)。结论心理应激反应人群中医证候的形成与人群的心理特质及社会因素有关。     

沈阳医学院大学生应激生活事件及应对方式调查分析

目的：调查了解沈阳医学院在校大学生主要心理应激源、应激反应及应对方式,为我院开展大学生心理健康教育提供依据。方法：采用填写学生生活应激问卷及特质应对方式问卷的调查方式,对我院本科、专科共761名学生进行了调查。结果：我院医学生面临的主要心理应激问题是自我强化、各种压力以及外界环境突然变化;情绪反应是学生心理应激反应的主要表现;本科与专科学生的应对方式均以积极为主,主要表现在能很快将不愉快忘记,对困难和痛苦能较快适应等几方面;应对方式与应激反应存在显著相关。结论：我院大学生心理应激问题是由其内部因素和外部因素共同作用所形成,应对方式的不同对大学生身心健康有一定的影响。     

医学生紧张性生活事件评定量表Ⅱ、对827名医学生的评定

827名医学生紧张性生活事件评定量表观察值的分布情况，确定95%的医学生生活事件年心理紧张总值在121以下，相应T分在66.4以下，由于本量表具有较好的预测SCL-90总分的效度，可用来作为心理健康水平粗估的预测量表，医学生一年心理压力最大的是学习、社交问题，但回归分析发现影响心理健康水平的事件主要是经济、个人方面的问题，其次才是学习、社交问题。