家庭环境对研究生心理健康的影响

了解研究生心理健康状况,探索家庭环境对其心理健康的影响,为开展有效的研究生心理健康教育提供科学依据.方法 采用家庭环境量表(FES-CV)和症状自评量表(SCL-90),对北京市某高校1 950名研究生进行调查.结果 SCL-90总分、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖因子得分上,女生高于男生,差异有统计学意义(P<0.01);硕士生与博士生SCL-90总均分差异无统计学意义,但硕士生在恐怖因子得分上高于博士生(P<0.01).筛查结果显示,存在心理问题者193人,占总人数的9.90%.心理问题组和心理健康组在除独立性之外的9个家庭环境因子上,差异均有统计学意义(P值均<0.05).家庭环境中的亲密性、矛盾性、娱乐性、情感表达、文化性、成功性、组织性对硕士生心理健康水平有显著预测作用,共解释变异的22.7%;家庭环境中的娱乐性和矛盾性对博士生的心理健康水平有显著预测作用,共解释变异的18.3%.结论 家庭环境因素对硕士生的心理健康水平具有预测作用;女研究生的心理健康状况需要得到更多的关注和支持.     

某卫校学生家庭关系与心理健康关系研究

[目的]了解某卫校学生家庭关系与心理健康关系,为促进学校开展和完善学生心理咨询服务工作提供基础资科.[方法]采用现况调查对某卫校学生家庭关系与心理健康关系进行描述分析.[结果]家庭关系满意、较满意和不满意分别占78.7%,16.2%,5.2%;不健康的仅占2.7%;不同家庭关系的学生心理健康状况差异有统计学意义(X2=74.52,P<0.05);单因素logistic回归共有12个家庭关系因子有意义(P<0.05, OR>1),非条件多因素logistic分析发现,项:在我的家庭中没有亲近感,我的家庭似乎存在着很多的冲突与裂痕两个因素为危险因素.[结论]该校应加强对青少年心理健康的家庭调控,改善家庭关系.促进青少年身心健康,减少心理障碍的发生.     

某卫校新生家庭关系对自信心影响的logistic回归分析

[目的]了解医学生家庭关系、自信心的现况,分析家庭关系对自信心的影响。[方法]采用现况调查的流行病学方法,利用包括家庭关系、自信心两个调查量表对医学生进行调查。[结果]该校学生对家庭关系满意度较高,较满意者共占94.9%;自信心较高和正常者占56.3%,偏低、较低者占31.8%,自卑者占11.8%。[结论]家庭关系对学生自信心有重要影响,家庭中没有归属感,家庭存在冲突和裂痕,家庭生活不愉快将严重影响学生自信心。     

家庭环境因素对大学新生心理健康的影响

目的探讨家庭环境因素对大学新生心理健康的影响。方法对1 487个大学新生采用自评量表(SCL-90)进行调查分析。结果不同家庭氛围的学生SCL-90各因子均分及总分原始分(恐怖均分)水平上,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),和谐家庭氛围的学生得分明显低于其他各类家庭氛围的学生。不同家庭结构、家庭收入与生源地的学生在总分原始分上,差异无统计学意义,但在部分因子均分上,离异家庭、贫困家庭与农村家庭的学生得分偏高,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论家庭环境因素对大学新生的心理健康水平有不同程度的影响,其中家庭氛围的影响比家庭结构、家庭收入和生源地的影响更大,和谐的家庭氛围对大学新生的心理健康有着尤为重要的作用。     

梧州护校女生气质类型与心理健康状况的关系

气质是个性特征之一 ,是不以人的活动目的和内容为转移的典型稳定的心理活动的动力特征[1] 。就其特点而言 ,气质是一种具有天赋性质的个性心理特征 ,但一个人的气质在某种程度上会因环境和受教育程度的改变而改变。笔者对在校护生的气质类型与心理健康状况的关系进行了调查 ,以便为各种不同气质类型的学生培养良好的心理素质提供科学依据。1　对象与方法1.1　对象　选取广西梧州市卫生学校 2 0 0 0级护理专业 4个班共 2 32名学生 ,均为女性 ,年龄 16～ 17岁。1.2　方法　采用陈会昌编制的气质类型调查表 (共 6 0题 )进行团体问卷评定 ,按评…     

卫校女生痛经相关因素分析与对策

痛经是青少年女性常见的心理、生理障碍.根据报道,痛经的发生率在普通人群中约占13%[4],为了进一步了解痛经症状及月经期心理卫生状态,以便制定出一套治疗和预防保健措施,我们分别于2005年和2006年对江苏省盐城市卫生职业技术学院383名学生的痛经情况与相关因素进行了调查与分析,现将结果报告如下.     

