《护理学基础》实验课双语教学的实效性探讨

目的探讨《护理学基础》实验课双语教学的实效性。方法2006年2月随机抽取2004级护理专业本科学生52人,2007年2月随机抽取2005级护理专业本科学生74名,均随机分为实验组与对照组,实验组中理论课与实验课均采用双语授课：对照组中理论课采用双语授课,实验课采用中文授课。课程结束后,采用问卷调查和考试两种方法对教学实效进行评价。结果①实验前,实验组与对照组《护理学基础Ⅰ》考试成绩比较差异无统计学意义（p〉0．05）,且学生均未接触过《护理学基础》操作技能的学习;实验后,实验组同学《护理学基础Ⅱ-Ⅲ》考试成绩高于对照组,差异有统计学意义（p〈0．05）;②《护理学基础》实验课双语教学对于营造英语学习氛围、激发了学生英语学习兴趣、强化专业英语学习及活跃课堂气氛等均有较大帮助。结论《护理学基础》实验课双语教学提高了学生的英语实际运用能力,适合培养实践运用型双语人才,值得推广。     

高职护理专业《护理学基础》实验课教学的研究

《护理学基础》是护理学专业的主干课程,它是一门实践性很强的学科[1]。通过实验教学,将理论知识应用于实践,培养学生的动手能力,为高职护理专业技能型人才的培养打下牢固的基础。我院对2004、2005级高职护理专业实验课的教学进行了研究,既提高了护理实践教学质量,又找出存在的问题,报告如下。1实验课前准备工作1.1带教老师课前准备为提高带教水平、统一操作规范,组织教师结合教学经验及参考相关资料,编写了《护理学基础实验指导》。该指导遵循“整体护理”原则,对各项操作的定义、目的、步骤、注意事项及与病人交流的内容进行详尽的描述。…     

PDCA法在护理学基础课程教学中的应用

目的探讨对医学生护理学基础选修课程的教学方法。方法按照PDCA循环步骤，确定教学目标，根据选修课程的教学要求，采取不同于护理专业学生的教学方法，授课内容、讲课方法以及教案的设计、课件的制作都合乎临床医学学生的需要。结果教学效果良好，吸引了越来越多的医学学生。结论运用PDCA循环控制教学质量，可使教学相长。     

如何上好护理学基础的实验课

随着医学模式由生物医学向生物一心理——社会医学模式的转变，医学教育观已发生了根本的改变。全方位的素质教育成为向导，其核心就是培养有创新精神和实践能力的实用性人才，学生实践能力的培养已成为医学教育的重要目标。护理学是一门综合了自然、社会及人文科学的应用性科学，是理论学、实践性、操作性很强的一门学科。同时，技能操作又是护理专业职业能力的重要内容，体现了护理专业鲜明的职业色彩，就如何做好护理学基础的实验教学，笔者谈了几点经验：     

《护理学基础》实验课真人实做的重要性

国家部颁教学计划中《护理学基础》实验课与理论课之比为1.2：1.实践占据了大量的课时,这证明了对实验课的重视.由于教育理念的改变,教育方法从重理论转向重实践,从重书本转向重应用,从重讲授转向重操作[1],使得各学校对实验课都格外重视,要求也更加严格,实验课的开出率都能达到100％,所有实验课都能让学生进行操作练习.     

PDCA循环法在护理学基础课堂教学中的应用效果

目的:探讨PDCA循环教学方法在护理学基础课堂教学中的应用效果。方法:选择2011年9月～2012年1月进入护理学基础课学习的两个护理专科班总共105名学生,将其随机分为试验组53名和对照组52名,对照组采用传统教学方法,试验组采用PDCA循环教学方法。课程结束后比较两组学生在技能操作和理论考试的成绩,同时调查学生的学习主动积极性及对教学方法的评价。结果:试验组学生的技能操作和理论考试成绩高于对照组(P<0.05);试验组的学生认为PDCA循环法教学还能提高自己的学习主动积极性和各方面的能力。结论:在护理学基础教学中采用PDCA循环法,有利于提高学生专业理论知识和实践操作能力、学习主动性和综合素质。     

《基础护理学》实验课一体化教学的探索与思考

“能力本位”的职业教育决定了专业课教学必须强调能力的培养,新课程理念下的能力不仅指具体的专业知识和专业技能,而且包含了学习、思考、交往、合作、知识使用等的技能。随着我国经济的腾飞,职业教育的发展也迎来了第二个春天,我校抓住机遇,加快发展,在教学理念、教学管理体制、教学组织、教学方式等方面进行了大胆的改革,得到了职教界广泛的肯定。讲授与操作等教学手段一体化实施．改变了传统的“板书＋讲解”的授课方式,有助于教学质量的提高和技能型人才的培养。在此,就我校《基础护理学》实验课一体化教学的实践探索谈几点体会。     

PDCA循环管理在《外科护理学》教学中的应用

目的探讨《外科护理学》教学管理方法,规范《外科护理学》教学,加快护理人才的培养。方法将PDCA循环理论应用于《外科护理学》教学。结果通过PDCA循环理论在《外科护理学》教学中的应用,使《外科护理学》教学进一步科学化和规范化。结论在《外科护理学》教学中应用PDCA循环管理,有利于对教学全过程进行检查和处理;有利于提高护生的素质和能力;有利于提高教师的教学水平。     

集体备课在《护理学基础》实验课教学中的应用

护理学是一门实践性很强的应用性学科,<护理学基础>中的护理技能操作是护理工作的基础,是临床实施护理措施的根本和保证.对护理专业学生进行护理技能培训是教学过程中的一个重要组成部分,是培养学生综合能力的重要环节.集体备课对广大教师来说并不陌生,它是以教研室为单位,在研读教学大纲和教材的基础上,共同讨论某一章节的教学内容和目标、教学重点和难点、教学方式和方法等,为课堂教学做准备的过程,是教学活动的基本形式之一.     

