高中信息技术教师高效培训的设计——以省培计划为例

通过对参加"省培计划(2011年)—校本研修骨干引领者省级培训项目"的38名高中信息技术教师的调查,对陕西省高中信息技术课程实施的具体情况及信息技术教师的培训需求做了全面了解,并针对高中信息技术课程的特点,设计了一套系统的培训模式,同时给出了有关高中信息技术学科及其教师发展、高校服务基础教育等方面的一些建议。     

远程培训平台在适宜技术培训中的应用研究

目的:研究远程培训平台在适宜技术培训中的应用效果。方法:采用自行设计的调查问卷,对A、B、C、D、E等5家试点医院培训效果的满意情况进行调查与分析。结果:A、B、C、D、E等5家试点医院对培训效果的满意度分别为99.00%、98.00%、97.00%、100.00%、95.00%。结论:远程培训平台在这5家试点医院应用效果较好,但仍有不足。     

“一帮一”带培制在新护士培训中的应用

每个从学校到临床工作的新护士都会经历许多不适应,为使其尽快适应环境和工作,减少和避免护理缺陷[1],我科根据新护士培训的需求[2],除由护理部定期组织一系列的专项培训外,自2005年开始实行"一帮一"带培制培训,即由护士长给每位新护士指定1位老师,由老师全程、全面带教.取得了一定效果,报告如下.     

情景模拟教学查房在住培师资培训中的应用研究

目的 探讨情景模拟教学查房培训在住培师资培训中的应用。方法 选取外科系统住培带教师资56名为研究对象,分成传统方法组与情景模拟组。传统方法组采取多媒体集中培训→现场查房演示及观摩→总结讨论流程进行培训;情景模拟组采取多媒体集中培训→情景模拟演示观摩,分步骤讨论及示范→总结点评流程进行培训。培训结束后收集研究对象的培训满意度问卷调查表。培训前后均对研究对象进行教学查房考核,采用Graphpad prism 7对数据进行分析。结果 两组研究对象在职称、带教年限、性别等方面比较差异无统计学意义（P > 0.05）。情景模拟组的师资培训前后教学查房考核平均成绩为（80.17±0.99）、（87.38±0.52）分,传统方法组的师资培训前后教学查房考核平均成绩为（78.27±0.82）、（83.24±0.53）分,两组师资培训后教学查房水平均有提升,但情景模拟组较传统方法组教学查房考核成绩提升更多,差异有统计学意义（P < 0.05）。问卷调查显示,情景模拟组对培训方法的满意度、培训效果等远高于传统方法组,差异有统计学意义（P < 0.05）。结论 情景模拟教学查房培训对提升住培师资教学查房水平有很好的满意效果,可以提高演示师资及志愿者的情景模拟能力,值得进一步推广和完善,更好服务于住院医师规范化培训工作。     

HYSTT系统在妇产科住院医师技能培训中的应用--以宫腔镜操作为例

目的:以宫腔镜操作为例探讨HYSTT系统在妇产科住院医师技能培训中的应用。方法:对2018年8月至2020年7月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院接受妇产科住院医生规范化培训的67名学生在传统宫腔镜技能培训的基础上增加HYSTT系统宫腔镜模拟训练,与2014年8月至2018年7月单纯接受传统培训的52名学生比较宫腔镜基本技能熟练程度。结果:与传统培训方法相比,经过HYSTT系统培训的受训者宫腔镜操作熟练程度显著提高,且受训者正面评价该系统。结论:在住院医师规范化培训中应用HYSTT系统进行宫腔镜操作训练值得推广。     

医学机能学虚拟实验平台在实验技能培训中的作用——以“大学生创新创业训练计划”项目为例

针对我校基础医学院“大学生创新创业训练计划”项目实施过程中学生缺乏系统的实验指导等问题,将医学机能学虚拟实验平台应用于“大学生创新创业训练计划”项目实验技能培训,从而分析其对提高学生实验技能的成效,提出应采用虚实结合的教学方式、开放虚拟实验平台、扩充学科前沿的实验项目来弥补短期培训的不足。     

“复盘”式教学在妇产科住院医师技能培训中的应用研究

目的探讨"复盘"式教学在妇产科住院医师技能培训中的应用效果。方法选取在中国医科大学附属盛京医院妇产科基地,参加住院医师培训的2018级住院医师50名作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组25人。对照组采用传统的教学模式完成临床基本技能教学,试验组采用"复盘"式教学模式。两组学员均完成三轮技能培训,培训前和每轮培训结束后比较两组学生理论和技能的考核成绩,并完成教学满意度调查以了解学生反馈情况。结果试验组住院医师的理论及技能考核成绩均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组在培训方式、培训效果及对带教教师满意度均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.001)。结论应用"复盘"式教学进行妇产科住院医师技能培训,可显著提升其理论知识水平和临床操作技能水平,有效提高住院医师培训质量。     

