从本科医学教育标准探讨人才培养模式创新

从本科医学教育国际和国内两个标准,探讨人才培养模式创新。介绍本科医学教育国际标准和国家标准的制订及其内容、目标,分析我国医学本科人才培养模式的研究和改革现状,分别从PBL教学法应用与推广、模拟教学采用与推进、医学人文精神培养、学业成绩评价方法等几个切人点,深入探讨优化和创新我国医学人才培养模式。     

中国本科医学教育认证体系下的人才培养模式改革探析

中国高等医学教育正在借鉴国际标准,建立自己的《中国本科医学教育标准》和《中国本科医学教育认证办法》,实施人才培养模式改革,实现与国际医学教育的接轨?而要实现人才培养模式的改革就必须从课程体系?教学方法和实践环节等方面进行综合改革,不断增强学生的实践能力和创新精神?     

本科医学教育标准体系下我校临床医学专业预防医学教育改革初探

分析临床医学专业预防医学教育现状与存在问题,结合《本科医学教育标准——临床医学(试行)》提出的要求,探讨临床医学专业学生预防医学教育改革的必要性,围绕人才培养目标?课程体系?教学内容?教学方法?考试评定?实践实习等提出一些改革思路?     

高职医学教育与高等医学本科教育人才培养模式比较之我见

通过对比,明确高职医学教育是文化知识与医学职业技能并重的教育,努力从办学方向与办学特色、课程体系、“双师型”教师队伍建设、实践硬件条件建设等方面入手,培养具有综合素质的医学应用型人才。     

本科医学教育标准（护理学）下的基础医学教育改革探讨

高等教育专业认证是高等教育外部质量保障的有效手段.本文阐述本科医学教育标准（护理学）中有关基础医学教育教学要求的内涵和意义,提出重组教学内容,开展以器官系统为中心的教学改革;减少课堂讲授时间,增加学生自主学习时间;改革教学方法,突出启发式教学;优化基础医学课程实践教学体系;加强学生科研五个方面的改革思路.以期保证护理专业通过认证,培养国际化护理人才.     

围绕本科医学教育标准 创新临床技能培养模式

《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的颁布,为进一步提高医学教学质量,规范医学教育管理具有重要的现实意义。医学生的临床技能培养一直是高等医学教育的薄弱环节,如何紧紧围绕最新《标准》,创新临床技能的培养模式是一项急需研究的课题。通过分析我国临床技能培养目前的遭遇困境,并联系我校临床技能培养的实际,结合《标准》要求,对临床技能培养模式的创新进行了探讨。     

医学本科教育人才培养模式的研究与实践

南京医科大学联合江苏省8所医学院校协作研究，通过分析新世纪医学教育发展面临的挑战与要求，基于我国医学本科教育人才培养模式的现状，确立了新型的医学本科教育人才培养目标和培养方案，优化了课程结构，整合了教学内容。经过多年的研究与实践，逐步构建了促进医学生培养向能力型、创新型和复合型发展的新的课程体系、强化医学生应用能力与综合能力培养的实践教学体系和教育教学质量保障体系，形成了“依据不同层次和专业分级培养、注重人文素质和实践能力、强化教学质量保障机制”的新型医学人才培养模式．在实践中推广应用取得了良好效果。     

围绕医学教育国际标准 创新医学人才培养模式

汕头大学医学院围绕医学教育国际标准,以培养高素质医学人才为目标,对临床医学专业课程体系进行改革与创新,探索并实施了以系统整合为基础的全新教学模式。在新课程体系中,基础课程与基础课程、基础课程与临床课程、临床课程与临床课程优化组合,交叉渗透,使知识点更系统、更有利于学生对知识的学习和掌握;并以“问题导向学习”为切入口,全面培养学生获取知识及分析解决问题的能力;还以“临床方法”为主干,加强临床基本技能训练与临床思维能力培养,将临床训练贯穿医学教育全过程;以沟通技能训练为主导,培养学生的交流、合作能力。此外,通过构建健康与社会和终身学习课程提高学生信息收集、分析、处理能力与批判性学习能力。通过以上举措,医学生综合素质得到全面提高。     

适应本科医学教育标准（临床医学）的基础医学教育改革探析

高等教育专业认证是高等教育外部质量保障的有效手段.本文阐述本科医学教育标准（临床医学）中有关基础医学教育教学要求的内涵和意义,提出重组教学内容,开展以器官系统为中心的教学改革;减少课堂讲授时间,增加学生自主学习时间;改革教学方法,突出启发式教学;优化基础医学课程实践教学体系;加强学生科研五个方面的改革思路.以期保证临床医学专业通过认证,培养国际化实用型医学人才.     

