将生活化教学引入医学免疫学课堂的思考

免疫学概念抽象、理论深奥、内容繁杂,对学生的学习和理解造成了一定的难度。采用生活化教学,即将免疫学知识融入生活实践进行讲解,不仅有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,而且有助于学生理解、掌握尤其是应用免疫学原理和机制,从而提高免疫学教学效果。     

免疫学教学中微课程的应用与思考

微课程教学是一种新的教学形式,能够提高学生的学习兴趣和效率,培养学生自主学习的能力。免疫学的教学内容具有概念抽象、逻辑性强、知识增长快等特点。因此,采用微课程教学作为其传统教学方式的辅助是颇有成效的一种尝试。本文总结了免疫学微课程教学的特色;分析了国内现阶段免疫学微课程教学中的不足及可采取的对策;并针对如何进行优质的免疫学微课程教学提出了建议。免疫学中的微课程教学值得进一步的尝试、完善和推广。     

微生物和免疫学结合中医专业的教学模式探索

<正>微生物和免疫学是我校各专业必修的重要专业基础课,微生物种类多,免疫抽象难学,在多年的教学中,我们发现中医类(中医临床、中西医结合临床和针灸推拿专业)专业的学生学习微生物和免疫学时,无论是理论课还是实验课,很难引起他们的兴趣,绝大多数学生也不重视。针对这一情况,我们进行了一些教学模式上的探索,与同仁分享。1微生物和免疫学理论内容与中医专业结合的教学教学过程中我们以微生物和免疫学知识的教学     

任务教学法在动物免疫学课程教学中的探索与实践

<正>动物免疫学是高等农业院校动物医学、动植物检疫、动物药学等专业的一门重要的专业基础课,具有知识更新快、发展迅速、实践性强等特点,目前已广泛渗透到兽医科学乃至生命科学的各个研究领域[1]。然而由于动物免疫学的内容较分散,大多表现为抽象的理论,缺乏直观性,这就加深了学生对动物免疫学课程学习的难度,降低了学生学习的兴趣和积极性。近年来,我校在动物免疫学课程教学中采用了多媒体教学,突出了教师的主导作用,为学生     

留学生医学免疫学实验教学的心得体会

医学免疫学是基础课的桥梁,它涉及基因、分子、细胞等多个方面不同层次.免疫学实验教学是医学免疫学教学的重要组成部分,可以帮助学生理解和巩固理论知识,并为后续生物化学、分子生物学等课程打下良好的基础.由于免疫学理论、概念逻辑严密而抽象,不像形态学那么形象、生动、直观,也不像临床学科有着具体的病例显得贴近生活,所以学习起来枯燥而又难懂.我院自2009年招收来自美国、巴基斯坦、印度等世界各地留学生来我院学习,经过几轮的教学实践,我们从"师道、传道、授业、解惑"几方面着手,逐渐摸索出一些实践经验并进行归纳总结,与同行交流与共勉.     

生物制药专业中免疫学教学的改革探讨

<正>免疫学不仅仅是研究机体抵抗病原微生物感染的学科,而且在揭示疾病的机制、实现早期诊断及精确治疗等方面已取得了引人注目的成就,推动着医药学与生命科学的全面发展。免疫学已是医药学及生命科学的一门重要主干课程,但在教学中繁多的概念、抽象的内容以及严谨的逻辑推理显示了免疫理论的深奥,加之现代免疫学新方法新技术的不断涌现,更突显了本课程教学的难度。临床医学专业的学生将来面对的是患者,需要即席诊断并施药;生物制药专业的学生面对的是药     

大班制翻转课堂在医学免疫学教学中的探索和实践

正医学免疫学是一门医学基础课程,与基础医学及临床医学各个学科的关系极为密切,学生对医学免疫学课程的学习,将为其他医学课程的学习以及从事与疾病诊断和防治有关的工作奠定坚实的基础~([1])。这门课程概念较多、内涵丰富抽象、理论性和系统性强,很多学生感觉难以理解和掌握,无法形成一个整体的认识。如何使学生系统掌握免疫学基础理论和实验技能是教学中面临的主要问题~([2])。目前,地方医学院校招生数量较多,课堂教学大多以     

