健康教育路径标准化管理在精神分裂症患者中的应用

目的通过对精神分裂症患者健康教育路径实施标准化管理,探讨精神分裂症患者的最佳健康教育模式。方法将95例精神分裂症患者随机分为研究组47例和对照组48例,研究组按照精神分裂症健康教育路径实施标准化管理,对照组按常规进行健康教育,比较硒组患者和家属的相关医学知识掌握程度、患者的遵医行为和康复效果。结果研究组患者和家属的医学知识掌握情况（87．2％,93．6％）均优于对照组（66．6％,65．4％）,差异具有统计学意义（X2=6．112,8．241;P〈0．05）;实施前两组患者遵医行为差异无统计学意义（P〉0．05）,实施后研究组（93．6％）优于对照组（83．3％）,差异有统计学意义（x2=7．215,P〈0．05）。结论健康教育路径标准化的实施可提高患者及家属对疾病的认识,提高疾病治疗效果,促进患者精神康复。     

临床护理路径在首次住院精神分裂症患者中的应用研究

目的评价临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的实施效果。方法通过制定临床路径，将112例首次住院精神分裂症患者分为研究组与对照组，对照组采用传统方法，研究组采用健康教育路径对患者实施健康教育。出院前对每位患者进行住院天数、住院费用、健康知识得分、护士满意度等进行比较。结果研究组健康知识得分和护士满意度均高于对照组（P〈0.05）。住院天数和住院费用低于对照组。（P〈0．05）。结论在首发精神分裂症患者中实施临床护理路径能提高护理质量及患者满意度。     

临床护理路径在精神分裂症患者中的应用

目的探讨临床护理路径在精神分裂症患者中的应用与效果。方法制订精神分裂症患者临床护理路径表,按5个阶段（入院24h、入院第1周、急性治疗期、康复期和出院前）进行护理评估、制订并实施护理措施、健康教育、日常生活能力训练、社会技能训练等。成立临床护理路径三级护理管理组织进行质量控制。结果实施临床护理路径后,降低了患者的住院天数和住院费用（P〈0．01）;提高了患者及家属的满意度（P〈0．05）,护理差错发生率为零。结论对精神分裂症患者实施临床护理路径可以提高临床护理质量,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

对精神分裂症患者实施临床护理路径标准化管理的研究

目的对精神分裂症患者实施临床护理路径标准化管理,探讨其最佳的护理管理模式。方法将100例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各50例。研究组按照精神分裂症临床护理路径,实施标准化管理,对照组按精神科常规进行护理,评估NOSIE、ADL、住院天数、护理质量指标测评,比较两组间的差异。结果实施前后患ADL评分比较研究组明显低于对照组（t=7．477,2．266,P=0．000,0．028）;住院时间比较研究组明显低于对照组（x2=6．605,P=0．037）;NOSIE各因子分比较研究组均优于对照组（t=3．131,2．388,6．248,P=0．002,0．021,0．000）;患者和家属满意度比较研究组均优于对照组（x2=8．842,7．814,P=0．003,0．005）;护理质量指标评定比较,研究组均优于对照组（x2=5．577,P=0．018）。结论通过标准化管理,提高了患者的生活质量,促进了患者康复,缩短住院时间,提高了患者和家属护理工作的满意率,提高了护理质量,提高了护理管理水平。     

临床护理路径在精神分裂症患者标准化管理中的应用效果

目的：探讨临床护理路径在精神分裂症患者标准化管理的临床效果。方法选取2012年3月至2013年3月在我院就诊的精神分裂症患者120例,随机分为观察组和对照组各60例,对照组采用常规护理,实验组采用临床护理路径的标准管理,比较两组患者住院天数、患者满意度、护理差错情况及出院时的NOSIE因子分。结果实验组患者NOSIE因子分评分、患者满意度均具有明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）,且住院天数和护理差错明显少于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论通过对精神分裂症患者实施临床护理路径的标准化管理能显著提高治疗效果和护理服务质量,缩短住院天数。     

