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中医诊断学是论述中医诊断疾病、辨别症候基本理论、方法和技能的课程,是中医专业基础理论与临床各学科之间的桥梁课程.因此,学生中医诊断学学习得好坏,不仅关系到其能否顺利通过本课程的考试,而且关系到其后期临床各学科的学习.笔者认为在中医诊断学的学习过程中,应注重4个方面的改进. 相似文献
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中医诊断学知识涵盖面广 ,信息量大 ,内容零散 ,中医术语多 ;课程学时数少 ,大课人多 ,课堂效果差 ,要让学生学有所得 ,就应重点突出 ,抓住关键环节。我校中医学课程一般安排在基础课程结束之后 ,学生们已经掌握了一部分医学知识 ,他们学以致用的要求相对强烈 ,对疾病的临床诊治有着浓厚的兴趣 ,而诊断学知识掌握的牢固与否 ,直接影响医学生以后的临床实践 ,因此 ,优化中医诊断学教学就显得至关重要。1 .指导思想1 .1 授之知识。诊断学是把基础理论和临床实践相结合的联系桥梁 ,是获取真实完整资料及正确临诊方法的前提。因此 ,在教学活动… 相似文献
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余晶 《广西中医学院学报》2002,5(4):107-108
西医诊断学 (下简称西诊 )是高等医学院校医疗专业本科必须学习的一门临床课程。本人在高等中医院校从事西医诊断学理论及临床实践教学十多年 ,教授过中医本科、针灸推拿本科、中医骨伤本科和传统中医专业本科等专业的学生 ,教学中积累了一定的经验 ,就此谈谈本人的教学体会。1 中医院校西医诊断学教学的特殊性 中医院校其目的是培养中医药高级专门人才 ,社会要求这些专门人才必须掌握西医诊断疾病的基本方法。西医诊断学的教学是在这一大前提条件下进行的。其目的是为丰富中医临床诊断手段服务。通过这门课程的学习使学生从基础医学过… 相似文献
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《中医诊断学》是研究诊察病情、判断疾病、辨别证候的基础理论、基本知识、基本技能的一门学科,是基础理论与临床之间的桥梁课程,是中医学专业课程中的主干课程。《中医诊断学》既涉及基本理论知识的掌握又涉及基本诊断技能、基本临床辨证思维的训练,但目前随着高校招生的扩大以及医患矛盾的加剧,医学院校均面临着临床学科见习、实习教学中示教难的问题,且由于《中医诊断学》为大学一年级开设的课程,这种情况尤为突出,给学生学习和掌握诊断技能带来很大困难。为此,我们改革了《中医诊断学》以往的实践教学模式,将临床见习改为实训教学,在模拟诊室、模拟病房进行临床模拟诊断训练,然后再进行临床实践操作,这种方式大大提高了学生的操作技能,缓解了临床实践教学所面临的矛盾。现将一些做法和心得总结如下。 相似文献
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《中医诊断学》是基础理论与临床各科之间的桥梁课程，亦是中医学专业课程体系中的主干课程。但由于《中医诊断学》具有涉及面广、内容繁杂、抽象，学时偏少，教学难度较大等特点，是长期以来被学生普遍认为较难掌握的一门学科。因此，改革教学方法，探索新的教学模式成为了《中医诊断学》教学改革的热点。现代教育技术(计算机多媒体)，以其所具有的信息载体的多样性、 相似文献
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多媒体技术在《中医诊断学》教学中运用的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《中医诊断学》作为中医学专业课程体系中的主干课程,它既涵盖基本理论、基本知识,又融会了最基本的临床操作技能,其知识面广,信息量大,内容零散,涉及中医术语多;加之课程学时数少,因此,要在短时间内掌握《中医诊断学》主要内容,决非易事,而中医诊断学知识掌握的牢固与否,将直接影响医学生以后的临床实践,因此,优化中医诊断学的教学模式具有重要意义. 相似文献
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《中医诊断学》多媒体教学方法探索 总被引：6，自引：1，他引：5
