浅谈糖尿病的健康教育与饮食运动治疗

目的 探讨健康教育与饮食运动治疗对糖尿病(DM)患者的重要性.方法 对笔者所在医院65例DM患者的治疗过程分析.结果 通过健康教育,使DM患者能主动地配合,自我照顾和管理好饮食运动,提高生活和生命率.结论 DM患者的健康教育与饮食运动治疗对DM患者非常重要.     

对糖尿病患者饮食运动疗法及健康教育的指导

目的:指导糖尿病患者饮食运动及健康教育.方法:将10例新入院糖尿病患者,未口服及注射任何降糖药物,进行饮食及运动指导,开展健康教育讲座.结果:10例患者均能接受指导,进行正规饮食运动治疗,3～6个月后血糖稳定.结论:糖尿病患者进行饮食运动及健康教育指导是非常必要的,不可忽视.     

健康教育路径在糖尿病患者饮食自我管理中的应用

目的探讨健康教育路径在糖尿病患者饮食自我管理的应用效果.方法糖尿病患者90例,随机分为试验组和对照组,每组45例.对照组给予传统健康教育,试验组实施自我饮食管理健康教育路径.观察两组健康教育前后血糖、血脂、饮食知识得分、信念行为得分.结果干预后试验组饮食知识得分、信念行为得分均高于对照组(P<0.05),空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、三酰甘油、总胆固醇水平均低于对照组(P<0.05).结论应用健康教育路径可提高糖尿病患者饮食自我管理行为,有效预防和控制糖尿病的发展.     

对2型糖尿病患者实施互动模式健康教育的效果

目的 探讨对2型糖尿病患者实施互动式健康教育的效果.方法 将134例糖尿病患者随机分为试验组和对照组各67例.对照组实施常规护理及健康教育,试验组在此基础上实施互动模式健康教育.结果 经过互动模式教育后,试验组临床疗效优于对照组(P＜0.05).试验组的患者满意度、对糖尿病的相关知识掌握情况均高于对照组(P＜0.05).结论 互动模式健康教育与传统的单向性健康教育更能增强患者的自信心,提高自理水平,更有助于患者以最佳状态回归社会.     

连续性健康教育模式在糖尿病患者中的应用

目的探讨连续性健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果。方法选取在我院住院的2型糖尿病患者60例,按入院先后顺序分为干预组和对照组各30例,干预组患者在住院期间、出院后持续接受健康教育。对照组患者只在住院期间接受教育,出院后不再接受教育。对两组患者的知识掌握情况等进行评价对比。结果出院健康教育后干预组患者糖尿病知识掌握情况好于对照组;干预组自护情况、血糖情况均好于对照组,并发症发生率低于对照组（P〈0．05）。结论连续性的健康教育模式可有效提高患者相关知识的掌握和自护能力。     

糖尿病患者饮食治疗的健康教育

目的：探讨健康教育对糖尿病患者进食结构的影响，从而更有效地控制血糖。方法：将120例糖尿病患者随机分为2组，研究组采取从饮食治疗的益处、各种营养分配等方面给予指导，对照组按传统教育方法。结果：研究组对饮食治疗非常重视，能合理安排饮食，血糖控制情况好于对照组。结论：糖尿病患者饮食护理教育能有效控制体重，利于血糖、血脂、血压的正常，减少并发症的发生，提高生活质量。     

健康教育在糖尿病饮食治疗中的作用

糖尿病为临床常见病,并发症多,致残率高.由于目前尚无治愈的方法,临床除依靠药物控制其发展进程外,控制饮食也是减缓其并发症发生的重要措施之一.     

糖尿病患者的健康教育

糖尿病单靠药物难以达到理想效果,通过自身的努力,改变态度和行为,才能达到满意的效果。因此,全面加强患者的健康教育,可以提高其自我保健意识。国际糖尿病联盟也把糖尿病教育列为糖尿病治疗的五项基本措施之一。因此,对患者实施有效的教育,帮助患者控制血糖和病情发展,取得患者配合是提高患者生活质量的重要手段之一。     

健康饮食教育在早期糖尿病治疗中的效果

目的:通过对早期糖尿病患者的分组饮食教育,总结饮食健康教育在早期糖尿病患者治疗中的效果。方法:将46例早期糖尿病患者在常规应用药物治疗的基础上,接受饮食健康教育,4个月后复查空腹血糖、糖化血红蛋白、体重指数、胆固醇等指标。结果:早期糖尿病患者经过饮食健康教育后各项指标都明显优于饮食教育前。结论:对早期糖尿病患者在药物治疗的基础上进行饮食健康教育,可以有效的制约糖尿病的发展进程,并减少其并发症的发生,有效控制糖尿病。     