临床路径在精神分裂症患者护理中的应用

目的 探讨临床路径对精神分裂症患者护理效果的影响。方法将80例精神分裂症患者随机分为实验组和对照组各40例,两组均给予常规抗精神分裂症药物治疗,观察组在此基础上按临床路径护理模式进行护理,对照组予以常规护理。观察患者住院全程。对两组住院时间、住院费用、满意度以及家属的健康教育知识掌握程度进行对比分析。结果观察组住院时间与住院费用均显著低于对照组（P〈0．01）;患者满意度及家属的健康教育知识掌握程度均显著高于对照组（P〈0．05或0．01）。结论在精神科实施临床路径护理模式,可以缩短患者的住院时间,减少医疗费用,提高医疗护理服务质量和患者及家属的满意度。     

临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径用于精神分裂症患者健康教育的实施效果,使患者得到及时有效的健康教育。方法将80例患者随机分为实验组（n=40）和对照组（n=40）,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度、健康理念形成率和治疗依从、患者及家属的满意度、患者住院天数及住院费用。结果实验组患者健康知识得分（28．21±2．25）,健康理念形成率为85．O％,对照组分别为（23．04±4．12）分,65．0％,两组比较差异均有统计学意义（t=2084,χ2=4．27,P〈0．05）;实验组患者及家属满意度高于对照组,差异有统计学意义（95．0％比80．0％,97．5％比85．0％,χ2分别为4．67,4．35;P〈0．05）;实验组患者依从性高于对照组（P〈0．01）;实验组住院天和住院费用低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育,能掌握健康教育知识,提高治疗依从性,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

临床护理路径在精神分裂症患者护理中的应用

目的：探讨临床护理路径在精神分裂症患者临床护理中的应用效果。方法将68例精神分裂症患者随机分为两组,每组34例。研究组运用临床护理路径护理,对照组予以常规护理。采用日常生活活动能力量表评定生活能力,并比较两组的住院时间及日均住院费用。结果两组日常生活活动能力量表评分均较实施前显著升高（P＜0．01）;研究组住院时间显著低于对照组（P＜0．01）,日均住院费用低于对照组,但差异无显著性（P＞0．05）。结论实施临床路径能显著缩短精神分裂症患者的住院时间,减少住院费用。     

精神分裂症临床护理路径标准化管理

临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)在临床护理工作中的作用已经得到了充分的肯定,它是最适当、有顺序性和时间性的护理,可以减少康复的延迟与资源的浪费,使服务对象获得最佳的照顾质量;可明显促进护理水平的提高,改善护理质量,提高病人生活质量。精神分裂症是精神科常见疾病之一,是反复发作的慢性迁延性疾病。为使精神分裂症病人得     

带教路径手册在护理临床教学管理中的应用

目的 探讨带教路径手册在护理临床教学管理中的应用与效果.方法 将某院2012年度的护理实习生设为试验组,2011年度的实习生设为对照组,试验组在临床路径理念指导下按照带教路径手册进行临床实习,对照组按照传统方式进行临床实习,实习结束后实行教学双方评价,比较两组教学满意度和考试成绩.结果 试验组教师教学满意度测评总分高于对照组（P＜0.01）,特别体现在态度和技能两个方面;试验组学生实习结束后考试成绩高于对照组（P＜0.01）.结论 带教路径手册实现了护理临床教学的全程控制和管理,能够有效提升教学双方的综合素质,值得进一步研究和推广.     

临床路径教学模式在中医护理临床教学中的应用研究

应用临床路径教学模式进行中医护理临床教学,通过具体设置每周的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式,使中医护理临床教学标准化和程序化,以保证学生能够在限定的教学时间内全面掌握中医护理内容,提高中医护理教学质量。     

临床路径在护理管理中的应用

目的 探讨临床路径在护理管理中的应用价值.方法 选择2010年12月实施临床路径前后的住院患者各300例,比较实施临床路径前后患者满意度、住院时间、医疗费用等情况.结果 在护理管理中实施临床路径后,患者对于责任护士总满意度评分显著增高,住院天数及医疗费用显著降低.结论 护理管理工作中实施临床路径,可有效提高患者对护理工作的总体满意度,减少住院时间、降低医疗费用.     

