大学生心理障碍及干预对策

近年来,高校大学生心理卫生问题以及心理性疾病引起了国内外学者的关注。同时,提出了在大学里有针对性地开展心理咨询和心理保健工作,以提高大学生的心理素质。1 大学生个性特征及精神卫生状况 张素馨对医、文科专科学生进行卡特尔16种因素(16PF)和症状自评表(SCL—90)测试,结果表     

大学生新兵与普通新兵16PF测试结果分析

目的 了解新兵尤其是大学生新兵的个性因素及心理健康状况,为有针对性地做好心理防护工作提供依据.方法 应用卡特尔16种人格因素测验(16PF)对123名大学生新兵和127名普通新兵进行测试.结果 大学生新兵比普通新兵在聪慧性因素上得分偏高,在实验性因素上得分偏低,次元人格因素两者差异无显著性(P＞0.05),极值情况在怀...     

某部2010年度新兵人格特征及心理健康状况调查

目的 调查分析某部2010年度新兵的人格特征及心理健康状况,为开展新兵心理健康教育、提高心理健康水平、尽快适应部队环境提供依据.方法 采用卡特尔16项人格因素量表(16PF)和症状自评量表(SCL-90)作为测评量表,对新兵进行心理测评,将测评结果与军人常模进行对比分析.结果 16PF测评结果显示:乐群性、聪慧性、稳定...     

山东省大学生体质健康差异与个性特征的关系

目的 了解大学生体质健康差异与个性特征的关系,为发展大学生个性和体育教学提供参考依据.方法 运用卡特尔16种人格因素测试表(16PF)等进行心理测验,并与大学生体质健康标准测试结果进行对应研究分析,比较体质优生与差生的个性特征与运动能力方面的关系.结果 体质优生的乐群外向、恃强好胜、精明能干、聪明才智等个件特征明显优于体质差生;体质差生稳定性、谨慎性、智慧性等方面的个性特征则优于体质优生.结论 大学生个性特征与健康和运动能力有着十分密切的关系.     

大学新生心理健康状况与其人格特征、生活事件的相关研究

目的 了解大学新生的总体心理健康水平及其影响因素,为大学生心理健康教育者提供不同的视角和理论依据,使其有针对性地对大学生进行心理辅导和干预.方法 利用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种人格因素量表(16PF)和青少年生活事件量表(ASLEC),对某高校2009级大一新生身心健康状况进行随机抽样调查,收回有效问卷589份,问卷数据经检查核实后用t检验、多元线性回归分析进行数据分析.结果 2009级新生SCL-90各因子得分中,除强迫症状和恐怖两因子略高于全国大学生常模外,其他各项均低于全国大学生常模;人格特质中抑郁、焦虑等因素以及学习压力等生活事件显著影响了SCL-90得分,差异均有统计学意义(P<0.01).结论 人格特征和生活事件是影响大学新生心理健康状况的重要因素,因此,培养他们健康的人格、有针对性地进行心理健康教育和引导,对于提高大学生的心理健康有着极其深远的意义.     

设立护士心理档案的初步研究

目的构建护士心理档案，掌握护士心理特征，培养优秀护理人才。方法： 采用Skykey心理测评系统中症状自量表（SCL-90）、艾克森个性问卷（EPQ）和卡特尔16种人格因素问卷（16PF），对我院495名在职护士及90名实习护士进行编号无记名问卷方式测查。结果： 护士的个性心理特征绝大多数为外向型，中间气质及多血质型，少数护士有掩饰性心理，极少数护士有精神病态人格倾向。结论： 护士心理档案的建立，使护理管理者在心理水平上对护士进行个体评价，参考护士的个性心理特征，实现人-岗匹配管理。针对护士的心理问题制定心理健康“三级防护”制度，通过心理健康教育，提高护士对应激的心理耐受力，优化护士职业素质，培养新型护理人才。     

押运员个性特征与心理健康状况及其相关性研究

目的旨在了解押运护卫队员心理健康现状与个性特征及其相关性。方法本研究采用卡特尔16种人格因素问卷（16PF）和症状自评量表（SCL-90）,对2010年度在湖北省新华医院体检的470名押运护卫队员进行测试及定量分析。对检测结果进行描述统计和方差分析,SCL-90结果与军人及地方常模比较,均采用t检验;16PF各因子与SCL-90总分,以及SCL-90各统计指标与16PF次级因素分别进行Pearson相关分析和多元逐步回归。结果押运护卫队员受测人员卡特尔16种人格问卷结果与军人常模比较,除聪慧性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性和自律性六项都没有显著差异外,其余都达到0．05以上的显著水平;除乐群,聪慧,恃强,幻想,世故,实验和独立性外,16PF各因子均与SCL-90总分呈显著相关;SCL-90所有因子与16PF的次级因素适应与焦虑型有显著相关。结论押运护卫队员心理健康水平较低,其人格特征可能影响其心理健康状态。     

父母养育方式与大学生人格特征关系调查

目的研究父母养育方式和大学生人格特征之间的关系.方法采用父母养育方式问卷（EMBU）和卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对146名大学生进行问卷调查;使用SPSS 10.0软件对所得数据进行分析处理.结果（1）父母养育方式和人格特征上均存在性别差异.（2）积极养育方式有助于大学生形成优良的个性品质,而消极的教育方式与大学生不良人格特质有关.（3）母亲比父亲对子女的人格形成有更多影响.结论父母教育方式在儿童人格形成的过程中发挥着重要作用.     