以创新能力培养为导向的医学免疫学教学模式探讨

培养当代大学生的创新能力是建设创新型国家的重要保障。医学免疫学是生命科学与现代医学的桥梁与支撑学科,也是当今发展最迅速的前沿学科之一。但其内容抽象,逻辑性强,知识更新快,学生往往难以理解,容易丧失学习兴趣。本文结合教学实践,从启发学生的创新思维,到进一步淬炼强化思维,再到实践创新的锻炼这三方面分享了个人对激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的一些方法和体会,以期为培育创新人才为导向的医学免疫学教学提供一点参考和借鉴。     

医学免疫学“课程思政”设计与实践

"课程思政"是高校教师实现"立德树人"根本任务的重要途径。本文基于医学免疫学课程理论性强、涉及面广、知识更新快、内容抽象等特点,深入挖掘课程相关思政元素。通过线上线下相结合和多种学生参与式教学模式,如病例引入式、翻转课堂和角色扮演等,将思政元素与医学免疫学教学有机融合,以"润物细无声"的方式对学生进行"知识传授"和"价值引领"。     

中医院校医学免疫学课堂教学的思考与实践

医学免疫学是中医院校一门重要的医学基础课，但其内容抽象，不易为学生掌握。在课时压缩的情况下，如何利用有限时间让学生乐于学习并学有所成，是授课老师课堂教学一项艰巨而又重要的使命。作者结合自身教学经验和授课感悟，从提前教学准备、勾勒课程轮廓、把握讲授深浅和基础联系临床等方面交流了一些体会和思考，旨在调动学生积极性，提高教学质量。     

浅谈本科生医学免疫学概论教学的几点体会

医学免疫学是医学院校的一门重要的主干课程,概论是一门课的开端,也是一门课的缩影。医学免疫学概论涵盖的内容丰富广泛,而课时往往安排有限,如何才能讲好概论呢? 根据笔者自身教学体会,本文从概论内容取舍,通过启发、学科交叉、比喻法、结合多媒体等方式采用多样化综合教学手段,培养学生的辩证思维,旨在激发学生学习热情和强烈求知欲望,让学生更快更好掌握免疫学理论知识的基本框架,为下一步深入学习免疫学各章节建立良好的开端和打下牢固的基础。     

基于诺贝尔奖案例的课程思政在医学免疫学教学中的探索与应用

医学免疫学是重要的基础医学课程,课程思政融入理论课教学既能提高学生的学习兴趣,又能使医学免疫学课堂紧跟科学前沿。将免疫学相关的诺贝尔奖案例融入课堂的课程思政设计有效提高了学生的学习积极性,拓宽了学生的科研视野,培养了学生的正确人生观和价值观,取得了良好的教学效果。     

线上线下混合式教学在医学免疫学教学中的应用与反思北大核心CSCD

医学免疫学是基础医学的一个重要分支学科,该学科具有理论概念抽象、逻辑性强与学习难度较高等特点。“混合式”教学突出“以学生为中心”的核心理念,充分融合现代信息技术,在提高教学质量的同时着力培养学生的自主学习能力和综合素质。本研究依托医学免疫学在线资源和超星平台,将线上学生自主学习和线下课堂教学有机结合,构建“以学生为主体”的混合式教学模式。结果表明基于在线课程的混合式教学模式可有效提高教学质量,在向学生传授专业知识的同时,帮助学生培养自主学习习惯,提高学生分析和解决问题的能力。但线上资源的丰富度及教学安排等方面尚需进一步优化和改进。     

《医学免疫学》的教学“六要素”