刘燕平 《广西中医学院学报》2002,5(2):76-77
《中医诊断学》是中医临床各科的基础课、桥梁课 ,历来是中医教学的基本课程和主干课程 ,具有涉及面广、实践性强、教学难度较大的特点 ,是学生较难掌握的一门学科。为此 ,急需改革教学方法 ,探索适合时代要求的教学模式。作者采用计算机多媒体技术制作了《中医诊断学》演示型教学课件 ,在多个年级本科班开展了多媒体课堂教学 ,并对 99级中医本科一大班进行了问卷调查 ,结果表明多媒体教学不仅受到学生的肯定和赞同 ,而且有效的提高了教学效果 ,有必要进一步推广应用。1 开展多媒体教学的目的及意义 长期以来 ,《中医诊断学》的教学方式… 相似文献
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《中医护理》是一门实践性非常强的课程,教材内容包括中医基础理论、诊断学、中药学、方剂学、中医内科学等。如果单纯依靠传统的教学模式,学生很难完全理解中医护理的基本知识,更谈不上全面掌握中医护理基本技术。为了使学生能够在有限的时间内理解、掌握中医护理基本知识和操作技术,需要我们根据实际情况不断改进教育、教学方法,应用案例教学法就是一个不错的选择。 相似文献
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《中国中医药图书情报杂志》2019,(3)
中医诊断学课程的临床实践是联系临床各科技能的重要基础课程,为提高临床实践教学水平和质量,本文结合本院的教学实践进行了临床实践教学的设计与探索,并分析了实施中存在的问题与对策,使中医诊断学课程的临床实践教学环节更加合理、完善,充分发挥中医诊断学课程联系基础与临床的桥梁作用,切实提高学生的辨证思维能力和中医诊断技能。 相似文献
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中医是一门内容零散繁杂、概念抽象模糊的学科,学生普遍反映本课程难以理解、记忆和掌握.笔者从事中医教学多年,充分利用多媒体技术的优势,结合中医学科特点,以深化教学改革取得很好的效果;本文就多媒体课件在中医诊断学教学中的应用谈谈个人的体会. 相似文献
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关于《中医诊断学》教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
郝建新 《湖北中医药大学学报》2001,3(1):60-60
目前 ,《中医诊断学》的教学内容、方法还存在一些问题 ,尤其在诊断技能基本功训练及学生动手能力的培养方面较为薄弱。笔者认为 ,《中医诊断学》的教学改革应以培养学生的诊断技能为立足点。本文试从以下几方面进行讨论。1 《中医诊断学》的课程性质及地位《中医诊断学》从《中医基础理论》课程中分离出来后 ,其教学内容、方法及过程还是沿袭传统的讲授、灌输、诠释等模式。如“脉诊”讲完后 ,即使是成绩好的学生 ,也只能获得“心中了了 ,指下难明”的感觉。《中医诊断学》教学大纲的主要内容是“诊察病情、判断病种、辨别证候” ,将中医… 相似文献
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曾跃琴 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2010,(Z1):30-31
阐述了中医诊断学的多元化教学方法,从概念教学、诊法教学和辩证教学三方面入手,认为中医诊断学可依据其不同的内容和特色进行分类教学,重在提高学生对中医诊断学理论知识的理解和技能经验的掌握。 相似文献
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《贵阳中医学院学报》2020,(4)
中医诊断学是在中医理论框架下,一门研究诊察与辨别疾病的学科。我校开展《中医诊断学四诊技能实训》教学工作,通过在讲授理论课程之后添加实训教学环节,强化实训技能,注重实践操作,提高学生对本课程的学习兴趣以及加强培养学生的中医临床思维与临床实践操作技能水平。 相似文献