“情景剧教学法”在高校心理委员培训中的应用研究

目的：验证“情景剧教学法”在高校心理委员培训中的应用价值。方法：以本科院校97名心理委员为对象,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统教学方法,实验组在传统教学法基础上采用“情景剧教学法”。采用“心理委员胜任力自评问卷”对所有被试进行实验的前测和后测。结果：实验前两组之间不存在显著差异;实验后两组之间在心理委员胜任力的四个因素和总分上都存在显著差异（P〈0．05）。结论：“情景剧教学法”比“传统教学法”能更有效地提升心理委员的胜任力,值得在心理委员培训中推广。     

美国里程碑理念在国内专科医师规范化培训中的应用：以心胸外科为例

分析了目前我国专科医师规范化培训现状,借鉴美国住培教育中的"里程碑"理念和胜任力培训考核系统;以培养高标准、同质化的心胸外科专科医师为目标,探索制订心胸外科专科医师里程碑计划;着重培养专科医师患者诊疗能力、医学知识掌握能力、沟通能力、职业素养能力、基于系统的临床实践能力和基于实践的学习与提高能力;并用自我考评、上级考评、同级互评等方式进行日常性考核和总结性考核;构建了心胸外科专科医师六大核心能力培训和多维度评价体系,为我国的医师培训体系建设提供参考。     

基于以视频为导入的OTD教学法在新冠疫情期间护士培训中的应用

目的：探讨以视频为导入的OTD教学法在新冠疫情期间护士培训中的应用效果评价。方法：选择某三甲医院普外科、胸外科护士共62人,在2019年12月1日至2020年1月24日实施常规教学法将其作为对照组,2020年2月1日至2020年4月1日实施以视频为导入的OTD教学法将其作为实验组。培训结束后,通过两组实践技能考核成绩、理论考试成绩、案例分析及平时理论提问来评价教学效果,发放问卷调查评估学生对教学的满意度情况。结果：两组在理论考试成绩、技能考核成绩、案例分析考核成绩及平时理论提问,差异均有统计学意义(P<0.05);两组在学习态度方面的差异无统计学意义(P>0.05)。实验组的总体满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：新型冠状病毒肺炎疫情期间,本科室引入视频导入OTD教学法,并借助线上会议进行教学,将新冠理论知识、个人防护操作以及专科疾病临床观察、理论学习、病例讨论以短视频及线上课堂的方式供护士学习,它有助于调动护士的学习兴趣,明显提升了护士对新知识的认知,强化了专业知识的能力,从而提高了护理综合素质。     

Eurorad数据库在住院医师规范化培训放射科教学中的应用：以教学阅片为例

住院医师规范化培训的放射科教学需要大量的病例资料,以加强住院医师的主观理解和认知。住培基地自建数据库能在一定程度上满足教学的需要,但不同地区住培基地条件存在差异,导致住培放射科教学难以同质化。本研究探讨欧洲放射学（European radiology,Eurorad）数据库在住培放射科教学中的应用。该数据库具有免费、可靠、全面的优势,能提供囊括常见病和罕见病的大量免费可靠的教学病例影像,也能成为培养住院医师英语能力和综合素质的材料,还有利于构建放射及非放射专业住院医师的分层培训机制,最终有助于促进住培放射科教学质量提升。本研究展示了Eurorad数据库在放射科医师住培教学中的潜在价值,并期待在未来开展对比研究进一步证明其成效。     

“六位一体”腹腔镜手术培训模式在泌尿外科教学中的应用研究

探索针对多阶段青年医生（包括实习生、规培生、进修生）的泌尿外科“六位一体”腹腔镜手术培训模式。实践证明,所有阶段青年医生均能达到该阶段培养目标,筑牢腹腔镜操作基础,完成泌尿外科基本的腹腔镜手术操作。相较于传统模式,“六位一体”腹腔镜手术培训模式培养的学员能更快更好地完成腹腔镜基本手术,具有推广意义。     

“四结合法”教学模式在超声专业住院医师规范化培训中的应用研究

通过首次采用＂四结合法＂教学模式,即理论知识、工程技术、基础和临床医学知识与超声影像相结合的教学模式,对超声专业住院医师进行规范化培训,并与传统带教模式进行比较,探索超声影像医学教育的新模式,在此基础上摸索适合超声住院医师规范化培训的教学方案。     

“以通为用”理论在产后乳痈中的应用

通过对“以通为用”理论的分析,结合古医籍对产后乳痈的阐述,明确产后乳痈的病因病机,指出产后乳痈治疗贵在于“通”。     

概要性手术报告在住院医师外科操作培训中的应用研究——以腹腔镜胆囊切除术为例

目的:以腹腔镜胆囊切除术(Laparoscopic Cholecystectomy,LC)为例探讨概要性手术报告(Synoptic Operative Reporting,SR)在训练住院医师外科手术操作中的应用效果.方法:2019年6月对普外科拟晋升主治的6名住院医师进行LC培训,并引入SR,对引入SR前后各3个月所...     

