高职高专护理学基础实践教学改革的设想

高职高专护理教育是为了培养具有现代护理知识和操作技能的高级实用型护理人才，实践教学是高等护理教育中培养学生综合能力的重要教学环节。护理学基础是高职高专护理专业的主要课程，本课程的学习重点主要是培养学生操作技能。目前，高职高专护理学基础实践教学存在着一些问题，不利于学生能力的培养。因此，提出高职高专护理学基础实践教学改革设想，即课堂教学、实验室操作训练、课间临床见习三位一体的教学模式，目的是为了提高护理学基础的教学效果，为社会培养出高素质的护理人才。     

优化《基础护理学》实验教学，培养临床实用人才

《基础护理学》是高职护理专业教学中一门实践性很强的临床基础课程。实验教学是《基础护理学》的核心内容之一，培养学生独立、规范的实践能力与创新精神是护理教育的主要目标，也是学生进入临床实习、就业的基本要求。护理实践教学在护士培养中起着举足轻重的作用，老师应不断更新观念，优化组织实践教学；力求实验室操作练习用物与临床一致；做好实验课示范教学；加强学生学习，课余时间巩固练习；优化实验课操作评价体系，重视临床实习中的实践考核。通过在校学习期间一系列优化课堂，课后操作考核以及临床实习阶段实地演练，才能使学生具备独立、规范的实践操作能力、沟通能力、评判性思维能力及评估能力等护理基本能力。     

征稿启事

基础护理学的主要内容是护理基本理论、基本知识、基本技能，它是各科临床护理的基础．是护理学范畴中的内容之一。不断深化护理实验教学是提高教学质量的重要方面。     

《基础护理学》“三环节”教学改革探索

基础护理学是护理学科的基础,是护理学专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。在基础护理教学中,积极探索课堂理论教学、实验室操作训练、同步临床见习紧密结合的"三环节"教学改革,激发了学生的学习热情,启发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了教学效果。     

“静脉输液”教学设计

静脉输液是临床疾病治疗与抢救常用的重要措施之一,作为一名护士,应准确运用有关静脉输液的知识,熟练掌握静脉输液的操作技术,使病人获得安全、有效的治疗,促进病人康复。1课标要求和课程介绍本节课内容选自科学技术出版社出版的《护理学基础》教材（案例版）第13章“静脉输液和输血”。护理学基础是中等职业学校护理专业一门必修的专业课程,是对各专科和各系统疾病的病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务的一门课程。它所包括的护理基本理论和操作技能是护理、助产专业学生学习临床护理课程和今后从事临床护理工作的基础,在护理和助产专业的专业课程中占有极其重要的地位。这门课程主要是使学生初步了解护理学的基本理论,熟练掌握各项护理操作,能利用护理程序为护理对象提供全面的服务,并在学习和实践中培养良好的职业素质和工作习惯。同时,护理学基础又是护理和助产专业学生接触的第一门临床专业课程。     

《临床护理学》实验课教学改革的探讨

《临床护理学》是护理专业学习中的重要课程,包括护理基础、内、外、妇、儿、五官、传染等所有临床护理科目。护理专业是一门实践性极强的专业,在培养学生护理操作能力方面的重要性不言而喻。如何进行教学改革,提高《临床护理学》实验课教学效果,让在校护生熟练掌握各种临床护理操作技能,熟知临床护理工作性质,毕业后能快速胜任现代临床护理工作,为患者提供高质量的服务,是我们一直在努力研究的重要课题。针对实验教学的现状和存在的不足,作者结合自己的一些经验和想法,就如何有效提高实验教学质量,提出自己的看法。1实验教学现状与不足1.1实验不足:近年来,国家大力提倡发展职业教育,而护理教育属于职业教育,各校扩招使在校生人数急剧增加;扩招后师资不足,教学设施配套跟不上;教学试改后《临床护理学》总课时数缩减,实验课时数也相对减少。以上诸多因素导致实验开出率不足,出现实验课的示教方法演变模式:狗→兔子→小白鼠→模型→多媒体动画。1.2练习不足:学生课后的操作练习受限,主要有以下三方面原因:①时间限制,实验室在课后未能充分开放充分利用;②空间限制,学生只能在实验室进行操作练习;③师资不足,学生课外操作练习缺乏有力的身边辅导。1.3设备不足:随着...     

