放射科护士分层次培训模式探讨

目的 探讨该院放射科分层次规范化培训的方法与效果.方法 对全科护理人员进行评估,分层级, 制定详细的培训计划,并按计划实施、考核.结果 经过一年的培训,各层次护理人员培训前后的理论知识、基 本操作、急救技能均有明显的提高(P<0.05),医技人员满意度及患者满意度有显著提高(P<0.01),患者检查 前准备完好率明显提高(P<0.01),对比剂渗漏率明显降低,科研教学能力提高.结论 放射科护士分层次规范 化培训提升了护士素质,充分调动了护士的工作积极性与能动性,提高了护理质量及患者满意度,使医、技、护 关系更为融洽,满足了患者及社会需求.     

急诊科护士分层次培训的应用与探讨

目的完善和健全急诊科护士的培训机制,促进急诊科护士理论知识及技能提高.方法制定各层次护士的培训目标和措施,认真组织落实,实施考核.结果针对护士不同需求,实施分层次培训后,护理人员的理论基础技能、专科技能水平明显的提高.结论分层次培训充分调动了护士主观能动性,提高了急诊科护理人员的综合素质.     

分层次培训对临床护士核心能力的影响

目的 通过护士分层次培训,提高临床护士核心能力,培养高素质护理队伍,提高临床护理质量.方法 根据护士的工作年限、职称,制定分层次培训的目标和计划,成立分层次培训小组,负责理论及操作技能的培训和考核工作,并对计划进行评价和修改.结果 护士核心能力评分、技术理论考核成绩、护理质量检查等均有显著提高(P＜0.05),护理科研论文笔上一年增加36.84%.结论 护士核心能力的培养是护理学科发展的需要;是提高人力资源管理效力的需要;分层次培训对提高临床护士的核心能力有重要作用.     

护士分层次培训的实施与效果

探讨提高在职护士综合素质的方法,认为抓好在职护士培训、执业考试训练及规范化分层次培训,通过实践与全方位的培养,能使在职护士综合素质提高,使护理队伍迅速成长.     

对精神科护士进行分层次培训的体会

随着医学科学的发展,特别是今年2月份国务院学位委员会将护理学修订为一级学科,对护士进行有效培训,培养一支具有良好素质的护理队伍,已成为护理管理者们的共同目标[1]。我院从2010年开始对护士实施分层次培训与考核,收到较好效果。现将体会总结如下:1确立培训目标,制定培训计划1.1培训目标既然要对护士进行分层次培训,有一个明确的培训目标就显得极其重要,我院的培训总目标是:①完善和建全医院培训机制;②使各层次人员得到充分培养;③     

延边地区医院护士分层次规范化培训需求研究

目的:探讨护士规范化分层次培训需求。方法:采用Del Phi法对不同层次护士培训需求进行专家函询。结果:N1级:尽快提高临床实践能力N2级:主要是整体护理的需求;N3级:对某些专科技能需求;N4级:护理管理相关知识,专科护理发展。结论:各级护士培训需求随着层级的升高而螺旋式上升。     

脊柱外科护士分层次培训实践探讨

<正>脊柱外科治疗进展迅速,新技术、新业务项目多,手术复杂,护理任务重,对临床护士的要求高。为在护理人员紧缺的情况下,给患者提供安全、高效的护理,提高护理人员的综合素质,建立一支业务素质高、人员结构合理的护理队伍,自2012年1月以来,借鉴我国台湾地区的护士分层次培训经验,在本院脊柱外科尝试建立系统化的护士分层次培训体系,取得了一定的效果,报告如下。1资料和方法1.1培训对象     

分层次培训模式在急诊科护士培训中的应用及效果

根据“三级甲等”医院评审对急诊科的要求,2011年我科建立了护士分层次培训模式,对59名护士进行理论及操作的培训,取得了满意的效果,现报告如下. 1资料与方法 1.1 一般资料:培训对象为2011年我院急诊科59名护士,护龄20年以上4名(6.7％),11 ～20年8名(13.6％),4～10年8名(13.6％),1～3年21名(35.6％),新人科护士18名(30.5％).副主任护师4名,主管护师8名,护师19名,护士28名.男护士11名,女护士48名,年龄19 ～49岁,平均28.9岁.大专学历30名,本科学历29名,均有护士上岗证.     

基层医院护士分层次培训与分级管理实践

培训是指由组织提供有计划、有组织的教育与学习,旨在改进工作人员的知识、技能、工作态度和行为,从而使其发挥更大的潜力以提高工作质量,最终实现自身良好组织效能的活动[1].分层次培训是通过实施分层次、有针对性的等级培训,提高培训效果.自2009年起,我院对全体临床护理人员采取分层次培训与分级管理,成效显著,现报道如下.     

护士分层次培训模式下规范晨会交接班流程的方法与效果分析

探索护士分层次培训模式下的护理交接班流程,明确不同层次护士在交接班活动中的责任;发挥专业护士在交接班活动中的骨干作用,促进低年资护士专业素质的提高和护士群体良好习惯的养成,从而保证护士分层次培训模式下的交接班质量,提高护士整体素质.     