内地藏族大学生人格特征分析

目的 探讨藏族大学生人格特征,为少数民族大学生的心理适应与心理健康教育提供依据.方法 以卡特尔16项人格因素测验(16PF)量表为工具,测查内地366名藏族大学生和357名汉族大学生的人格特征.结果 藏族大学生人格16个因子的标准平均分介于3.92 ～7.31之间,普遍处于中等水平.其中稳定性、有恒性、独立性、自律性4个因子得分低于5分,乐群性、兴奋性得分相对较高.藏族女大学生乐群性、敏感性得分显著高于藏族男大学生,恃强性、稳定性显著低于藏族男大学生;藏族大学生兴奋性、幻想性存在显著的年级差异(P值均＜0.05).藏族大学生与汉族大学生人格存在差异.结论 应关注内地藏族大学生人格特征,根据其人格特征开展有效的心理教育.     

“护士心理档案”在战时卫勤保障中的作用

目的设立护士心理档案，掌握护士心理特征，选拔优秀卫勤保障护理人才，以适应未来战争卫勤保障拉得出、跟得上、展得开、救得下的需要。方法采用Skykey心理测评系统中症状自量表（SCL-90）、艾克森个性问卷（EPQ）和卡特尔16种人格因素问卷（16PF），对我院495名在职护士，进行编号无记名问卷方式测查。通过测评结果，设立护士心理档案。并且从中选拔心理素质优秀的护士派送到机动卫勤分队。结果通过设立护士心理档案，使卫勤管理者了解护士的个性心理特征，为选拔卫勤分队护士提供了理论依据。结论护士心理档案的建立，使卫勤护理管理者在心理水平上对护士进行个体评价，参考护士的个性心理特征，选拔优秀人才到机动卫勤分队任职。针对卫勤护士的心理问题制定心理健康“三级防护”制度，通过心理健康教育，使卫勤护士具有良好的心理素质。     

大学生心理健康状况及其影响因素的逐步回归分析

目的 了解大学生的心理健康状况及其影响因素。方法 采用横断面研究方法对1026名大学生先用“心理健康测查表（PHI）”进行心理健康测验,然后让其中可能存在不同程度心理问题的412人填写“卡特尔16种个性因素量表（16PF）”和自编的“大学生心理健康影响因素调查表”。用逐步回归分析筛选曩因素。结果 42.83%的大学生可能有存在不同程度的心理健康问题,16.22%的在校学生存在各种比较明显的心理问题;其心理问题主要集中在过度兴奋状态（53.03%)、躯体化（31.72%)、抑郁（31.48%)、脱离现实（24.46%)和病态人格（24.21%);逐步回归分析结果表明,心理不健康状况与个性因素中的乐群性、稳定性、有恒性、自律性、聪慧性和兴奋性呈负相关,与忧虑性、怀疑性和也为性呈正相关,多种负性生活事件可能影响大学生的心理健康,结论 大学生的心理健康状况不容乐观,多种个性因素和负性生活事件是其主要影响因素。     

大学生人格特征测试结果分析

[目的 ]　探讨新时期大学生的个性心理状况。　 [方法 ]　采用Cattell -16PF ,以班级为单位 ,进行团体测试。　 [结果 ]　大学生 16种个性因素的均分都在正常范围内 ,但以因素F、I和M均值相对较高 ,以G、L、Q2和Q4均值较低 ;Y1均分明显高于常模均值 (P <0 .0 1) ,而Y2和Y4均分则明显低于常模均值 (P <0 .0 1)。港澳台等地大学生的因素C、E、H、I和Q1标准分均值明显低于广东和内地学生。文科和经济类大学生的因素A和I均值明显高于其他专业学生。　 [结论 ]　当代大学生的个性特征为 :轻松、活泼、愉快 ,即敢于幻想 ,又能尊重现实 ,内心较为稳定 ,但存在着容易感情用事 ,依赖他人而缺乏个人主见和进取心等不足之处 ;不同社会制度及其文化背景下成长起来的青少年其个性心理特征等存在明显差异。对此 ,应有针对性地开展大学生心理健康教育和心理辅导     

成教与普通大学生心理健康状况比较

目的 探讨成教与普通大学生心理健康的差异及影响因素，为高校心理健康教育及管理工作提供科学依据。方法 采用临床症状自评量表(SCL-90)，生活事件量表(LES)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、社会支持量表(SSRS)、应付方式问卷(CSQ)进行评定和统计分析。结果普通大学生与成教大学生比较，SCL-90得分除恐怖因子外其余各项均存在显著差异，新生之间的差异尤为显著，LES各项得分均存在显著差异；16PF部分项目得分存在显著差异；SSRS部分项目得分存在显著差异；CSQ各项得分均无显著差异。结论 普通大学生心理健康水平低于成教大学生，其原因与生活事件、人格因素、社会支持有关。     

