健康教育对冠心病患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对冠心病病人生活质量的影响。方法：对120例冠心病住院病人采取系统的健康教育,采用自行设计问卷分别在入院时到出院后6个月进行调查和比较。结果：接受系统健康教育后患者对冠心病相关知识及健康行为与教育前比较有改善（均P〈0.05）,差异有显著性。结论：在对冠心病患者的治疗护理过程中,采取多种形式的健康教育,能够使患者建立健康行为,不良生活习惯得到纠正,高血脂、高血压、高血糖等得到控制。加强了自我保健意识,生活质量明显提高。     

浅谈冠心病患者的健康教育

随着医学模式的改变,整体护理已广泛地应用到临床工作中,应用护理程序对患者积极进行健康教育有利于增强患者健康意识,提高其生存质量。当今社会冠心病发病率增高并且发病年龄提前,40岁~55岁中年男性较多见,已严重威胁人们的健康。我院循环内科对冠心病患者实施合理治疗的同时给予健康教育,收到较满意的效果,现将体会总结如下。     

平板运动试验对健康中年男性冠心病的预测价值

目的:探讨平板运动试验对健康中年男性冠心病预测价值。方法:308例外表健康的中年男性接受平板运动试验,49例平板运动试验阳性者与冠状动脉造影结果进行比较。结果:308例外表健康中年男性中,平板运动试验阳性56例,平板试验阳性检出率18%,其中做冠状动脉造影49例,冠状动脉造影阳性36例,平板运动试验诊断健康中年男性冠心病的阳性预测值为73.47%。结论:平板运动试验对于评估外表健康的中年男性冠心病危险性具有重要意义。     

健康教育干预对冠心病介入治疗患者并发症及生活质量的影响

目的探讨健康教育干预对冠心病介入治疗患者并发症及生活质量的影响。方法选择2011年1月-2014年1月在我院ICU住院行冠心病介入治疗的患者68例,采用随机数字表法分为干预组和对照组各34例,两组患者入院后均实施对症护理,干预组着重进行健康教育干预,对照组未予系统的健康教育干预,比较两组患者术后并发症的发生率及术前、出院时生活质量SAQ各项评分。结果干预组患者术后并发症发生率达8.8%,明显低于对照组（P〈0.05）。出院时,干预组患者的生活质量SAQ评分在躯体活动受限程度、心绞痛稳定程度、心绞痛发作频率、治疗满意度和疾病主观感受方面与术前比较变化较显著,且干预组患者较对照组变化更显著（P〈0.05）。结论对冠心病介入治疗患者实施系统的健康教育干预,有利于降低术后并发症的发生率,提高冠心病介入治疗患者的生活质量,值得推广和应用。     

老年冠心病患者健康教育的效果评价

目的：对老年冠心病患者健康教育的效果进行评价。方法：采用单人指导和集体教育相结合的形式对老年冠心病患者进行健康教育,通过问卷调查对健康教育前后的效果进行评价。结果：教育后患者对冠心病相关知识的掌握优于教育前（P〈0.05）。结论：对老年冠心病患者实施健康教育,可以提高患者对疾病的认识,有利于治疗和康复。     

冠心病患者的护理与健康教育

目的:探讨住院冠心病患者的护理与健康教育护理模式,提高护理质量。方法:在临床护理实践中对94例住院冠心病患者实施个性化健康教育,采取不同的宣教方式。结果:通过对冠心病患者进行健康教育后,提高了冠心病患者的自我保健意识,改变不良的心理和不良的生活方式、不合理的膳食,同时密切了护患关系。结论:健康教育对冠心病患者治疗和生活质量的提高具有重要作用。     

循证护理在冠心病患者健康教育中的应用

目的：探讨循证护理指导健康教育对冠心病患者生活方式的干预效果。方法：运用循证护理对38例冠心病患者进行健康教育,采用自身对照方法。从入院到出院后进行健康生活方式调查。结果：进行健康教育后,冠心病患者饮食结构和习惯、不吸烟方面改变最明显;不饮酒、情绪稳定方面变化不明显。结论：循证护理指导健康教育可改变冠心病患者的不良生活习惯,促进患者建立健康的生活方式,提高患者生活质量。     