临床路径在子宫切除术患者护理中的应用

目的探讨实施临床路径配合责任护理对于子宫切除术患者的临床意义。方法选择2009年7月—乏013年5月实施子宫切除术患者104例,按照随机数字表法分为对照组和干预组,每组各52例,对照组采用传统的治疗护理,干预组采用临床路径结合责任护理的手段,比较两组患者术后首次下床时间和首次排气时间、住院时间、并发症、围手术期应激反应等情况。结果干预组患者首次下床时间和首次排气时间分别为（18．02±9．12）,（50．43±8．65）h,均短于对照组的（30．54±12．95）,（59．22±11．75）h,差异有统计学意义（t值分别为4．03,3．15;P〈0．01）;干预组住院时间短于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;术前两组胰岛素抵抗（IR）指数差异无统计学意义（P〉0．05）,术后第1天和第3天干预组IR指数分别为（5．61±0．49）,（4．43±0．67）,低于对照组的（11．03±0．24）（7．13±0．54）,差异有统计学意义（t值分别为5．49,3．24;P〈0．05）。干预组患者术后并发症发生率为17．3％,低于对照组的46．2％,差异有统计学意义（x2=5．67,P〈0．05）。结论对子宫切除术患者实施临床路径配合责任护理可以提高护理服务质量,减轻应激反应,降低术后并发症,缩短住院时间,适合进一步应用。     

在临床带教过程中实施人性化管理的做法

介绍了在临床带教过程中实施人性化管理的做法，即：①教学方式的人性化：包括正确的人性化意识、带教计划程序化、采用多媒体教学方式和赏识教育法。②评价机制的人性化：包括双向反馈和双向考核。③学习环境的人性化：包括融入护理团队、强调护士长参与带教、合理的护理实践和信息共享等。     

临床路径在超声气压弹道治疗泌尿系结石手术中的应用

目的探讨运用临床路径在超声气压弹道治疗泌尿系结石手术中的应用效果。方法将43例用超声气压弹道手术治疗泌尿系结石的患者分为试验组和对照组。试验组25例,采用临床路径实施护理,对照组18例,采用传统护理方法。对2组的护理效果进行比较评价。结果试验组患者平均住院天数、平均住院费用均低于对照组;患者满意度和健康知识评分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在超声气压弹道治疗泌尿系结石手术中的应用临床路径进行护理,可提高工作效率和患者的满意度、健康知识知晓率,减少平均住院天数和平均住院费用,控制医疗成本,提高护理质量。     

病区层级管理在护理文书质量管理中的应用

目的应用病区层级管理提高护理文书质量。方法组建病区层级管理组织,建立护理文书质量检查、控制、反馈、层级奖罚制度,制订质量检查标准、护理文书质量检查登记表。结果层级管理实施前后,体温单、医嘱记录单、住院首次护理评估单、危重患者护理记录单、一般患者护理记录单等护理文书合格率比较差异均具有统计学意义(P0.01),护理文书纠纷发生率为零。结论建立护理文书质量病区层级管理有利于提高科室护理文书质量,有效防范医疗纠纷的发生。     

临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的研究

目的 探讨临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的效果.方法 随机将80例首次入院精神分裂症患者分为实验组和对照组各40例.对实验组患者采用临床护理路径进行健康教育,对照组患者采用传统健康教育方式进行健康教育.运用自设量表在患者出院前进行患者相关知识的掌握、遵医行为和对护理工作的满意度评估.结果 实验组患者对疾病相关知识的掌握优于对照组(P＜0.05);实验组患者的遵医行为优于对照组(P＜0.05);实验组患者对护理工作的满意度大于对照组(P＜0.05).结论 应用临床护理路径对首次住院精神分裂症患者实施健康教育可使健康教育规范化、系统化,改善患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度.