农科研究生新生心理健康状况及其与人格的相关研究

目的探讨研究生新生心理健康状况及其与人格的关系,为研究生的心理健康教育提供依据.方法采用精神症状自评量表(SCL-90)和卡特尔人格问卷(16PF)对华南地区某农科高校研究生373名进行调查.结果被试SCL-90总分超过160分的研究生占总人数的22.93%,SCL-90的总分和因子分性别差异均无显著性,SCL-90总分与16PF的多数因素有显著性相关.结论研究生新生的心理健康教育值得重视,人格的培养和完善有利于促进其心理健康.     

大学新生心理健康状况与其人格特征、生活事件的相关研究

目的了解大学新生的总体心理健康水平及其影响因素,为大学生心理健康教育者提供不同的视角和理论依据,使其有针对性地对大学生进行心理辅导和干预。方法利用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格因素量表（16PF）和青少年生活事件量表（ASLEC）,对某高校2009级大一新生身心健康状况进行随机抽样调查,收回有效问卷589份,问卷数据经检查核实后用t检验、多元线性回归分析进行数据分析。结果 2009级新生SCL-90各因子得分中,除强迫症状和恐怖两因子略高于全国大学生常模外,其他各项均低于全国大学生常模;人格特质中抑郁、焦虑等因素以及学习压力等生活事件显著影响了SCL-90得分,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论人格特征和生活事件是影响大学新生心理健康状况的重要因素,因此,培养他们健康的人格、有针对性地进行心理健康教育和引导,对于提高大学生的心理健康有着极其深远的意义。     

绍兴卫校学生1998和1990年人格特征的研究

目的 研究不同时期卫校学生的人格特征差异。方法 采用卡特尔16种人格因素问卷（以下简称16PF）对1990年绍兴卫校在校生及1998年在校生进行测查。结果 在16个人格因素和8个次级因素中，1998年和1990年两组学生有17个因素间差异有显性。结论 20世纪90年代初末两期学生人格有很大的差异，说明环境是学生人格变化的重要影响因素。     

某部官兵个性特征与心理健康状况的关系

目的了解某部官兵个性特征对心理健康状况的影响。方法用症状自评量表（SCL-90）和卡特尔16项人格因素问卷（16PF）对1204名官兵进行测试及相关分析。结果某部官兵心理健康水平低于全国常模。除乐群、聪慧、幻想、世故外，16PF各因素均与SCL-90总分显著相关（P〈0．05）；SCL-90各因子分均与16PF次级因素心理健康及内外向显著负相关（P〈0．01）。结论某部部分官兵个性特征对心理健康水平可能有一定影响。     

心理行为训练对军校学员心理素质和心理健康的影响

目的分析军人心理行为训练对军校学员心理素质和心理健康的影响。方法心理训练前、后,采用症状自评量表(SCL-90)及卡特尔16种人格因素问卷(16PF),对受训学员进行集体测查。结果心理行为训练后学员的SCL-90总分、总均分、阳性项目数、阳性项目均分及10个因子得分均分别低于干预前(P<0.01);在16PF的24项人格因素中,有14个因素得分差异有统计学意义(P<0.05~0.01),其中稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、世故性、内向与外向性、感情用事与安祥机警性、心理健康因素、专业成就因素9个因素得分,训练后高于训练前。聪慧性、忧虑性、独立性、紧张性、适应与焦虑性5个因素得分训练后低于训练前。不同培养层次学员、不同性别学员训练前、后16PF人格因素差异有统计学意义(P<0.05~0.01)。结论军人心理行为训练有助于军校学员心理健康水平的提高和军人必备心理素质的塑造。     

医学生心理健康状况及人格特征调查

目的探讨医学生心理健康状况及人格特征,为有针对性实施心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16项人格因素量表(16PF)为测试工具,对377名不同年级在校医学生进行测评,有效样本375份。结果医学生SCL-90因子分明显高于国内青年常模;不同年级医学生SCL-90测评结果呈显著性差异,16PF测评结果差异无显著性;男女生SCL-90敌对、偏执、精神病性因子得分,差异有显著性;SCL-90任一因子分≥2的学生和SCL-90任一因子分<2的学生16PF测试在乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性、怀疑性、独立性、紧张性、内向与外向型、感情用事与安详机警、心理健康因素、有专业成就人格因素、适应与焦虑型、创造力上,差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论应注重学生人格特征倾向,扬长避短,培养学生良好的心理调节能力,更有效地提高医学生心理健康水平。     

驻高原部队干部人格特征分析

人格是军人心理的重要组成部分,也是影响军人心理健康的重要因素[1].对军人人格特征的研究已有部分报道,但对驻高原部队干部人格特征的研究还未检索到.本研究采用卡特尔16种人格因素(16PF)对驻高原部队干部进行调查,了解驻高原部队干部人格特征,对提高驻高原部队战斗力有极其重要的意义.