围绕医学教育国际标准创新医学人才培养模式

汕头大学医学院围绕医学教育国际标准，以培养高素质医学人才为目标，对临床医学专业课程体系进行改革与创新，探索并实施了以系统整合为基础的全新教学模式。在新课程体系中，基础课程与基础课程、基础课程与临床课程、临床课程与临床课程优化组合，交叉渗透，使知识点更系统、更有利于学生对知识的学习和掌握；并以“问题导向学习”为切入口，全面培养学生获取知识及分析解决问题的能力；还以“临床方法”为主干，加强临床基本技能训练与临床思维能力培养，将临床训练贯穿医学教育全过程；以沟通技能训练为主导，培养学生的交流、合作能力。此外，通过构建健康与社会和终身学习课程提高学生信息收集、分析、处理能力与批判性学习能力。通过以上举措，医学生综合素质得到全面提高。     

宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践

本项目通过对我国医学本科教育人才培养模式的历史、现状与构建的研究，重新确立了我国医学本科专业培养目标、培养规格，修定培养方案、课程体系，制定新的教学计划、课程大纲；经过三年多的初步试验和实施，构建了“拓宽基础，突破三段，整合课程，三个优化，搞活教法，全面适应的人才培养模式，并与全国16所院校协作研究，推广应用。     

从医学教育认证探讨医学教学改革

医学教育认证在中国医学院校得以逐步实施.从汕头大学医学教育认证的经验中得出:教学要从以教师为中心转向以学生为中心,课程体系要从学科为主转向系统为主并整合基础与临床,评价要从单一理论考试转向多元化综合评价.无论是认证前准备阶段还是认证后整改阶段,深化教学改革永远是主题,以期提高医学人才培养质量,以体现医学教育认证的真正目的.     

对新世纪医学教育人才培养模式的思考

在21世纪到来之际,医学教育界热衷于讨论的一个题目就是我们应该把怎样的一个医学教育带入21世纪,以及医学教育培养的人才模式应该是怎样的。 一、创新是知识经济时代对人才的要求 走向新世纪,我们面临着世界新的科技发展的挑战,越来越多的人同意这样的说法:人类正在进入一个以智力资源的占有和配置,以知识的生产、分配和使用为经济,知识是社会发展最重要因素的一个新的经济时代,即知识经济时代.在这样的时代背景下,国际间各个国家综合国力的竞争,最终是依靠经济和科技的发展。经济是基础,科技是先导,而关键     

适应21世纪医学教育模式培养跨世纪医学人才

21世纪是知识创新的时代,社会生产力水平明显提高,科学技术发展迅速,医学成果推陈出新。新世纪对未来医生提出了更高的要求,这就关系到对现有的卫生保健与医学教育模式进行改进,这已成为全球医学教育改革的热点话题。一、21世纪卫生保健医学教育模式的特点面对新世纪,卫生保健及与其紧密相关的医学教育模式将突出以下特点。1.医学成为融合各学科技术的庞大学科。医学与社会的关系越来越密切,现代文明病和社会相关性疾病不断增多,医学不再是单纯的自然科学,而是与社会科学相融合的一门学科。2.社区医学全科医学得到进一步发展。世界卫生组织…     

以《中国本科医学教育标准》为基础推动医学教育教学改革新进程

中国本科医学教育标准理念的推出，以其前瞻性为我国医学教育进一步走向世界拓宽了道路，以其客观性为我国医学教育提高水平保障质量明确了方向。以中国本科医学教育标准的要求为基础的医学教育专业认证制度，将会进一步推动我国医学教育的改革与发展。以实践中国本科医学教育标准为目标，“以评促建”和“以建迎评”，将会使我校的医学教育教学改革建设取得新的进步。     

《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》的修订及其启示

世界医学教育联合会（WFME）于2012年对2003年版的《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》进行了修订,在内容和表述形式上都有一定的调整,提高了标准的可读性和可操作性.我国《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》自2008年发布以来,逐渐被接受并得到了认证实践的检验.WFME医学教育标准的修订对于我国医学教育标准的完善具有重要的指导意义.     

围绕“医学教育中国标准”,积极推进医学教育改革

围绕我国的《本科医学教育标准-临床医学专业》,以为地市级及以下卫生医疗机构培养应用型人才为目标,加强教师队伍建设,坚持医学教育实施精英教育的理念,优化课程体系,凸现临床能力培养这一主线,注重学生创新和终身学习的能力培养,积极推进我校的医学教育改革。     

面向市场灵活制定中等医学人才培养模式

随着社会主义市场经济发展，卫生人才市场需求的变化及医学模式的转变，医学生要适应社会，在市场经济中找到切入点、立足地，不仅要有扎实的医学知识、丰富的人文科学知识，同时还须具备管理、交际、综合、分析、决策、竞争、创业的能力，这对中等医学职业教育提出了严峻的挑战。《新专业标准》、《新教学大纲》的颁布和实施，为卫校面对市场依法科学灵活地制定培养模式指明了方向。我们迫切的任务就是加强学习和研究，勇于面对市场，积极推进改革，走创新发展之路。１改革教育体制，走挂靠联合共建之路目前，单一建制的卫校，其市场潜力有…     

新本科医学教育标准下临床实习教学的改革与实践

医学生的临床实习是医学高等教育的重要教学环节。根据教育部、卫生部新近下发的本科医学教育标准,医学院针对实习教学中存在的实际问题,比如医学生缺乏职业规划意识、工作中擅离职守、缺乏锻炼机会、心理问题等,积极开展对临床实习教学模式及管理工作的改革,加强学生入科前思想教育及技能培训,优化实习轮转安排,改革实习考核模式。从目前经验和师生反馈来看,效果较好。