以“工作过程”为导向的本科基础护理学课程的整合

基础护理学是护理专业一门重要的专业基础课程,实践性很强。本研究将从横向和纵向两方面,即横向根据患者就医的流程设置,纵向依据护士职业成长规律,重构、重新序化教学内容,对基础护理学课程的教学内容按照＂工作过程＂进行整合,旨在使护生进入临床后能尽快熟悉、适应医院环境,顺利实现护士的角色转化,同时在教学中模拟临床真实情境,评价护生在护理工作中是否熟悉一般患者常规护理操作,对于危重患者能否做到冷静思考、沉着应对,     

加强护理实验室的管理 全方位提升学生综合能力

随着医学模式的转变、社会需求的不断提高和现代护理学的快速发展,要求护理专业的学生在进入临床实习之前,必须得到高质量、高水平的思维方式、判断、沟通、应变和动手等能力的培训。我校护理实验室经过多年的实践和改革,通过①转变理念,建立规范化、系统化、信息化的实验室管理体制;②周密设计,合理布局,改善环境,扩充设备,以适应现代护理的快速发展;③全方位开放实验室,加大开放管理力度,结合信息化管理和全员管理的理念,提升学生的综合能力;④创设案例情景,融合角色扮演与PBL教学模式,培养学生的语言沟通和应变能力等措施,使护理实验室建设更上一层楼,受到世界各地来参观和考察的医学、护理、教育专家的高度评价。     

学生自主管理基础护理实验室的做法和效果

目的:探讨通过学生自主管理基础护理实验室提高整体学生的护理技能水平的方法和有效途径。方法:选取山西医科大学汾阳学院2015级438名护理专科生作为研究对象,在基础护理学实验室管理中开展学生自主逐级管理基础护理实验室的方法,全面强化练习操作技能,结束后发放问卷调查教学效果,并将2015级护理专科生的基础护理学理论和操作成绩与2014级进行比较。结果:2015年护理专科生理论与操作成绩均优于2014级护理专科生(P0.01);96.1%的学生认为提高了自己的组织管理、协调能力,88.8%的学生认为提高了自己操作的熟练程度,有98.2%的学生认同这种管理模式,96.1%的学生认为可以激发学习兴趣。结论:学生自主管理基础护理实验室,可以促进学生自主学习,有效地提高教学质量和教学效果。     

情景设置对高职护生人文关怀能力培养研究

目的探讨在基础护理学实训教学中培养护生人文关怀能力的方法。方法在基础护理学实训教学的不同环节设置不同临床情景,定期开展社会实践活动,并进行课后反思,通过问卷调查和学生技能成绩验证教学效果。结果基础护理学教学前后学生人文关怀能力比较,实验班与普通班护理技能成绩比较,均有显著性。结论在基础护理学教学中设置情景可提高护生人文关怀能力及技能操作水平。     

护理专业学生基础护理操作中存在问题调查研究

"教学做合一"是职业教育的教学模式。基础护理操作是临床护理工作的重要内容,在护理学基础教学中占有重要地位,是一名护士应该掌握的最基本的技术。为了更好地结合临床讲授基础护理操作,在有限的时间内使中职护理专业学生掌握的基本护理技术更适应临床所需,顺利完成实习,更好地为患者服务,2009年我们对基础护理操作的临床使用情况进行了调     

开展护理技能练兵 提高学生综合能力

基础护理学是护理专业的一门基础课程,是理论知识和实践操作相结合的课程,实践性较强。在基础护理学的课程安排中,我们把理论知识学习和实践操作练习的学时分配为4∶6。本课程结束一个学期后学生将进入临床实习阶段,护理操作已经生疏,为此,我校每年11月都要开展护理技能练兵,进行护理操作的强化训练,训练结束后进行护理操作竞赛,以赛代练,     

妇产科的护理质量安全隐患和防范对策研究

在整个医学临床中,妇产科护理学可以说是一门实践性和专业性都很强的学科,医院只有不断使护理人员的业务水平提高,优质服务的护理能力增强,才能更好的服务于患者,并使医院的综合竞争力提高。妇产科护理中的安全隐患是护理人员专业技术素质不高、风险意识不强和设备操作不熟练以及沟通缺乏导致医患关系紧张。防范和化解妇产科护理安全隐患的主要对策是要加强医院妇产科病房管理,不断完善护理人员的岗位职责和规章制度,建立健全各项护理工作标准,通过提高妇科护理人员的各项综合素质,严格护理记录书写质量规范,并认真落实奖罚制度。同时要加强设备和药品的管理工作。分析和准确的判断护理安全过程中各种危险因素是产科护理工作中至关重要的问题。     

护理学基础实验室开放式管理初探

护理学基础是一门理论与实践结合密切的培养实用型护理人才的重要课程,为使学生获得更多实验操作训练的机会,让他们及时巩固理论知识、提高动手能力、培养创新精神和增强综合素质,通过对护理学基础实验室实施开放式管理,探索出一些有效的方法,取得了较好的效果。     

浅谈一次基础护理公开课

基础护理学是一门实践性很强的学科。为了培养学生良好的职业素质,培养实用型人才,需要护理教师在授课中,采取多种教学形式,培养学生的各种能力。下面笔者就一次公开课做一简单介绍。1课前准备1.1教材分析。学生所使用的教材是供护理专业用的全国中等卫生学校教材《基础护理学》第三版(陈维英主编)。基础护理学是在学生学完大部分基础医学课,还没有进入临床课之前开设的,对护生来说,这门课临床应用很直接、很广,技术操作性很强。本堂课主要介绍的是第十三章“排泄护理”第一节“排尿护理”的前一、二、三的内容,教材的内容包括面比较广,但描…     