医学免疫学内容抽象,难学难懂。作为教师如果做到以下六个方面"巧开篇、明主线、重内涵、接地气、多互动、善总结",可以有效地提高教学水平,增加学生学习兴趣。     

医学免疫学第二课堂教学的体会

医学免疫学是医学院校本科生必修的一门重要课程 ,免疫学的发展日新月异。在当今知识、信息爆炸的年代 ,在医学免疫学教学中 ,怎样结合第二课堂教学 ,将免疫学专业的基本理论、基本知识和最新技术传授给学生 ,同时培养学生掌握新知识和灵活运用所学知识解决实际问题的能力 ,以提高学生的综合素质 ,是培养面向现代化、面向未来医学人才的关键[1 - 2 ] 。本文总结了笔者在教学实践中所获得的感受 ,并初步探讨了为进一步完善医学免疫学的第二课堂教学工作应注意的一些问题。1　医学免疫学学科开设第二课堂教学的必要性　　医学免疫学与其他学科…     

新型教学模式与传统教学模式在动物免疫学教学中的比较研究

正物免疫学是一门综合性和实践性都很强的基础学科,是兽医专业重要主干课,其原理已经广泛应用于临床诊断、疾病治疗[1]。随着生命科学的快速发展,动物免疫学已成为当今生命科学的前沿学科和现代医学的支撑学科之一[2]。既往授课多以传统的理论教学为主,学生主要是听课,由于概念繁多,内容抽象,逻辑推理严谨,学生在理解与掌握方面难度很大。进而学习主动性差,热情不高,缺乏兴趣,这种状况日渐积累使得教学效果很不理想。为了应     

基于整体观思维导图的免疫学自主学习模式的实践研究

正医学免疫学的内容与病原密不可分,也与很多临床疾病相关联,是医学院校一门非常重要的专业基础课。免疫学的知识抽象、晦涩,各个章节知识点之间联系很密切,甚至环环相扣。学生普遍反映学完免疫学后仍感觉稀里糊涂,对免疫学没有整体的、系统性的认识,不会"融会贯通";认为免疫学难懂、     

“国家医学电子书包”在医学免疫学教学中的应用

正医学免疫学是基础医学教育的一门重要的必修课程,也是生命科学发展的前沿学科,主要研究人体免疫系统结构与功能,探讨免疫功能异常所致的病理过程及其机制。近年来,随着免疫学理论与技术的飞速发展,免疫学在疾病的研究、预防、诊断和治疗等领域中的应用不断取得新的进展,对构筑学生的理论知识结构体系、培养学生科学素质以及实际应用能力具有举足轻重的作用。医学免疫学具有多交叉性和多层次性,由于其教学内容抽象,逻辑性强,与其他学科联系紧密,理     

PBL教学法在八年制医学免疫学理论教学中的实践

PBL教学法是我国教学发展改革的方向之一,为了探索八年制医学免疫学理论课教学的新方法,从2007年起我们将传统教学与PBL教学法相结合的新模式应用于我院2004和2005级八年制医学免疫学的理论教学中。先以传统教学方法课堂讲授基础知识,然后安排PBL讨论课,学生进行自由讨论和发言,教师从旁引导;通过课堂反应和问卷调查评估教学效果。结果表明,这种新的教学模式受到了学生的欢迎和认可,教学效果良好。     

多媒体技术在外科手术学教学中的应用

外科手术的复杂性、个体性决定了其教学过程的难度。传统的外科手术教学为教师做手术示范，学生直接观看，往往有很多手术细节难以被学生观察清楚，不但费时、费力，而且较难取得良好的效果。利用多媒体技术教学，可以将不易单纯用语言表达清楚的抽象复杂的手术过程形象地表现出来，变抽象思维为形象认识，使学生对所学内容更容易理解和记忆，提高外科手术学教学的效果。为了适应本科教学改革的需要，提高教学效率和教学质量，我院外科教研室在外科手术学教学中采用多媒体技术辅助手术学教学，现将体会报告如下。