家庭环境与子女心理健康的相关关系

目的　探讨家庭环境与子女心理健康以及未来疾病的关系。　方法　采用父母养育方式问卷和艾森克人格问卷 ,对 5 37名高中在校生进行调查。　结果　父母情感温暖、理解和孩子内向、外向呈正相关 ;父亲严厉惩罚、父母拒绝否认和母亲过分干涉保护与孩子掩饰呈正相关 ,差异有显著意义。　结论　家庭环境对子女的心理健康以及未来的身体健康都起到至关重要的作用。     

医学生心理健康状况及其相关因素分析

目的探讨医学大学生心理健康状况以及相关因素,为医学生的心理卫生工作提供一定的依据,以培养更多的合格医学人才。方法采用症状自评量表(SCL-90)、思维风格问卷和一般情况调查问卷,对440名大学生进行测试,用逐步回归法分析影响医学生心理健康的因素。结果大学生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感和精神病性因子上的得分与全国青年常模差异存在统计学意义(P<0.05或P<0.01)。大学生思维风格类型得分较高的是立法型,得分较低的是局部型、保守型。执法型、平等竞争型、局部型、性别、身高状况、父母期望、同学关系、就业问题、年级9个因素是影响大学生心理健康的主要变量。结论思维风格和同学关系对大学生的心理健康产生重大影响,应该加强对大学生进行心理健康教育。     

某卫校新生自信心、学习动机与家庭关系的调查

[目的]了解该校学生家庭关系、自信心、学习动机的现况,为促进学校开展和完善学生学校心理咨询服务工作提供基础资料,为探索对学生成长有利的家庭关系提供依据;通过对调查表的分析统计和结果判定及信息反馈,及早发现调查群体中家庭关系差,自信心严重不足的个体并对其给与早期的矫正。[方法]采采用现况调查的流行病学方法,利用针对中专生高职生所制定的调查量表作为调查工具,包括家庭关系,学习动机,自信心3个调查量表对医学生进行调查。[结果]家庭生活满意度较高78.7%,较满意16.2%,不满5.2%;自信心较高27.5%,正常28.8%,偏低15.8%,较低16.0%,自卑11.9%;学习动机较强19.0%,中等64.7%,偏低16.2%。[结论]①该校新生家庭关系,自信心,学习动机总体上处于正常状况;②家家庭关系对学生学习动机,自信心有显著的影响;③家庭生活的家庭情感.家庭矛盾.家庭成员亲密度对学生自信心有很大影响。     

女生月经初潮年龄与家庭环境因素相关性分析

目的了解女生月经初潮年龄与家庭环境因素的关系,为采取干预措施和健康教育提供理论依据。方法整群抽取无锡市普通中小学四至六年级、初中一年级已来潮女生3 122名,进行月经初潮年龄及家庭情况的问卷调查。结果该地区女生月经初潮平均年龄为12.20岁,家庭经济收入、父母文化程度、家庭矛盾性、情感表达、亲密度为影响月经初潮的主要因素。结论女生月经初潮年龄与家庭环境因素密切相关。应加强对儿童及家长的健康教育,改善不良家庭关系,创造良好家庭氛围。     

家庭环境与高中生焦虑、抑郁的关系研究

目的 探讨家庭环境与高中生焦虑、抑郁之间的关系，了解其对青少年心理健康发展的影响。方法 从豫北5个城市的市、县重点高中抽取1240名学生，用家庭亲密度和适应性量表、焦虑白评量表、抑郁白评量表进行集体测试，对数据进行统计分析。结果 家庭亲密度和适应性量表与焦虑、抑郁有显的负相关，家庭亲密度和家庭适应性对抑郁的预测比对焦虑的预测更重要。结论 家庭环境是影响高中生心理健康的原因之一，改善家庭环境有助于提高高中生的心理健康水平。     

中小学生心理健康状况与家庭环境特征的相关性分析

目的探讨中小学生心理健康状况与家庭环境特征的相关性,为降低中小学生心理问题发生率提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)与家庭环境量表(FES)对1070名中小学生进行问卷调查,应用典型相关分析法分析SCL-90和FES各因子之间的相关性。结果SCL-90量表的各因子(躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他)与家庭环境量表的亲密度、组织性呈负相关,与矛盾性呈正相关;SCL-90量表的敌对、偏执与家庭环境量表的知识性、娱乐性呈正相关,恐怖与家庭环境量表的情感表达呈负相关。结论中小学生心理健康状况与家庭环境特征之间存在一定关系,改善家庭关系可能增进中小学生的心理健康。     

某中等卫校学生考试焦虑及其相关因素

目的 对中等卫校学生考试焦虑及其相关因素进行研究。方法 采用状态焦虑量表（SAI）和艾森克人格问卷法对卫校学生进行测试。结果 学生中考虑焦虑确定存在，女生较之男生更易出现，且焦虑的产生与个体的情绪稳定性密切相关，情绪稳定性差的学生更容易出现焦虑，但考虑焦虑与学生的内外向没有明显关系。结论 学校应采取积极措施消除学生考试焦虑。     