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《中医诊断学》是传授中医诊察、分析、判断疾病的理论和方法的一门学科,是中医学专业的基础课和主干课程,其理论性与实践性都很强,是中医基础理论与临床各科的桥梁课程。中医诊断学的教学水平对学生临床各科的学习,乃至毕业后的临床动手能力都有十分重要的影响,直接关系着中医院校学生的临床诊疗水平和综合素质培养。因此,如何提高《中医诊断学》的教学质量,增强学生的动手能力,值得大家认真探讨。笔者从《中医诊断学》的教学现状,提出必须调整教学计划,改革中医诊断学的教学手段和教学方法,根据中医诊断学的学科特点,理论联系实际,早期临床实践、充分利用现代教育技术、开展模拟临床教学、搞好临床见习教学、精心组织病例分析讨论等,以增加学生技能操作训练机会,不断提高学生的中医诊疗水平。一、《中医诊断学》教学的现状随着高等中医教育的快速发展,在校生人数逐年增加,生均教学资源相对减少,特别是临床基地不足,典型病例较少,导致学生动手实践的机会不多;而作为重要的动手能力训练课程的《中医诊断学》,其教学中强调理论的系统性和知识的完整性,教材中有关技能培养的内容少而抽象,且教学中所使用的教具、器材和设备的模拟性也较差,直接影响学生诊断技能基本功训练;在教学... 相似文献
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微课在中医诊断学教学中的运用和评价 总被引：2，自引：0，他引：2
中医学是源于我国的传统医学,中医诊断学是中医学专业课程体系中的主干课程,它不仅涵盖了中医诊断的基本理论和知识,而且还涉及到基本的临床操作技能。中医诊断学是我校的国家级精品课程,我校所有本科专业均开设了该课程。该课程知识点多、信息量大、内容零散、包含许多中医术语,传统灌输式授课法容易给学生带来枯燥乏味、抽象繁杂的感觉,从而降低学生的学习兴趣和效率,制约教学质量的提升。为增强学生的应用实践能力,提高学生的中医临床分析思维能力,本教研团队一直致力于改革和探索新型的中医诊断学教学方法,已经实践过的教学方法有PBL 教学法[1]、慕课、网络资源共享课[2-3]、数字化实验实训课程等[4]。 相似文献
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“诊断学”是医学本、专科学生的必修课程 ,是基础医学过渡到临床医学的桥梁课 ,能否掌握好本课程的知识至关重要 ;为了进一步规范教学管理 ,提高人才培养质量 ,诊断学从2 0 0 2年上半年开始对考试不及格学生实行重修教育管理 ;近两年作者对诊断学重修课的教学方法进行改革探索 ,使重修学生通过第二次学习 ,真正掌握教学大纲所要求的内容 ,为今后学好临床各科奠定基础。1 对 象对照组为我院本科 99级临床医学、口腔、中西结合专业重修学生 4 3名。试验组为我院本科 2 0 0 0级临床医学、口腔、中西结合专业重修学生 5 0名。2 内容及方法… 相似文献
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王其方 《北京中医药大学学报(中医临床版)》1998,(1)
中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课。是中医学专业的主要课程之一。中医诊断学教学质量的高低,与学生将来学习临床各科和从事临床能力的提高有密切的关系。为此,谈谈个人在中诊教学中的体会。 相似文献
19.
《中国中医药图书情报杂志》2016,(3)
中西医结合人才的培养是我国中西医结合事业的重要部分,《中医诊断学》是中医学的基础课程,也是和临床衔接的桥梁课程。在《中医诊断学》的教学中,注重中西医结合诊断思维的建立,使学生认识《中医诊断学》的独特性,重视辨病与辨证论治相结合,配备优秀的中西医结合师资,教学方法多样化,并密切结合临床实践,这对于中西医结合人才的培养至关重要。 相似文献
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《中医诊断学》课程体系的构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
1现行《中医诊断学》课程体系存在的问题
《中医诊断学》是在中医学理论指导下,包含基础理论、基本技能和临床思维的一门学科。因此。在完成了中医诊断学理论课教学之后,最关键的问题是如何让学生掌握中医临床辨证思维和临床诊断基本技能。但目前普遍存在的一种现象是“理论和实践脱节”。归根结底主要是由于现行课程体系存在着下面几个问题。 相似文献