实施护理危机管理的研究进展

阐述危机管理的内涵及护理危机管理的基本原则,分析医院护理管理中潜在的危机及其成因,提出加强护理危机管理的策略.     

实施护理危机管理的研究进展

阐述危机管理的内涵及护理危机管理的基本原则,分析医院护理管理中潜在的危机及其成因,提出加强护理危机管理的策略。     

血液病护理单元实施标杆管理的体会

为了更好地适应医院的快速发展,我院把标杆管理应用于医院管理中,并提出了具体的措施和取得有效成效.随之而来护理管理工作面临着严峻的考验,以提高工作绩效而创建学习型护理单元,全面提高护理工作质量.     

基础护理实验教学改革初探

基础护理学是护理专业的主干课程,是培养护生职业能力的重要环节,又是一门实践性很强的学科.因而,护理实验教学就成为基础护理教学的重中之重[1].近年来随着现代医学的发展,护理模式也由以病人为中心的整体护理模式取代了以疾病为中心的功能制护理模式.这种全新的护理理念对护理教育提出了更高的要求.如何充分利用护生的在校时间在训练护生熟练掌握护理操作技术的同时,培养其发现、分析及解决问题的综合能力,已成为护理教学人员面临的一个重要课题.现就基护实验教学的现状分析其存在的问题并对护理实验教学的改革进行初步的探讨.     

门诊实行"一卡通"对护理管理工作的影响分析

门诊"一卡通"包括预交金管理、门诊医生工作站、诊疗项目费用查询与确认、门诊药局后台摆药与处方确认等子系统等.我院于2004年底在门诊实施"一卡通",成为新疆第一家采用"一卡通"就诊的三级甲等医院,该系统服务于门急诊所有医务人员日常工作体系,实现了门急诊医疗文书电子化,规范了门急诊医务人员诊疗行为,有效减轻工作量,优化流程,最大限度地缩短了病人就诊时间,提高了工作效率和服务质量.     

捆绑式教学法在《基础护理学》实验教学中的适用性分析

教学法的研究一直是教育领域比较热门的话题.每个教师都在积极探索适合教育发展、学生发展、教学效果优化的教学方法,如PBL教学法等,但每种教学法在特定学科有其适用性,也有其局限性.这就需要教师不断探索一种既要适合学科特点、适合教学,又要满足学校实际教学情况的教学法.     

护理学基础教学中开展多媒体教学的优劣势分析及思考

随着科学技术的迅猛发展，利用计算机辅助教学已成为教育现代化的重要手段。但对于高等护理教育来说，使用多媒体教学并不普及。我校在护理学基础授课巾，利用自制多媒体教学课件进行授课，在显示其充分优势的同时，也表现出其不足。本文通过阐述在护理学基础教学实践中使用多媒体辅助教学手段的优势、劣势，分析在高校护理专业中应用多媒体技术进行教学的可行性以及在使用过程中应注意的问题。旨在探讨在教学实践中，如何恰当运用多媒体技术教学，才能更好地提高教学效果。使护理教育与时代同步，与世界接轨。     

在《社区护理学》课程中开展PBL试验改革效果分析

[目的]探讨<社区护理学>课程中进行以问题为基础学习(PBL)教学试验改革后的效果.[方法]2007年5月-7月在2004级护理本科生的<社区护理学>中开展共11学时的PBL教学试验,采用问卷调查和非结构式自陈法了解试验改革效果.[结果]69.2%的学生同意在本课程中采用PBL教学法,53.8%的学生对该教学法的评价为好,40.4%的学生认为通过PBL教学可以达到教学目标.大部分学生自评在团队合作能力、自主学习能力、分析问题的能力、解决问题能力等8个方面都有了一定程度的提高,且学生的各项收获与参与态度的积极程度呈正相关(P均<0.01).[结论]在<社区护理学>开展PBL得到学生的肯定,有利于团结合作、分析问题及解决问题等方面能力的培养.     

护理专业英语教学中开展跨文化教育的实践研究

美国著名语言学家萨皮尔指出:"语言不能脱离文化而存在."语言是文化的载体,文化是通过语言得以丰富.因此,护理专业英语教学在培养学生听、说、写、译能力的同时,还应成为开展跨文化教育的载体.笔者在本院2008级护理专业英语教学中开展了跨文化教育的教学实践,旨在探索如何发挥专业英语的优势,培养学生的跨文化护理能力.     

护理本科《护理学基础》教学中进行临床见习的做法与体会

《护理学基础》是护理本科生接触的第一门护理专业课程,以往都是以课堂教学和实验室练习为主,中间穿插很少量的临床见习或参观,使学生缺乏对临床护理工作的感性认识.