某校女生月经障碍与心理健康相关性调查

目的了解大中专学校月经障碍女生的心理健康状况,并对相关因素进行探讨,为有针对性地开展女性青春期生殖健康保健工作提供依据。方法对月经状况调查记录中曾2次或2次以上出现痛经等不适症状(已排除器质性月经障碍)的一、三年级在校大中专女生165人,采用症状自评量表(SCL-90)和焦虑自评量表(SAS)作心理状况调查研究。结果月经障碍学生SCL-90测试结果与全国青年组常模比较,各因子均分值均高于国内常模。除偏执因子均分值与常模的差异无统计学意义(P>0.05)外,人际敏感、抑郁因子均分值与国内常模比较有统计学意义(P<0.05),其他各因子均分值与国内常模比较差异有统计学意义(P<0.01)。且中专部各因子均分值均高于大专部。SAS测试结果与国内常模比较,均值总分高于常模,差异有统计学意义(P<0.01)。结论功能性月经障碍与心理因素有着较密切的关系,应对月经障碍学生进行早期干预。     

安徽省卫校学生心理健康状况分析

目的了解安徽省卫生学校学生的心理健康状况,为实施有效的心理卫生干预提供依据。方法采用分层整群抽样法,对安徽省3所省属卫校的2500名大中专生使用SCL-90自评量表进行问卷调查。结果研究对象的主要心理问题为人际关系敏感(6.9%)、强迫(6.4%)和抑郁(5.7%);女生在人际关系敏感、抑郁、恐怖因子上的得分显著高于男生(P<0.05);中专生在躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执因子上的得分显著高于大专生(P<0.05);不同年级学生的SCL-90各因子分之间差异有统计学意义(P<0.01),且各因子分随着年级的升高而增加;城市、城镇、农村的卫校学生各因子得分依次增高,在人际关系、强迫、焦虑、恐怖、精神病性因子上得分差异有统计学意义(P<0.01)。结论卫校大中专学生心理健康总体水平较低,应针对不同学生群体开展心理干预。     

家庭环境对中学生心理健康影响的研究

目的探讨家庭环境对中学生心理健康的影响。方法采用症状自评量表（ScL-90）和父母养育方式评价量表（EMBu）对安徽省宣城市某普通中学八年级116名学生进行心理健康测量。结果核心家庭的中学生心理健康水平高于单亲家庭和主干家庭的学生;父母采用情感温暖、理解的教育方式时,中学生出现心理健康方面的症状较少;而采用惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护的教育方式时,易出现如焦虑、抑郁、敌对情绪及人际冲突等诸多心理健康方面的症状;中学生家庭经济状况与心理健康量表的各个因子之间存在显著相关。结论不同的家庭结构、父母教养方式和家庭经济情况对中学生心理健康状况具有重要的影响。     

卫校学生心理健康影响因素研究

随着医学模式的转变 ,在校学生的心理卫生已受到社会各界的关注和重视 ,有关报道也较多 ,但对医科大学附设卫校学生的心理卫生状况调查研究不多 ,因此 ,我们在这方面进行了调查和研究 ,为全面了解影响卫校学生心理健康的各种因素 ,给心理健康教育和心理咨询工作提供参考数据。1　对象　内容与方法1.1　对象　采取整群抽样法 ,以同济医科大学附设卫校 1～ 2年级 6个班 15～ 19岁 2 96名学生作为研究对象。1.2　内容与方法　用自拟问卷调查表 ,涉及卫校心理卫生方面内容 42项 ,同时使用心理症状自评量表ＳＣＬ -90 ,进行问卷调查 ,由学生对每…     

武汉某重点大学学生心理健康状况调查

目的调查重点高校大学生的心理健康状况,为大学生心理健康教育提供科学依据。方法采取症状自评量表(SCL-90),对湖北省武汉市某重点高校在校大学生进行测试。结果以被测试者某项因子分≥3分,表明他(她)们存在着中度的不良心理反应,9个因子中任一因子≥3分的人数共54人,占总人数的17.0%;研究组大学生SCL-90各因子得分均高于全国青年常模组(P<0.05);男女比较,焦虑、恐怖和偏执因子分女性高于男性(P<0.05);就专业而言,社会科学学部,除人际敏感、敌对及偏执之外,其他因子得分均显著高于其他专业的学生(P<0.05)。结论重点高校学生存在普遍的心理健康问题,相关工作人员应提出积极有效的措施,以提高其心理健康水平。     

小学生家庭环境、个性与社交焦虑的相关研究

目的 探讨小学生家庭环境、个性及社交焦虑之间的内在联系及其意义，为小学生心理健康教育提供科学依据。方法采用艾森克个性问卷（EPQ）儿童版、儿童社交焦虑量表和节选的家庭环境量表对257名小学生及其家长进行测查。结果小学生的某些个性因子与常模差异有显著性。在不同类型的家庭环境下，小学生个性因子之间差异有显著性；小学生的社交焦虑与其个性密切相关，而个性发展受家庭环境的影响。结论小学生家庭环境、个性及社交焦虑存在相关关系，小学教育应加强学生的非智力因素，培养健全的人格，同时家长也要营造良好的家庭氛围。     

某医科大学七年制医学生心理健康状况的调查

安徽医科大学第一临床学院于2002年开始招收七年制本硕连读学生,七年制学生有入学分数高、年龄小的特点,家长、学校和社会对他们都有较高的期望值,他们在学校成为令人羡慕的同时,也承受着较大的心理压力。为了了解七年制学生的心理健康状况,改进心理健康教育的方式、方法,提高他们的整体素质,2005年10月我们进行了本次调查分析。