饮食教育对老年糖尿病患者饮食治疗依从性的影响

目的了解影响老年糖尿病患者饮食治疗依从性因素,探讨饮食教育对提高老年糖尿病患者依从性的作用。方法采用问卷评价和分析180例老年糖尿病患者饮食治疗依从性及影响因素,有针对的进行强化饮食教育,对比干预前后依从性和代谢指标变化。结果 180例患者饮食依从性评分为(8.23±2.04)分,性别、病程、社会支持、教育程度、月收入都是影响患者饮食治疗依从性的因素,评分之间差异有统计学意义(P<0.05)。干预后饮食治疗依从性较干预前显著提高(P<0.05)。干预后患者FBG、2 hPBG、HbA1c、TG、TC、均显著下降(P<0.01)。结论老年糖尿病患者饮食治疗依从性不高,性别、病程、社会支持、教育程度、月收入是主要影响因素,通过有针对性的饮食教育能有效提高患者饮食知识及饮食依从性,有助血糖和血脂的控制。     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的观察健康教育对糖尿病（DM）患者的影响。方法将164例2型DM（T2DM）患者依据随机数字表法分为试验组和对照组,对照组（82例）仅给予常规治疗,试验组（82例）在对照组治疗基础上还进行系统化健康教育,观察1年,至少每月检测空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（PBG）各1次,每3个月检测糖化血红蛋白（HbAlc）1次,并以问卷调查方式评价患者对DM知识的掌握情况和心理状况的改善程度。比较两组患者的FBG、PBG和HbAlc的差异,以及DM知识认知程度和心理健康程度,分析健康教育对DM患者的影响。结果治疗后12个月,在DM知识认知程度方面,试验组由治疗前的（24.321±0.244）分,上升到（55.643±0.184）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（24.202±0.253）分上升到（47.536±0.807）分（P〈0.01）,试验组显著高于对照组（P〈0.05）。在焦虑程度方面,试验组由治疗前的（43.369±0.678）分下降到（33.476±0.611）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（42.738±0.653）分下降到（41.236±0.807）分（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在抑郁程度方面,试验组由治疗前的（42.702±0.650）分下降到（31.107±0.486）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（41.917±0.626）分下降到（40.028±0.719）分（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在改善FBG方面,试验组由治疗前的（9.424±0.052）mmol/L下降到（7.010±0.051）mmol/L（P〈0.01）;对照组由治疗前的（9.281±0.083）mmol/L下降到（8.865±0.082）mmol/L（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在改善PBG方面,试验组由治疗前的（12.748±0.107）mmol/L下降到（8.919±0.033）mmol/L（P〈0.05）;对照组由治疗前的（12.840±0.109）mmol/L下降到（11.957±0.084）mmol/L（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.01）。在改善HbAlc水平方面,试验组由治疗前的（8.604±0.072）%下降到（5.573±0.041）%?     

妊娠期糖尿病患者的营养管理

目的探讨妊娠糖尿病患者营养管理的效果。方法对我院妇产科明确诊断的妊娠期糖尿病（GDM）孕妇100例,加强营养管理,做好饮食和自我监护等有关知识的健康宣教,并合理使用胰岛素。观察干预前后GDM孕妇血糖、血脂的变化及对GDM防治知识的知晓情况。结果本组GDM孕妇干预后的血糖、血脂指标及对GDM防治知识的知晓情况均较干预前明显改善（P〈0.05）。结论加强对GDM患者的饮食营养管理有助于提高对患者的血糖、血脂水平的控制效果,从而使孕产妇获得良好的妊娠结局。     

健康教育在妊娠合并糖尿病患者中的应用效果观察

目的评价健康教育在妊娠合并糖尿病患者中的应用效果。方法将56例妊娠合并糖尿病患者随机分成干预组和对照组．干预组给予全程系统化的健康教育干预,对照组遵医嘱给予随机对症护理。结果干预组的血糖控制满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;干预组发生妊高症、羊水过多、剖宫产、产后出血、低血糖、新生儿窒息、低体重儿、巨大儿的例数均明显少于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对妊娠合并糖尿病患者实施全程系统化的健康教育干预措施具有较好的效果,有效地控制了血糖水平,明显改善了母婴结局,值得推广和应用。     

2型糖尿病合并高血压患者健康教育现状及需求调查

目的调查分析2型糖尿病合并高血压患者健康教育现状及需求情况。方法采用随机抽样调查的方法对我院收治的250例糖尿病合并高血压患者进行疾病认知情况、对健康态度、健康教育方法和时机调查,并分析疾病认知的相关因素。结果糖尿病和高血压对靶器官的损害认知偏低,49.6%的患者对糖尿病合并高血压对预后的影响的认知不足。年龄、教育程度、病程、住院次数与糖尿病和高血压认知程度密切相关(P<0.05)。患者对坚持血糖/血压监测、生活方式改变态度较积极,但病情平稳时愿意坚持用药的态度较不积极(P<0.05)。不同年龄段患者对教育方式的需求差异有统计学意义(P<0.05),不同年龄算患者均以住院期间和出院后教育两者皆有的需求最多(P<0.05)。结论 2型糖尿病合并高血压患者对单一疾病认知较好,但对糖尿病合并高血压的危害及病情平稳时应坚持用药认知不足,不同年龄段患者对健康教育的方式需求不同。     