540例社区老年冠心病患者健康教育干预的调查分析

目的观察健康教育干预对社区老年冠心病的效果,提高社区老年冠心病患者的生活质量。方法采取多种形式、内容丰富的健康教育干预措施,通过问卷形式的调查了解患者在健康教育干预前后冠心病的病情、治疗状况、控制情况以及冠心病相关基本知识的知晓率。结果健康教育干预1年后冠心病的控制满意率、遵医行为良好率、相关基本知识的知晓率以及主动就诊率均显著高于干预前（P〈0.01）。结论健康教育干预是一项低投入、高产出、高效益的保健措施,可以提高冠心病患者的自我保健意识,充分调动社区老年人群主动学习冠心病相关知识的热情,提高老年患者对冠心病的危险因素、预防以及控制措施等知识的知晓率,从而能够长期有效地控制诱发因素,有效降低老年冠心病患者的并发症、反复住院率、伤残率以及死亡率,显著提高冠心病患者的生活质量,避免并发症的发生,进一步达到事半功倍的效果,具有显著的应用和推广价值。     

采用健康信念模式开展健康教育对老年冠心病患者生活质量的影响

目的观察健康信念模式应用于健康教育过程对老年冠心病患者生活质量的影响作用。方法研究对象100例入院后首先给予常规处理,同时采用汉化版简明健康调查表（SF-36）对患者进行健康信念模式实施前的生活质量测评,然后采用健康信念模式,分为5个步骤对患者实施健康教育,并于6个月后采用同一量表以电话访谈或者家庭访视的形式再次进行生活质量测评。对前后两次测评数据进行统计学分析,比较健康信念模式实施前后患者生活质量的改善情况。结果健康信念模式实施后,患者生活质量各维度得分均明显提高,其中,生理功能、躯体疾病、精力、社会功能、精神健康5个维度得分,与健康信念模式实施前相比,有极显著性差异（P〈0.001）;生理职能、一般健康状况、情感功能,与健康信念模式实施前相比,有高度显著性差异（P〈0.01）。结论对老年冠心病患者采用健康信念模式实施健康教育,有利于患者树立正确的知-信-行模式,促进康复,提高生活质量。     

冠心病住院患者的健康教育

目的探讨冠心病患者的健康知识需求以及如何有效的开展健康教育。方法对120例住院冠心病患者以不同的宣教方式实施个性化健康教育。结果患者出院时问卷调查及3个月后随访结果显示,健康教育提高了冠心病患者的自我保健意识,患者服药的依从性以及血脂、体重达标率显著提高,冠心病复发率降低。结论健康教育对冠心病患者治疗和生活质量的提高具有重要作用。     

早期健康教育在高血压合并冠心病患者的应用效果观察

目的：探讨早期健康教育对在高血压合并冠心病患者生活质量及幸福指数的影响。方法选取100例高血压合并冠心病患者,对其实施早期健康教育,分别在教育前后对患者的生活质量及幸福指数进行测试,并对比其变化情况。结果早期健康教育后,患者的生活功能、心理功能、社会关系领域、生活质量总分均较健康教育前显著提高（P<0.05）。健康教育后患者的幸福指数显著优于健康教育前（P<0.05）。结论在高血压合并冠心病患者的治疗中配合开展早期健康教育,可以有效减轻患者的心理压力,养成良好的生活习惯,增强治疗依从性,从根本上提高患者的生活质量与幸福指数。     

健康教育卡用于高龄冠心病患者的体会

目的通过对高龄冠心病患者采用健康教育卡,评价其作用及价值。方法选取我院63例高龄冠心病患者,随机将其分为观察组（32例）和对照组（31例）,对照组进行常规护理,观察组在此基础上自制健康教育卡片实施健康教育。结果护理前和组间对比,患者知识掌握率、良好的生活方式、危险因素知晓率、复发率对比均有统计学差异（P〈0．05）。结论健康教育卡的运用能够提高老人对疾病的认识,提高危险因素的知晓率,降低冠心病的复发率,建立健康的行为,提高患者的生活质量。     

冠心病健康教育存在的护理问题调查及对策

目的探讨冠心病健康教育存在的护理问题及对策。方法用自制的问卷调查表对41例冠心病患者进行问卷调查,发现冠心病患者存在的护理问题,针对护理问题用知信行理论改变冠心病患者的依从性,进行健康教育：包括专业知识指导、饮食指导、运动指导、心理支持。结果本组患者干预前后对健康知识掌握情况明显改善（P〈0.01）,干预前后生化指标：血糖、甘油三酯、血压均有不同程度的降低（P〈0.01或〈0.05）,高密度脂蛋白胆固醇水平显著升高（P〈0.05）。结论冠心病健康教育工作者特别是护士通过自己掌握的冠心病相关知识和技能,对冠心病患者及家属进行健康指导,使其建立积极、正确的个人健康信念和态度,改变不良的生活习惯,建立健康的生活方式,从而在一定程度上提高生活质量,降低了发病率和治疗费用。整个干预过程简便科学、投资小、收益大,值得在医院和社区推广。     