微课（ML）联合TBL教学法在急诊科住院医师规范化培训教学中的应用研究

目的探讨微课(ML)联合团队基础学习教学法(TBL)在急诊科住院医师规范化培训教学中的应用。方法选取60名在急诊科进行规范化培训的住院医师,随机分为A组(传统教学法)和B组(ML联合TBL教学法),每组30人,规陪结束后,对比两组考试成绩差异,并对2组教学满意度进行评价。结果B组在理论考试成绩、实践操作考试成绩及总分数方面均高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查方面,与传统教学法相比,ML联合TBL教学法可以明显激发规培医师的的学习兴趣,发挥其主观能动性,有助于提高带教者的教学水平和教学能力。结论 ML联合TBL教学法在急诊科住院医师规范化培训教学中可以提高规培住院医师的学习成绩,改善教学质量,增加规培医生的学习兴趣,增强团队意识,在住院医师规范化培训中有一定优势。     

医师、药师联合以“药学问题”为导向的文献阅读模式在临床药师规范化培训中的应用

目的 探索临床药师规范化培训中文献阅读的教学模式与具体方法。方法 参照中华医学会临床药学分会临床药师学员培训大纲的要求,结合本课题组在南京大学医学院附属鼓楼医院进行的临床药师规范化培训的文献阅读经验,总结医师、药师联合“以药学问题为导向”的文献阅读模式在临床药师规范化培训中的应用。医师、药师联合“以药学问题为导向”文献阅读模式步骤包括医师确定主题,文献检索,文献质量评价,初步阅读,精选文献,阅读分析及制作幻灯片,带教医师、药师审核,按照审核意见修改,文献汇报,医师药师自由讨论,医师确定下个主题等。结果 医师、药师联合的“以药学问题为导向”文献阅读模式是由经验丰富的医师根据真实病例提出临床潜在或实际存在的用药问题,由临床药师学员进行有目的的查阅文献,在阅读文献时能对文献进行分析评价和归纳总结,能用所学知识解决临床实际问题,在提高医师的诊治水平同时又帮助临床药师学员培养临床思维和临床药学思维。结论 医师、药师联合的“以药学问题为导向”文献阅读模式能有效发挥各自专业的长处,取长补短,在分工明确,紧密配合的基础上既能节省医师阅读文献时间,提高诊治水平同时又能提高临床药师学员阅读文献的积极性,培...     

“综合病例式”培训方法在提高低年资护士护理技术水平中的应用

目的在短期内提高低年资护士专科护理技术操作水平,满足临床护士工作需要,以便更好地服务于患者,提高护理质量。方法在护理专业本科毕业生到临床工作4年的护士中选取64名,被随机分为A、B两组,A组为试验组(n=30),B组为对照组(n=34),试验组采用"综合病例式"培训方法进行专科技能培训40学时;对照组采用传统单项流程式技能培训方法进行专科技能培训40学时,两组均采用自制临床护士岗位技能考核综合评价表进行培训前后综合应用能力测评。结果试验组专科技能综合应用能力总成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论实施"综合病例式"培训方法是提高临床低年资护士专科技能综合应用能力的有效措施。     

“适时教学（JiTT）”模式在成人护理学教学中的应用初探——以“慢性肾衰竭”为例

近年来,适时教学（JiTT）作为一种建立在＂基于网络学习任务＂和＂以学生的自主性学习为主的课堂教学＂二者交互作用基础之上新的教学模式,在欧美国家本科教学中受到推崇。文章以＂慢性肾衰竭＂一课为例,就该模式在成人护理学教学中的应用进行了系统介绍和探讨。     

“手卫生观察员”培训方法在提高医务人员手卫生依从性中的应用研究

背景医务人员的手在日常工作中受到污染的概率极高,易成为传播病原体的重要媒介。手卫生一直是医疗机构感染预防的基本组成部分,是预防医院感染最重要、最经济、最有效的措施之一,而医务人员手卫生依从性难以有效提升是一个亟待解决的现实性问题。目的 探讨“手卫生观察员”培训方法在医院手卫生管理中的作用,为提高医务人员手卫生依从性提供对策。方法 对空军军医大学第一附属医院各科室(临床科室、ICU、门急诊、辅诊科室)感染监控员进行“手卫生观察员”培训。所培训的手卫生观察员在2014-2018年多次对该院97个科室医务人员手卫生状况进行现场观察,分析培训前后手卫生依从率的变化。结果 共培训手卫生观察员515名。经过培训,全院医务人员手卫生依从率从56.20%提升至79.53%(χ2=856.944,P<0.001),合格率从71.98%提升至84.63%(χ2=191.018,P<0.001),差异有统计学意义。医师、护士、护工、保洁人员的手卫生依从率和合格率与活动前相比均有提高,差异均有统计学意义(P<0.001)。WHO五个手卫生指征的手卫生依从率和合格率与培训前相比也均有提升,差异...