聘用制护士在泌尿外科分层次规范培训中的管理体会

随着我国医疗体制的改革,聘用制护士在医院所占的比重越来越大,她们绝大多数分布在临床一线岗位,是医院护理队伍重要的组成部分,充分保证了医院临床护理工作的正常运行,我科编制床位40张,共有护士16人,其中聘用制护士12人,如何培训和管理好这支队伍,调动她们的积极性,对护理管理者提出了更高的新要求,现将体会报告如下:     

聘用制护士在泌尿外科分层次规范培训中的管理体会

<正>随着我国医疗体制的改革,聘用制护士在医院所占的比重越来越大,且绝大多数分布在临床一线岗位,是医院护理队伍重要的组成部分,充分保证了医院临床护理工作的正常运行。我科编制床位40张,共有护士16人,其中聘用制护士     

情景模拟教学联合分层次培训对我院神经内科护士临床综合能力的影响

目的:研究情景模拟教学联合分层次培训对我院神经内科护士临床综合能力的影响。方法:选取我院2015年6月—2016年12月行常规分层次培训的21名神经内科护士作为对照组,2017年1月—2018年6月行情景模拟教学联合分层次培训的21名神经内科护士作为观察组。两组均培训6个月,比较两组培训前后专科理论、操作考核成绩、临床综合能力。结果:培训6个月后,观察组专科理论、操作考核成绩较对照组高(P <0.05);观察组培训6个月后病情观察评估能力、表达沟通能力、规范动手能力、应变处理能力评分、总评分高于对照组(P <0.05)。结论:情景模拟教学联合分层次培训应用于神经内科护士可明显提高专科理论及操作考核成绩,显著强化临床综合能力。     

分层次带教在血液透析专科护士培训中的应用

目的探讨分层次带教模式在血液透析专科护士培训中的应用。方法制订血液透析专科护士培训计划,将2010~2011年度参加培训的护士随机分为对照组和实验组各n=50人,对照组采用传统带教模式,实验组采用分层次带教模式。培训结束（3个月）后评估两组学生的学习效果,采用秩和检验。结果实验组较对照组护士各项操作考核成绩更优异,UC=2.669〉1.96,P〈0.05,两组成绩差异有统计学意义。结论分层次的带教模式较传统带教模式对血液透析专科护士培训效果更佳。     

分层次培训模式对临床护士技能及护理质量的影响分析

目的：分析研究层次培训模式对临床护士技能及护理质量的影响。方法随机选取本院50名在岗护理人员作为本次研究对象,将上述护理人员以数字表法进行随机分为对照组及观察组,各25名。对照组采取常规培训模式,观察组则采取层次培训模式,对比2组临床护理人员的专业技能考核结果以及护理质量评分。结果对比2组护理人员的理论知识考核评分、护理操作水平评分以及护理质量评分,观察组均明显优于对照组（P＜0.05）。结论对临床护理人员采取层次培训模式进行培训,可有效提高护理人员的理论知识掌握程度、规范护理操作,提高护理操作合格率,同时也可有效提高护理人员的护理工作质量,故可在临床护士的日常培训工作当中推广应用。     

微格教学联合分层次培训在内分泌护士规范化培训教学中的应用

目的:基于微格教学联合分层次培训在内分泌科护士规范化培训教学中的应用。方法:选择本院2020年2月至2021年2月在内分泌科轮转的护士80人,随机分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统带教,研究组采用微格教学联合分层次培训。规范化培训结束后对两组护士进行理论考核、实践技能考核,对其临床实践能力提升、考核小组和住...     

中医科护士分层次管理的体会

目的通过对中医科病房护士进行分层次管理,合理利用现有人力资源,激发护士的潜力,提高护理质量及病人满意度。方法根据年资。职称。学历,个人实际工作能力等进行综合评价,将护士优化组合分层次使用。结果护士的工作满意度明显提高,既稳定了护理队伍,又保证了护理质量。结论分层次使用可提高护士的工作满意度,调动护士的工作积极性,提高工作效率,保证护理质量,合理使用现有人力资源,达到人尽其才,才尽其用的目的。     

士官护士临床培训探讨

随着部队医疗机构编制体制的调整,军队医院,特别是师以下部队医院,大批士官护士承担了过去由护理干部承担的临床护理工作。为了尽快使士官护士适应临床护理工作的要求,我们认真分析了士官护士的特点,结合本单位的实际,分层次组织了临床培训,目前我院士官护士已全部达到了独立上岗的要求。1士官护士的来源及特点士官护士中,有的来自部队,其中包括士官学校的2年制中专毕业学员;有的来自新兵训练大队的半年制卫生员培训班;有的来自地方院校,主要是地方医学院3年制护理专业毕业后应招入伍的护士。部队培养的士官护士,受过新兵期间的专门训练,有…     

分层次、分阶段的护士培训模式的实践应用

为了进一步提高护理质量，适应当前分层次护理发展的需要，我院对护理人员采取分层次、分阶段的培训方法，时责任护士、执行护士、辅助护士不同层次的护士分别进行基础护理、专科护理和综合知识与技能等相配套的培训，提高了护理人员的素质。     

专科护士培训模式的探讨与体会

目的:探讨专科护士培训模式,培养高素质专科护士,促进我院护理事业的发展。方法:设立专科护士培训管理机构,规范培训时间、科室、内容、方式,考核内容、方式方法以及资格认证等,总结我院近3年培训的实践经验。结果:通过系统专科培训,护士业务技能和护理质量得到显著提高,其中理论知识考核在培训前、后差异有统计学意义(t=-2.24,P=0.030),操作技能、发表护理论文数在培训前、后差异有显著统计学意义(t=-5.75,2χ=25.680,P=0.000),护理文书书写合格率、开展新技术新项目数、医生及患者满意度也有一定程度提高。结论:我院专科护士培训取得显著效果,护士业务素质、医生和患者满意度都得到提高。我院专科护士培训模式是培训专科护士的有效模式。