健康教育对冠心病患者行为方式的影响

目的:探讨健康教育对冠心病患者生活行为的影响。方法:选择200例冠心病患者进行健康教育,在入院时(健康教育前)和出院后(健康教育后)进行问卷调查。结果:健康教育后患者生活方式和行为发生了明显改变。在合理饮食、戒烟、控制体重、坚持运动、遵医嘱行为等多方面的效果显著。结论:对冠心病患者进行健康教育可改变冠心病患者的不良行为和方式,使患者积极遵照医嘱进行治疗,大大提高了冠心病患者的生活质量。     

多样化健康教育对冠心病介入治疗患者的影响

目的探讨多样化健康教育模式在冠心病介入治疗患者中的应用效果。方法将2010年1～6月实施多样化健康教育后的60例冠心病介入治疗患者作为观察组,将2009年7～12月50例冠心病介入治疗患者作为对照组,观察组病例采取交流答疑式教育、计划性教育、随机性教育、声像教育和患者之间的交流的多样化健康教育;而对照组病例采取的是传统式的说教式教育。回顾分析比较两组病例对介入治疗方面健康知识的掌握情况和对护理工作满意度情况。结果观察组患者健康教育知识测评得分明显高于对照组（P〈0.01）,同时也提高了对护理工作满意度（P〈0.01）。结论实施多样化健康教育可以促进冠心病介入治疗患者对介入治疗方面健康知识的掌握,增强健康教育效果,有利于护患之间的沟通,有效提高患者对护理工作的满意度。     

改进教育方式提高冠心病患者的健康教育效果

目的探讨通过改进健康教育方式提高冠心病患者的健康教育效果。方法对100例冠心病患者应用护理程序，针对患者的健康需求，灵活应用健康教育方式方法，为患者提供个体化的详细具体、操作性强的健康教育。结果健康教育1年后患者的冠心病健康知识知晓率、对护士的满意率、治疗护理的依从性以及血脂、体重达标率均显著提高，心绞痛复发率降低。结论改进健康教育方式方法，注重使用护理程序指导健康教育过程，可明显提高冠心病的治疗效果，减少复发，提高生活质量。     

老年冠心病患者的健康教育

目的探讨对老年冠心病患者实施健康教育的可行性。方法对100例老年冠心病患者进行基础知识、心理、药物等全面指导与健康教育。结果健康教育不仅提高了治疗效果，更提高了患者的生活质量。结论对青年冠心病患者实施正确的健康教育，可提高患者对治疗的依从性，降低发病率，提高生活质量。     

冠心病患者的健康教育

目的 提高冠心病患者对疾病的认知性和对治疗的依从性.方法 对住院的冠心病患者进行健康教育,内容包括病因、临床表现、危险因素、防治措施、配合治疗的方法.结果 通过对患者进行健康教育,病人增加了对疾病的认识,出院后遵医嘱服药,定期复查,改正不良的生活方武,减少并发症的发生.结论 深入开展冠心病患者的健康教育,明显提高了患者的生活质量.     

阶段性家属同步健康教育对老年冠心病转归调查研究

【目的】探讨阶段性家属同步健康教育模式对老年冠心病患者用药知识、信念、行为、用药有效性、安全性的影响。【方法】选择经我院治疗的冠心病患者124例,阶段性地对患者及其家属进行健康教育,教育前后对患者用药“知信行”、血压、心绞痛发作次数及药物不良反应发生例次数进行测量和统计。【结果】教育后患者用药知识、信念和行为得分分别提高14．7分、3．0分和1．7分,与教育前比较有显著改善（P〈0．01）;收缩压及舒张压分别降低5．2mmHg和2．5mmHg（P〈0．01）;教育第3阶段药物不良反应发生次数显著减少（P〈0．05）。【结论】以家庭为单位,实施同步健康教育,在家庭成员的共同参与和支持下,能够提高患者的遵医行为,提高用药安全性和有效性,更有利于患者病情的控制,有利于建立健康的生活方式,提高生活质量。     

高尿酸血症与冠心病的关系探讨

目的探讨高尿酸血症（HUA）与冠心病的相关性。方法随机选取冠心病患者900例，其中男性650例，女性250例；健康人580例，男性400例，女性180例。所有受检者禁食、禁水12h后测定血尿酸（uA）及其他生化指标。结果冠心病血UA水平明显高于健康对照组（P〈0.01）；不同性别比较，冠心病组男性和女性血UA水平也分别高于健康对照组（P均〈0．01）；冠心病组男性血UA水平高于同组女性（P〈0.01）；冠心病组空腹血糖、血浆总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇均高于健康对照组（P均〈0.01）。结论HUA与冠心病存在相关性，可能是冠心病的危险因素之一，尤其在男性患者中表现突出。