运动、饮食、教育联合干预对单纯性肥胖儿童肾功能的影响

目的探讨运动、饮食、教育联合干预对单纯性肥胖儿童肾功能的影响。方法分别对50例单纯性肥胖儿童单纯饮食控制治疗前后和52例单纯性肥胖儿童在饮食控制基础上再制定有计划运动及健康教育联合干预治疗前后肾功能进行测定,并对其疗效进行比较。结果单纯治疗组治疗前、联合干预组治疗前与正常对照组(50例)比较:尿Alb、IgG、TRF均高于对照组,差异均有显著性(<0.01),而单纯治疗组治疗前与联合干预组治疗前比较各项指标差异均无显著性(>0.05)。单纯治疗组治疗前后比较:Alb、IgG、TRF差异均有显著性(<0.01)。联合干预组治疗前后比较:Alb、IgG、TRF差异均有显著性(<0.01)。单纯治疗组治疗后、联合干预组治疗后与对照组比较:单纯治疗组治疗后各项指标差异仍有显著性(<0.01),联合干预组治疗后各项指标差异均无显著性(>0.05)。结论运动、饮食及健康教育联合干预对单纯性肥胖儿童的肾功能改善效果较好,对患儿以后提高生活质量有积极的作用。     

参与式健康教育在基层医院糖尿病患者中的应用

目的:探讨参与式健康教育在基层医院糖尿病患者中的应用效果。方法:将431例糖尿病患者随机分为干预组(207例)和对照组(224例),对照组患者行常规健康教育,干预组患者实施参与式健康教育。结果:干预组患者在干预后的糖尿病知识(t=52.087,P=0.000)、血糖监测技能(χ2=62.289,P=0.000)显著提高,空腹血糖及体重指数显著改善,对照组患者仅有糖尿病知识的变化(t=22.563,P=0.000),空腹血糖、体重指数、血糖监测技能无显著变化。结论:参与式健康教育能够有效发挥基层医院糖尿病患者的主动性,有利于提高其疾病自我管理的能力和疾病的控制。     

糖尿病患者健康教育的实施效果评价

目的:为研究护理健康教育对糖尿病患者知识水平的促进作用,探讨系统的、个体化的糖尿病健康教育方法,以提高护理教育在糖尿病患者治疗过程中的实施效果。方法:本研究采取方便抽样的方法,选取住院的98例糖尿病患者实施系统的护理健康教育。利用自行设计的健康知识水平评估表对糖尿病患者进行健康教育前后的知识水平进行测试,并将所得数据输入SPSS软件进行统计分析。结果:通过糖尿病护理教育,糖尿病患者掌握的糖尿病知识较接受护理教育前均有不同程度的提高,施教前后糖尿病患者健康知识水平等级比较2χ=121.24,P<0.005,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施的系统的、个体化的护理健康教育前后糖尿病患者健康知识水平等级较施教前有显著性提高。     

门诊开展系统糖尿病健康教育的效果观察

目的观察门诊开展系统糖尿病健康教育的临床效果方法选取我院糖尿病专科门诊2型糖尿病(T2DM)患者102例,随机分成观察组和对照组各51例.对照组正规口服降糖药物或注射胰岛素控制血糖,给予常规健康教育,并定期检测血糖水平和复查糖化血红蛋白(HbA1c),观察组在对照组基础上由医护人员进行系统规范性健康教育,半年后进行效果评价.结果2组各项观察指标(FPG、2hPPG、HbA1c)治疗后均低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.01);治疗后观察组各项指标低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论在门诊对T2DM患者进行系统健康教育有利于血糖控制,从而减少或延缓糖尿病慢性并发症的发生.     

对糖尿病患者实施护理健康教育的效果分析

目的探讨对糖尿病患者实施计划性、系统化的健康教育后,患者在血糖管理和预防足部并发症中的效果。方法应用问卷调查的方式,采用自身对照的研究方法,对60例住院的Ⅱ型糖尿病患者在健康教育前、后对其进行糖尿病相关知识掌握程度和行为改变等情况的调查。结果教育后患者对饮食治疗、药物使用、运动方法、血糖监测及足部日常护理等知识掌握情况提高,血糖管理达标人数增加,与教育前比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过实施系统化的健康教育,可以有效提高糖尿病患者自我护理的意识和行为,减少糖尿病足等并发症的发生,提高患者的生活质量。