浅谈护理实训中心的建设

高等教育对学生要传授知识,更要进行能力、素质培养。知识是能力的基础,但知识只有在实践和运用的过程中才能转化为能力。实验室是学生将所学知识运用于实践的重要基地,是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志[1]。护理学是一门综合性应用学科,实践教学是实施素质教育,培养富有实践能力和创新精神的高素质护理人才的关键,在护理学教育中具有重要的作用和地位[2]。为适应高等护理教育发展的要求,使我校护理学专业学生在进入临床实习之前,在校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养,同时也为迎接2007年教育部本科教学水平评估,我院计划于2006年6~8月,利用3个月的时间对我院教学综合楼6、7、8楼实验室进行改建和装修,建设全新的护理实训中心。本文就护理实训中心的建设计划进行一些探讨。1国内高等护理实训的现状在国内高等护理专业实践教学中,护生的临床护理技能训练显得较为薄弱。一般的护理实验室普遍存在以下问题:重视护理技能轻视人文精神,重视疾病护理轻视整体护理,重视临床护理轻视整体护理,重视基础护理轻视专科护理的现象[3]。许多护理专业实验室仍然停留在护理基础操作技能的训练水平,对护生临床思维能力、综合动手能力、科研能...     

护理技能操作考核的实践与探讨

护理学是一门实践性很强的应用学科，为评估学生的实践动手能力，在学生学完专业课后、进入临床实习前，对其进行护理技能操作考核，可以提高学生的操作能力，使其能更好地适应临床护理工作的需要。     

关于基础护理技术操作教学方法的探讨

护理技术操作是临床护理中最常用的方法，最《护理学基础》的重要内容。为使学生更好地掌握护理操作技术，教师必须更新知识不断探索行之有效的教学方法。在教学中要贯彻“创造教育”思想，激发学生的创造性，摒弃公式化的模枋式教学。运用“发现式”教学方法，可使学生发现问题，提出解决问题的假设，分析得出结论并验证假设，从而养成自觉遵守操作规程的习惯。通过教学方法的改进，可提高教学效果。     

在《护理学基础》实验教学中培养护理本科生的评判性思维

摘要《护理学基础》是护理专业中带有普遍性的基本理论和操作，是护理人员必须掌握的基本知识和技能，也是发展专科护理的基础，是护理专业重要的专业基础课。笔者通过近几年来《护理学基础》实验教学实践，不断总结教学经验教训，与同事一道努力探索，在实验教学中培养护理本科生评判性思维能力，以提高学生观察问题、分析问题以及解决新问题的能力。本文主要从以下几方面来阐述。(1)更新教育思想，转变教育观念。（2）通过实例引证，培养学生的评判性思堆。（3)运用评判性思维去观察分析问题，并探索解决问题的方法。同时，进行科学的课程设置，优化教师队伍。     

强化临床技能中心制度建设并提高医学生实践能力

临床技能中心是医学生在熟悉掌握基本的医学理论后对某些医学操作实施动手机会的主要场所,在临床技能中心进行学习是医学生由学校学习进入临床工作必不可缺的途径[1].随着现代医学生物技术的不断发展,新型的模拟训练设备与技术不断更新,从而迫使医学院校在临床技能中心建设方面不断加大力度[2].制度是临床技能中心能充分发挥功能的保障基础,伴随着社会发展水平的不断提高,对临床技能中心进行科学化规范化的管理并形成制度,对最终提高医学生实践能力具有重要意义,简述如下: 1 临床技能培训中心仪器设备的购置、管理、维护制度建设 仪器设备是临床技能中心的灵魂,我校东莞校区自2004年开始进行临床技能中心的建设,经过十几年不断发展,临床技能培训中心仪器设备涉及到了模拟医院、诊断学实验室、外科学实验室、口腔医学实验室 、基础护理学实验室、耳鼻喉科学实验室、眼科学实验室、中医学实验室 、放射诊断学实验室等多个学科从而满足学生不同专业课培训需要,临床技能中心仪器设备数量众多且更新较快,因此做好临床技能中心仪器设备的购置、管理与维护制度建设具有积极意义,主要体现在学校学院及中心主任领导下负责制制度,包括专人负责制、双人负责制及多人负责制等,根据仪器设备性质特点、使用频率、使用年限、维护特点实施负责制管理模式,临床技能培训中心所有仪器设备均由专职人员统一进行管理,统一安排使用,仪器设备从购买、使用到维修统一管理,从而提高设备的利用率和使用寿命,最终完全发挥临床技能中心的功能以提高医学生实践能力.